课题：第一周（2025.9.1—2025.9.5）
2025.9.1—2025.9.5第一周
上午班——
9月1日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：
（1）观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；
（2）能否尝试不同材料组合，创造出新玩法；
（3）关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；
（4）遇到矛盾时如何解决；
（5）是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
安全第一课——《安全乘坐汽车》
活动目标:
1.了解乘坐汽车时的常见安全隐患，掌握安全乘坐汽车的正确方法；
2.能识别与乘车安全相关的标识，提高安全防范意识和自我保护能力；
3.养成遵守乘车安全规则的良好习惯，增强安全责任感。
活动准备:
与安全乘坐汽车相关的图片、动画视频（包含正确与错误乘车行为对比）
活动过程:
一、情境导入，引发兴趣
1.播放一段动画视频：两个小朋友和家长一起乘车去郊游，一个小朋友不系安全带、在车内打闹，还将头伸出窗外；另一个小朋友正确系好安全带，安静坐在座位上。最后，遇到急刹车，不遵守乘车安全的小朋友受伤了，而遵守规则的小朋友安然无恙。
2.视频播放结束后，提问幼儿：“视频中的两个小朋友做法有什么不同？为什么一个受伤了，一个没有受伤？”从而引出活动主题——安全乘坐汽车。
二、知识讲解与讨论
1. 展示与乘车安全相关的图片，结合图片详细讲解安全乘坐汽车的要点：
2. 出示汽车安全标识卡片，引导幼儿观察并讨论标识的含义，帮助幼儿认识常见的乘车安全标识，如“必须系安全带”“禁止将头手伸出窗外”等。
三、模拟体验，巩固知识
1. 将幼儿分成若干小组，每组进入模拟汽车场景中。教师扮演司机，幼儿扮演乘客，进行乘车情景模拟。
2. 在模拟过程中，教师设置不同的情境，如汽车启动、急刹车、转弯等，观察幼儿的乘车行为，及时纠正错误行为，并引导幼儿运用所学的安全知识进行正确操作。
3. 模拟结束后，组织幼儿进行讨论和总结，评选出“安全小乘客”，给予表扬和小贴纸奖励。
四、学唱儿歌，强化记忆
1.播放安全乘坐汽车的儿歌音频，带领幼儿学唱儿歌，如：“小汽车，跑得快，小朋友们要坐好。安全带，系系牢，头手不伸车窗外。不打闹，不喧哗，安安全全到学校。”
2.通过欢快的儿歌，让幼儿进一步巩固安全乘车的知识。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月2日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：
（1）观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；
（2）能否尝试不同材料组合，创造出新玩法；
（3）关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；
（4）遇到矛盾时如何解决；
（5）是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：跑跑镇
游戏材料：大型滑滑梯器械
观察重点：幼儿是否能遵守游戏规则和秩序，是否能采用安全的姿势和速度进行滑梯游戏。
支持策略：
（1）教师游戏前强调游戏规则和秩序，提醒幼儿滑梯时注意安全；
（2）引导幼儿观察大型滑梯器械的构造，鼓励幼儿自主搭建，创新滑梯玩法；
（3）鼓励幼儿勇于尝试，克服困难，锻炼其平衡能力和身体协调性。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：吸铁石、吸管
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的科学现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
9月3日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：
（1）观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；
（2）能否尝试不同材料组合，创造出新玩法；
（3）关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；
（4）遇到矛盾时如何解决；
（5）是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
3.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《神奇的汉字演变》
活动目标：
1.了解汉字从甲骨文到楷书的演变过程，感受汉字的神奇与魅力；
2.认识一些简单的象形字，能尝试根据字形猜测其含义；
3.激发对汉字的兴趣，萌发探索中国传统文化的愿望。
活动准备：
PPT、汉字演变的动画视频（展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的演变过程）
活动过程：
一、动画导入，激发兴趣
1.播放汉字演变的动画视频，以生动有趣的方式展示汉字从甲骨文到楷书的演变过程，吸引幼儿的注意力。
2.视频播放结束后，提问幼儿：“视频中汉字发生了什么变化？你觉得汉字有趣吗？”引发幼儿对汉字演变的好奇心，导入活动主题。
二、认识象形字，探索汉字奥秘
1. 出示“日”“月”“山”“水”等象形字的甲骨文图片，引导幼儿仔细观察，提问：“这些图案像什么？你能猜出它们代表什么意思吗？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
