课题：2025.10.20—2025.10.24第八周
2025——2026学年度第一学期
芽芽二班 潘许欣
2025.10.20—2025.10.24第八周
下午班——
10月20日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场B区
游戏材料：小型体育器械
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：积木
活动目标：
1.能自主选用积木进行堆叠、拼接，尝试搭建出简单造型（如房子、小车）。
2.在搭建中思考形状匹配、空间摆放，提升初步的逻辑与空间感知能力。
3.愿意与同伴分享积木，尝试合作完成搭建，学习简单的沟通与协作。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
10月21日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：中间操场B区
游戏材料：小型体育器械
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《神奇的桂花》（讨论）
活动目标：
1.认识桂花，知道桂花的外形（小、黄、成串）和气味（香），学习简单词汇“香香的”“小小的”。
2.能大胆用简短的话描述桂花，愿意参与语言游戏，表达自己的发现。
3.感受桂花的美好，萌发对自然事物的好奇心和喜爱之情。
活动准备：
新鲜桂花枝、桂花图片、桂花糕
活动过程：
一、导入：神秘礼物导入，激发兴趣
1.教师出示藏好的桂花枝，提问：“今天老师带来一个香香的礼物，谁能猜猜它是什么？”
2.请幼儿轮流闻一闻、看一看，引导说出“好香呀”“小小的花”等感受，自然引出主题“桂花”。
二、展开：认识桂花，学习表达
1.观察感知：展示桂花图片，引导幼儿观察：“桂花是什么颜色的？它长得大还是小？像什么呀？”
2.语言游戏：“桂花找朋友”
师说“香香的桂花”，幼儿回应“在这里”，并做出闻气味的动作；师说“小小的桂花”，幼儿回应“在这里”，并伸出手指比出“小”的样子，反复练习词汇。
3.情境讲述：播放桂花飘落视频，教师用简单的话描述：“秋风一吹，小小的桂花从树上飘下来，香香的，真好看。” 请幼儿模仿说一句简单的话，如“桂花香香的”。
三结束：创意操作，巩固体验
1.发放贴纸和画纸，让幼儿将“桂花”贴在树枝上，边贴边说“桂花贴在树枝上”“香香的桂花”。
2.师总结：“今天我们认识了神奇的桂花，它小小的、香香的，真可爱。我们把画的桂花送给爸爸妈妈，告诉他们桂花的秘密吧！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月22日 星期三
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
三、自主游戏
游戏场地：中间操场B区
游戏材料：小型体育器械
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
四、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：美工室
材料：安全剪刀、胶棒、黏土
活动目标：
1.能握稳蜡笔涂鸦、用安全剪刀剪直线/简单图形，用胶棒粘贴材料，锻炼手部精细动作与手眼协调；
2.通过涂鸦、捏黏土、贴纸装饰纸盘，自由表达想法，不追求“像”，鼓励独特性；
3.活动后主动将材料放回对应收纳盒，初步建立整理习惯；认识红、黄、蓝等基础颜色，感知不同材料的触感。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
10月23日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：中间操场B区
游戏材料：小型体育器械
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《交通标记我知道》（安全）
活动目标：
1.认知目标：认识红绿灯、斑马线、禁止通行等常见交通标记，知道其基本含义。
2.技能目标：能在模拟场景中运用交通标记知识，初步养成遵守交通规则的习惯。
3.情感目标：增强交通安全意识，乐于参与交通游戏，树立自我保护观念。
活动准备
1.物质准备：常见交通标记卡片、实物模型；红绿灯道具；斑马线地贴；模拟马路场景（用积木分隔人行道与车道）；欢快的背景音乐。
2.经验准备：幼儿有跟随家长过马路的生活经验。
活动过程
1.导入：情境激发兴趣
教师创设情境：“今天小熊要去公园玩，可是过马路的时候遇到了好多交通标记，它不知道是什么意思，我们一起帮帮它吧！”出示红绿灯卡片，提问：“小朋友们，这是什么呀？红灯亮了要怎么做？绿灯亮了呢？”引导幼儿说出基本交通规则。
2.探索：认识交通标记
逐一展示交通标记卡片（斑马线、禁止通行、注意行人等），结合图片或简单讲解其含义和作用。斑马线：“这是斑马线，行人过马路要走这里，车辆要礼让。”禁止通行：“看到这个标记，说明这条路不能走哦，要绕开。”
开展“标记猜猜猜”游戏：教师描述标记功能，幼儿快速找出对应的卡片，巩固认知。
3.实践：模拟交通场景游戏
1.布置模拟马路场景，摆放红绿灯道具，粘贴斑马线地贴，将幼儿分为“行人”和“小司机”两组。
2.播放背景音乐，游戏开始：“小司机”驾驶玩具车在车道行驶，“行人”要根据红绿灯和斑马线标记过马路，教师扮演交警进行指导和纠正。
3.轮换角色重复游戏，强调遵守交通规则的重要性。
4.结束：总结与提升
教师总结：“今天我们认识了好多交通标记，知道了过马路要走斑马线、红灯停绿灯行，遵守交通规则才能保护自己哦！”带领幼儿念交通安全儿歌，在欢快的氛围中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月24日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场B区
游戏材料：小型体育器械
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.认识美发屋的常见工具（如梳子、发夹、仿真吹风机），知道美发屋是帮助人们整理头发的地方。
2.尝试用梳子、发夹为同伴或玩偶梳理头发，发展手部精细动作；能在游戏中用简单语言交流（如“你想梳小辫子吗”），提升语言表达与社交能力。
3.喜欢参与美发屋角色扮演，感受模仿游戏的乐趣；愿意与同伴分工合作（如“你当理发师，我当顾客”），培养初步的合作意识。
活动准备：
梳子、皮筋、梳子
活动过程：
1. 教师扮演“美发师”，手持梳子、仿真吹风机走进区域，笑着问：“小朋友们，我的美发屋开张啦！谁知道这些是什么呀？它们能用来做什么？”
2.逐一展示美发工具，用梳子轻轻梳幼儿头发，说“梳子能把头发梳整齐”；拿起发夹：“发夹可以把头发夹起来，变成漂亮的造型”，帮助幼儿认识工具名称与用途。
3.邀请1名幼儿当“小顾客”，教师示范简单理发流程（梳头发→夹发夹），激发幼儿参与兴趣。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本
活动目标：
1.认识绘本的基本构成（封面、页码、图画、简单文字），能从封面辨别1-2本熟悉绘本的名称；通过绘本画面，感知简单的故事情节（如角色、发生的事情）。