课题：2024.11.11—2024.11.15第十一周
下午班——
11月11日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：西区长廊
游戏材料：纸箱、奶粉桶、滚筒、废旧桌椅、鸡蛋托、雨伞等
观察重点：幼儿能否有目的的用材料进行涂鸦
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双手节奏性拍球（根据节奏快慢拍球）
活动目标：
1.体验双手节奏性拍球的乐趣;
2.了解双手节奏性拍球的方法,遵守游戏规则;
3.能够掌握双手节奏性拍球的动作要领,积极参与篮球游戏。
二、区域活动
重点区域：阅读室、木工坊
材料:
图书、绘本若干
阅读室玩具活动目标：
1.能够安静看书，不打扰别人。
2.知道保护书本，能够简单的修补图书。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
11月12日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：西区长廊
游戏材料：纸箱、奶粉桶、滚筒、废旧桌椅、鸡蛋托、雨伞等
观察重点：幼儿能否有目的的用材料进行涂鸦
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《手帕展示会》
活动目标：
1.欣赏不同手帕，了解其多样用途、材质与图案特点。
2.大胆表达对手帕的感受，提升语言表达与审美能力。
3.激发幼儿对手帕的兴趣，培养其关注生活中美好事物的习惯。
活动准备：
课件PPT
活动过程：
（一）导入
教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘朋友，它能在我们出汗时帮我们擦汗，还能变成漂亮的装饰，猜猜是什么？”随后拿出手帕，展示给幼儿，引出活动主题。
（二）手帕展示欣赏
1.教师将收集的手帕一一展示，介绍其图案、颜色 ，如：“这块手帕上有可爱的小兔子图案，颜色很鲜艳。”
2.引导幼儿观察手帕细节，提问：“你最喜欢哪块手帕？为什么？”鼓励幼儿大胆表达。
（三）了解手帕
1.组织幼儿分组，每组发放几块手帕，让幼儿通过摸、闻等方式感受材质，讨论手帕用途。
2.教师总结手帕的材质（棉、丝等）和常见用途（擦汗、擦嘴等）。
（四）手帕游戏
1.“手帕找朋友”：幼儿选择自己喜欢的手帕，根据手帕图案、颜色找相同或相似特征的小伙伴。
2.“手帕变变变”：教师示范用手帕折出简单造型，如小老鼠，让幼儿发挥想象创作 。
（五）总结（5分钟）
回顾手帕特点、用途，鼓励幼儿在生活中发现更多美好事物。 引导幼儿将自己喜欢的手帕图案画下来。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
11月13日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
4. 幼儿自主入园，进行晨检；
5. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
6. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
3. 音乐律动
（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
4. 自主游戏
游戏场地：西区长廊
游戏材料：纸箱、奶粉桶、滚筒、废旧桌椅、鸡蛋托、雨伞等
观察重点：幼儿能否有目的的用材料进行涂鸦
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、游戏分享
3. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4. 思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《我勇敢了》
活动目标：
1.清晰分辨勇敢和鲁莽行为；
2.萌发幼儿主动培养勇敢品质的意愿；
3.助力幼儿在生活里能践行勇敢，克服小恐惧。
活动准备：
相关故事图片、情景表演道具、勇敢之星评比栏及贴纸。
活动过程：
一、导入
老师表情害怕地讲述：“昨天我走在小路上，突然听到奇怪声音，吓得我差点跑开。可后来发现只是风吹树叶。小朋友们，要是你们遇到这情况，会怎么做？”引发幼儿讨论，导入主题。
二、认识勇敢
讲述《小熊过桥》故事，借助图片引导幼儿思考小熊害怕却坚持过桥的原因，明白勇敢是面对恐惧仍能前行。展示消防员灭火、小朋友打针不哭等图片，讲解勇敢行为。再展示小孩独自爬高楼、马路上追逐打闹图片，引导幼儿判断并说明鲁莽之处，区分勇敢和鲁莽。
三、情景体验
创设“黑夜独自睡觉”“在全班面前表演节目”等情景，让幼儿分组模拟，老师观察表现。结束后组织幼儿讨论在情景中的感受，分享当时想法，引导幼儿认识到勇敢能克服内心恐惧。
四、制定勇敢计划
引导幼儿思考生活中害怕的事，如不敢滑滑梯、怕和陌生人说话等。分组讨论克服方法，每组推选代表分享。老师总结并和幼儿一起制定“勇敢计划”，如“我要在三天内自己睡一个房间”，记录在卡片上。
五、总结与鼓励
总结勇敢含义和表现，鼓励幼儿按计划行动。告诉幼儿每完成一件勇敢的事，就能在勇敢之星评比栏上贴一颗星，积累到一定数量可兑换小礼物。
六、活动延伸
1.区域活动时，在表演区投放勇敢主题故事角色道具，供幼儿表演。
2.家园共育，家长记录幼儿在家勇敢行为，反馈给老师。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月14日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：西区长廊
游戏材料：纸箱、奶粉桶、滚筒、废旧桌椅、鸡蛋托、雨伞等
观察重点：幼儿能否有目的的用材料进行涂鸦
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——跪地拍球（四个八拍一换）
活动目标：
1.体验跪地连续拍球的乐趣;
2.了解跪地连续拍球的方法,遵守游戏规则;
3.能够掌握跪地连续拍球的动作要领,积极参与篮球游戏。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料:
图书、绘本若干
阅读室玩具活动目标：
1.能够安静看书，不打扰别人。
2.知道保护书本，能够简单的修补图书。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
11月15日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：西区长廊
游戏材料：纸箱、奶粉桶、滚筒、废旧桌椅、鸡蛋托、雨伞等
观察重点：幼儿能否有目的的用材料进行涂鸦
支持策略：
（1）给幼儿提供足够的游戏材料以及生活方面的支持
（2）给予幼儿足够的自由进行自主游戏，教师不进行干扰
（3）教师进行巡回指导
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《彩色花布布》（绘画）
活动目标：
1.让幼儿用不同材料与方法装饰布料，锻炼创造力和动手能力。
2.提升幼儿对色彩搭配的审美感知。
活动准备：
范例彩色花布、不同材质白布（手帕、桌布等）、 颜料、彩笔、印章、贴纸、剪刀、胶水。
活动过程：
一、导入
教师展示漂亮花布，引导幼儿观察颜色与图案，提问想不想制作。
二、欣赏与讨论
依次呈现印染、彩绘、拼贴花布，介绍制作方法，组织幼儿讨论喜欢的花布及原因。
三、创作指导
讲解材料使用方法和注意事项，如颜料勿混、剪刀安全。鼓励幼儿大胆创作，提醒色彩搭配。
四、幼儿创作
幼儿自主选择材料创作，教师巡回指导，解决问题、鼓励创新。
五、展示评价
幼儿将作品贴展示板，先自评，再互相评价，教师总结优点与进步。
六、活动延伸
将花布用于美工区，制作服饰、道具等。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。