课题： 第七周（4月13日——4月17日）
2026.4.13—2026.4.17 第七周
下午班——
4月13日 星期一
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
场地：滑滑梯旁
材料：轮胎、骑行车、安全警示锥、防滑地垫
活动目标：
1.通过骑行、跨越轮胎等游戏，锻炼下肢力量、身体协调性和平衡感，提升肢体控制能力；
2.在小组骑行游戏中学会协商避让，遵守“轮流使用”“不碰撞他人”等规则，增强安全意识和同伴交往能力；
3.尝试用轮胎搭建不同造型（如小桥、障碍），自主设计骑行路线，激发想象力与问题解决能力。
二、区域活动
重点区域：篮球区
材料：篮球
活动目标：
1.积极参与篮球区的各类游戏，巩固坐地开合单手拍球、跪地单手拍球的动作，并尝试向不同方向进行单手拍球，提升手眼协调能力；
2.在小组拍球、传球等合作游戏中，体验团队协作的乐趣，愿意遵守游戏规则，增强集体意识和规则意识。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
4月14日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动：《怎么整理》
活动目标：
1.引导幼儿理解整理的含义，知晓玩具、图书、文具等物品的正确整理方法，清晰说出整理物品的基本步骤与简单理由；
2.鼓励幼儿大胆运用完整、连贯的语言表述整理的过程，提升语言表达能力与逻辑思维能力，同时锻炼动手操作、分类整理的技能；
3.培养幼儿爱整洁、讲条理的良好习惯，让幼儿感受整理带来的整洁与快乐，愿意主动整理自己的物品。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
（一）情境导入，激发兴趣
1.教师出示杂乱场景的图片，创设情境提问：“小朋友们，看这张图片，你们发现这个地方怎么样呀？看到这么乱的房间、桌面，你们心里有什么感觉？”
2.鼓励幼儿自由发言，说出自己的感受，如“很乱”“看着不舒服”“找不到东西”等。
3.教师引出主题：“这么乱的地方，我们做什么都不方便，那我们应该怎么做才能让它变整齐呢？今天我们就一起来学习——怎么整理。”
（二）讨论交流，知晓方法
1.分组讨论，分享经验
教师将幼儿分成小组，提出问题引导讨论：“平时在家里，你们都会整理哪些东西呀？是怎么整理的呢？比如玩具、图书、自己的小书包。”小组内幼儿相互交流自己整理物品的经验，教师巡回倾听，适时引导幼儿把话说完整。
2.集体分享，梳理方法
请小组代表发言，说说自己整理物品的办法，教师结合幼儿回答，逐一梳理不同物品的整理方法，并出示对应步骤图示：
（1）整理玩具：先把不同类型的玩具分一分，积木放一起、玩偶放一起，再把它们轻轻放进玩具筐，最后把玩具筐摆到指定位置。
（2）整理图书：把图书一页页抚平，按照大小或封面图案分类，书脊朝外摆进书架，摆放得整整齐齐。
（3）整理书包/文具：先把书包里的东西都拿出来，分好类，书本放进书包内层，彩笔、橡皮放进文具盒，再把文具盒放进书包，拉好拉链。
3.学习句式，规范表达
教师带领幼儿学习整理的表述句式：“整理XX的时候，我先……再……最后……”，并结合实物示范，引导幼儿用该句式完整说出整理一种物品的过程，例如“整理积木的时候，我先把积木都收在一起，再把积木放进盒子里，最后把盒子放到柜子上”。
（三）实践操作，大胆表述
1.布置任务，分组整理
教师在教室设置“杂乱小角落”，摆放散落的玩具、图书、文具，将幼儿分成三组，分别负责整理玩具区、图书区、文具区，向幼儿提出要求：一边整理，一边小声和同伴说说自己的整理步骤。
2.幼儿操作，教师指导
幼儿动手进行整理操作，教师巡回观察，对动手能力弱、语言表达不流畅的幼儿给予帮助，鼓励幼儿大胆说出“先……再……最后……”的整理过程，及时肯定幼儿的正确做法。
3.成果展示，分享表达
各组整理完成后，邀请每组幼儿代表上前，拿着整理好的物品，向全班小朋友介绍自己组整理的方法和过程，教师对幼儿的分享进行点评与鼓励，强调整理让环境变整洁、方便取用的好处。
（四）巩固提升，树立意识
1.教师提问：“为什么我们要学会整理物品呀？整理好东西有什么好处？”
2.引导幼儿自由回答，教师总结：整理物品能让我们的教室、家里变得干干净净，找东西更快，还能养成爱整洁的好习惯，做一个爱干净、有条理的小朋友。
3.颁发“整理小能手”勋章，表扬积极参与、认真整理的幼儿，鼓励所有幼儿都要做爱整理的好孩子。