2. 展示对应的现代汉字图片和实物图片，揭晓答案，帮助幼儿理解象形字是通过描绘事物的形状来创造的，感受汉字与实物之间的联系。
3. 用同样的方法，依次认识“人”“木”等其他象形字，引导幼儿对比甲骨文和现代汉字的差异，体会汉字的演变。
三、游戏：汉字猜猜猜
1.将象形字卡片分散摆放在教室地面上，幼儿围成一个圈。
2.教师说出一个汉字的含义，如“高高的，上面有石头”，幼儿迅速跑到对应的象形字卡片前，拿起卡片并说出卡片上的字。猜对的幼儿可以获得小贴纸奖励。
3.交换角色，邀请幼儿来描述汉字含义，其他幼儿进行猜测，进一步巩固对汉字的认识。
四、动手实践，体验汉字之美
1.为幼儿提供白纸和彩笔，让幼儿选择一个自己喜欢的象形字，尝试模仿甲骨文的样子画出来，然后在旁边写出对应的现代汉字。2.对于有兴趣的幼儿，提供毛笔和宣纸，教师简单示范握笔姿势和书写方法，让幼儿体验用毛笔书写简单汉字的乐趣，感受汉字的书写之美
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月4日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：
（1）观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；
（2）能否尝试不同材料组合，创造出新玩法；
（3）关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；
（4）遇到矛盾时如何解决；
（5）是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：阳光房
游戏材料：露营装备、玩偶
观察重点：幼儿与同伴互动合作的状态，与同伴互动是否有具体的游戏情境。
支持策略：
（1）观察幼儿游戏，适时记录幼儿的游戏时刻，寻找教育契机；
（2）教师以引导者、支持者、合作者的身份适时介入游戏；
（3）适时指导幼儿丰富游戏情境，加强角色之间的联系，提高游戏水平。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：毛线、吹风机玩具、梳子
活动目标：
1.学会与同伴协商、分工合作，共同完成任务。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
9月5日 星期五
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：
（1）观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；
（2）能否尝试不同材料组合，创造出新玩法；
（3）关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；
（4）遇到矛盾时如何解决；
（5）是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
四、主题活动
艺术活动——《创意汉字画》
活动目标：
1.幼儿能够认识常见汉字的结构与形态，了解汉字从象形文字演变而来的特点；
2.幼儿能够运用绘画工具，将汉字的笔画与图形巧妙结合，创作出具有独特创意的汉字画；
3.提高手部精细动作和色彩搭配能力。培养幼儿的想象力、创造力和审美能力，增强幼儿的自信心和成就感。
活动准备：
PPT、彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸、勾线笔等。
活动过程：
一、动画导入，激发兴趣
提问幼儿：“小朋友们，刚刚我们看到的像画画一样的符号是什么呀？它们是怎么变成现在我们写的汉字的呢？”引导幼儿观察和思考，从而引出本次活动主题——创意汉字画。
二、探索发现
1.展示象形文字图片，如“马”“鱼”“鸟”等，让幼儿仔细观察，说一说这些文字像什么。教师讲解象形文字是古人通过描绘事物的外形特征创造出来的，是汉字的早期形式。
2.呈现一些创意汉字画作品示例，如将“火”字的笔画画成跳动的火苗，把“伞”字变成一把真正的雨伞形状。引导幼儿讨论：“这些作品是怎么把汉字变成一幅画的？你最喜欢哪一幅，为什么？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师适时给予肯定和引导，总结出创意汉字画的基本方法，即根据汉字的含义和形状，把笔画想象成相关的图形或物体。
三、创意启发
1.教师选取“木”字为例，进行创意示范。先在黑板上写出“木”字，引导幼儿联想：“这个‘木’字，除了是一棵树，还能变成什么呢？想一想，它的笔画像什么东西的一部分？”教师边说边将“木”字的笔画进行添画，变成一把椅子（“木”字的一横变成椅子的座面）。
2.请幼儿说一说自己的想法，如“木”字还可以变成梯子、秋千等。教师对幼儿的想法给予肯定和鼓励。
四、幼儿创作
给幼儿发放图画纸和绘画工具，让幼儿选择一个自己喜欢的汉字，进行创意绘画。教师巡回指导，观察幼儿的创作过程，适时给予启发和帮助。如发现幼儿遇到困难，教师可以引导：“你想一想这个字的笔画像什么？可以大胆地把它画出来哦。”鼓励幼儿发挥想象，大胆创作。
五、作品展示与分享
请幼儿将自己的作品展示在展示板上，邀请幼儿上台介绍自己的作品，说一说自己画的是哪个汉字，把它变成了什么。其他幼儿认真倾听，可以提问或发表自己的看法。教师对每一幅作品都给予积极的评价，从创意、绘画技巧、色彩搭配等方面进行表扬和鼓励，为表现出色的幼儿颁发小奖品。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。