（五）活动结束
教师带领幼儿一起念整理儿歌：“小物品，要整理，分分类，摆整齐，先放好，再归位，爱整洁，我最棒！”，在欢快的儿歌中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月15日 星期三
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
场地：攀爬亭旁
材料：万能工匠、轮胎、安全地垫、锥形标志桶
活动目标：
1.通过攀爬、搭建、平衡等游戏，锻炼幼儿上肢力量、身体协调性与平衡感，提升肢体控制能力；
2.利用万能工匠、轮胎等材料进行自由搭建和组合游戏，激发想象力与创造力；
3.在小组游戏中学会协商分工，体验团队合作的乐趣。
二、区域活动
重点区域：篮球区
材料：篮球
活动目标：
1.积极参与篮球区的各类游戏，巩固坐地开合单手拍球、跪地单手拍球的动作，并尝试向不同方向进行单手拍球，提升手眼协调能力；
2.在小组拍球、传球等合作游戏中，体验团队协作的乐趣，愿意遵守游戏规则，增强集体意识和规则意识。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
4月16日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动：《午睡整理好习惯》
活动目标：
1.知道午睡后要及时整理衣物、被褥和鞋子，了解午睡整理的基本顺序和正确方法，明白养成整理好习惯对自身生活的好处；
2.能独立、有序地完成脱叠衣物、摆放鞋子、整理小床铺等操作，提升生活自理能力和动手操作能力，动作协调、麻利；
3.愿意主动参与午睡整理活动，体验自己动手整理的成就感，养成做事有条理、不依赖他人的良好生活习惯，感受整洁、有序的午睡环境带来的舒适感。
活动准备：
课件PPT
活动过程:
（一）情境导入，引出主题
1.教师出示杂乱午睡场景图片，引导幼儿观察提问：“小朋友们，看看这张图片，午睡起床后，这里的小床铺乱糟糟的，衣服、鞋子扔得到处都是，这样看起来舒服吗？我们找东西方便吗？”鼓励幼儿自由表达自己的看法。
2.再出示整洁午睡场景图片，对比提问：“那这张图片里的午睡角，小床铺整整齐齐，衣服叠得方方正正，鞋子摆得规规矩矩，你们喜欢这样的环境吗？为什么？”
3.教师小结：整洁的午睡角落看起来更舒服，也能让我们更快找到自己的东西，还不容易生病。所以，午睡起床后，我们要学会自己整理物品，养成午睡整理的好习惯，今天我们就一起来学习《午睡整理好习惯》。
（二）讨论学习，掌握方法
1.分组讨论，分享想法
教师引导幼儿分组讨论：“午睡起床后，我们都需要整理哪些东西呀？应该先做什么，再做什么呢？”鼓励幼儿结合自身经验，大胆说出自己的想法，教师巡回倾听，尊重幼儿的不同表达。
2.示范讲解，学习步骤
教师结合步骤示意图，逐一示范讲解午睡整理的正确顺序和方法，动作放慢、语言通俗易懂，让幼儿清晰感知：
（1）叠衣服：先把衣服平铺在桌面或床上，找到衣服的两个肩膀，将衣服两边向中间对折，再把衣服下摆向上对折，叠成方方正正的小方块，轻轻放在床头指定位置。
（2）摆鞋子：脱下的鞋子要一对摆放，鞋头朝里、鞋跟朝外，整齐摆放在小床下方的指定区域，两只鞋子紧紧靠在一起，不分开、不乱扔。
（3）整理床铺：先把小被子铺平，将被子的两边向中间对折，再上下对折，叠成整齐的长方形，放在床的一侧；接着把枕头拍平整，放在被子上面，将小床铺整理得干干净净。
3.学习整理儿歌，加深记忆
教师带领幼儿念诵午睡整理儿歌，边念边做动作，帮助幼儿快速记住整理步骤：“起床啦，不慌张，叠衣服，要对齐，小鞋子，摆整齐，铺床铺，平又整，好习惯，我最棒！”
（三）实操练习，巩固技能
1.模拟实操，自主尝试
教师将幼儿带到午睡区，每人分配一张小床、一套衣物和鞋子，播放轻柔的生活音乐，让幼儿模拟午睡起床后的场景，自主尝试叠衣服、摆鞋子、整理小床铺。
2.巡回指导，个别帮助
教师巡回观察幼儿的操作情况，对动作不规范、动手能力较弱的幼儿进行一对一指导，耐心纠正叠衣服、整理床铺的错误方法，鼓励幼儿大胆尝试，不怕困难。
3.同伴互助，分享展示
邀请整理得又快又好的幼儿上台展示自己的整理过程，分享整理小技巧，鼓励其他幼儿向同伴学习，形成互帮互助的良好氛围，让幼儿在相互学习中提升整理技能。
（四）游戏巩固，强化习惯
开展“整理小达人闯关”游戏，教师设置“快速叠衣服”“整齐摆鞋子”“巧手铺床铺”三个闯关环节，幼儿分组进行比赛，在规定时间内完成对应整理任务，动作规范、速度快的小组即为闯关成功，教师为每位幼儿贴上“整理小达人”贴纸，激发幼儿的参与积极性，强化午睡整理的意识。
（五）总结提升，延伸习惯
1.教师小结：今天小朋友们都学会了午睡整理的好方法，知道了起床后要先叠衣服，再摆鞋子，最后整理小床铺，自己的事情自己做，特别能干。
2.引导幼儿讨论：“除了午睡后要整理，平时在生活中，我们还要整理哪些东西呀？”鼓励幼儿说出整理书包、玩具、图书等，引导幼儿将整理习惯延伸到一日生活的各个环节。
3.教师提出要求：以后每天午睡起床后，小朋友们都要自己主动整理物品，不拖拉、不依赖老师，争做天天坚持的整理小达人，在欢快的儿歌声中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月17日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动：美发屋
活动目标：
1.在扎辫子过程中，引导幼儿感受不同发型的美，激发幼儿对美的欣赏和追求，提升审美素养，让幼儿通过选择发型，表达个人审美倾向；
2.当幼儿拥有漂亮发型，会提升自信心与自我认同感，感受到自己的独特与可爱，在群体中更乐于展示自己，积极参与活动；
3.教师与幼儿互动扎辫子，营造温馨亲密氛围，增进师生情感，让幼儿感受到关爱与尊重，建立良好师生关系。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：《特别的气象员》绘本
活动目标：
1.认识晴、雨、阴、雪、风等常见气象符号，理解不同天气对生活的影响，知晓气象员的工作内容与意义；
2.能根据气象符号判断天气，尝试用简单语言描述气象变化，提升观察、分析与表达能力；
3.萌发对自然气象的探索欲望，尊重气象员的劳动，体会天气变化与生活的紧密联系。
活动准备：
绘本《特别的气象员》PPT
活动过程:
（一）情境导入，激发兴趣
1.教师出示绘本封面，提问：“小朋友们，今天老师带来一本有趣的绘本，封面上有一位特别的工作人员，你们猜猜他是做什么的呀？”引导幼儿自由猜测。
2.播放气象预报片段，提问：“大家平时看天气预报时，会看到哪些天气？气象员是怎么告诉我们天气情况的呢？”
3.教师小结：气象员能帮我们预知天气，今天就跟着绘本里的特别气象员，一起了解气象的秘密吧。
（二）绘本共读，探索新知
1.分段讲述，感知情节
教师逐页讲述绘本《特别的气象员》，结合画面提问：“气象员叔叔来到了观测站，他看到了什么工具？这些工具是用来做什么的？”“天空中乌云密布，还刮起了大风，气象员叔叔通过观测，发现要下雨了，他是怎么通知大家的呢？不同的天气会给我们的生活带来什么影响呀？比如下雨天和晴天，我们的活动有什么不一样？”
2.梳理认知，巩固符号
教师根据绘本内容，出示晴、雨、阴、雪、风等气象符号卡片，引导幼儿认读：
（1）认识每种符号的图案与含义，如“太阳代表晴天，水滴代表雨天”。
（2）开展“符号配对”游戏：教师说出天气名称，幼儿快速找出对应符号卡片，强化记忆。
（三）互动探究，深化理解
1.模拟气象员工作
教师创设“小小气象站”情境，分发气象符号卡片与观测工具模型：幼儿分组扮演“小气象员”，观察工具模型，结合符号卡片，向同伴播报天气，如“今天是晴天，适合去公园玩”“明天会下雨，要带雨伞”。教师巡回指导，鼓励幼儿用完整语言表达，纠正不规范表述。
2.解读天气与生活
播放不同天气场景视频，提问：“下雪天我们可以做什么？要注意什么？”“阴天的时候心情会有变化吗？”引导幼儿讨论极端天气（如暴雨、大风）的应对方法，培养安全意识。
（四）动手操作，创意表达
1.教师发放操作材料，提出任务：“请小朋友们当一回‘创意气象员’，设计一张属于自己的气象预报卡，可以画上你喜欢的天气符号，再写上想告诉大家的天气提醒。”
2.幼儿自主创作，教师个别指导，帮助能力较弱幼儿完成符号绘制与内容表达。
3.分享展示：邀请幼儿上台介绍自己的预报卡，说说设计的天气及相关提醒。
（五）总结延伸，升华情感
1.教师总结：今天我们认识了气象符号，了解了气象员的工作，知道了不同天气会影响我们的生活。气象员叔叔阿姨们很辛苦，他们每天观测、预报天气，帮我们避开危险，让我们的生活更方便。
2.延伸任务：回家后和爸爸妈妈一起观看天气预报，记录第二天的天气，第二天来幼儿园和小伙伴分享，继续做关注天气的小达人。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。