课题：2025.12.1—2025.12.5第十四周
2025——2026学年度第一学期
芽芽二班 潘许欣
2025.12.1—2025.12.5第十四周
上午班——
12月1日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《危险的洞洞》
活动目标：
1.认识生活中常见的“危险洞洞”，知道它们可能带来伤害；
2.学会避开危险洞洞，掌握简单的自我保护方法；
3.增强安全意识，愿意在生活中遵守安全规则，不做危险动作。
活动准备：
1. 教具：“危险洞洞”实景图片（插座、门缝、楼梯扶手缝隙、玩具小孔等）、安全与危险行为对比图、毛绒玩具、小道具。
活动过程:
一、情境激趣，引出“危险洞洞”
1. 教师扮演“小熊”，抱着毛绒玩具愁眉苦脸出场：“小朋友们，刚才小熊想把手指伸进桌子的小缝里拿玩具，结果手指卡住了，好疼呀！你们知道生活中还有哪些这样的‘危险洞洞’吗？”
2. 引导幼儿自由发言，分享自己见过的“洞洞”，教师简单回应并引出活动主题。
二、认识危险，学习保护方法
1. 出示“危险洞洞”实景图片，逐一讲解：
插座孔：“这个洞洞里面有电，伸手进去会触电，不能碰也不能用小棍子戳。”
门缝：“关门时手放在门缝里会被夹到，要等门完全打开或关上再靠近。”
玩具小孔：“不能把豆子、小珠子塞进洞里，也不能用手指去抠，容易卡住。”
2. 播放安全与危险行为对比动画，让幼儿判断“做得对不对”，并说明理由。
3. 互动游戏：“安全小卫士”。教师模拟生活场景（如“发现插座孔，该怎么做？”），幼儿用动作回应（如摆手说“不可以”、远离插座）。
三、总结回顾，强化意识
1. 教师带领幼儿回顾“危险洞洞”的名称和保护方法，编成简单儿歌：“小洞口，不乱探，手指玩具不放进，安全规则记心里，快乐成长不受伤。”
2. 发放“安全小贴纸”，鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起寻找家里的“危险洞洞”，并分享保护方法。
三、自主游戏
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
12月2日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《水果歌》
活动目标：
1.认识苹果、香蕉、橙子等常见水果，说出水果的名称和颜色；
2.愿意跟随教师念诵儿歌，能模仿儿歌句式进行简单创编；
3.感受儿歌的韵律美，萌发对水果的喜爱之情，乐于参与集体语言游戏。
活动准备：
1.教具：苹果、香蕉、橙子、葡萄等实物水果（或高清图片/毛绒玩具）、儿歌图谱（图文结合，标注水果名称和颜色）、节奏拍手板。
2.其他：轻松的背景音乐（如《水果进行曲》）、水果味小贴纸（用于奖励）。
活动过程：
一、情境激趣，认识水果
1.教师扮演“水果店长”，出示装满水果的神秘盒子：“小朋友们，今天水果店里来了好多客人，我们一起摸摸、看看它们是谁吧！”
2.邀请幼儿轮流伸手摸实物水果，描述触感，再拿出水果引导幼儿说出名称和颜色，教师用图谱对应粘贴，加深记忆。
二、学习儿歌，感受韵律
1.教师结合图谱，用欢快的节奏念诵《水果歌》：“苹果苹果红红的，香蕉香蕉黄黄的，橙子橙子橙橙的，葡萄葡萄紫紫的，水果水果甜甜的，我们大家都爱吃！”
2.带领幼儿拍手跟念，强调儿歌的押韵和节奏，可分组接龙念诵，激发参与兴趣。
3.互动游戏：“水果接龙”。教师说儿歌前半句（如“苹果苹果”），幼儿接后半句（“红红的”），逐步过渡到幼儿自主完整念诵。
三、创编儿歌，分享快乐
1. 出示额外水果卡片（如草莓、西瓜），引导幼儿模仿儿歌句式创编：“草莓草莓红红的，西瓜西瓜绿绿的”，鼓励幼儿大胆表达。
2. 发放水果小贴纸，表扬积极参与和大胆创编的幼儿，带领幼儿一起完整念诵原创版《水果歌》，结束活动。
三、自主游戏
游戏场地：南操场跑道区域
游戏材料：建构材料
观察重点：聚焦幼儿建构过程中的规则意识与同伴互动
支持策略：
（1）提供小型、轻便、易拼接的建构材料，按颜色或形状分类摆放，搭配卡通标识引导幼儿自主取放，降低操作难度；
（2）通过情景模拟、简单图示提示，帮助幼儿理解“轮流使用材料”“不跨越他人搭建区域”的规则，及时肯定遵守规则的行为；
（3）当幼儿出现独自搭建或争抢材料情况时，以游戏角色介入，引导分工合作；鼓励幼儿用材料搭建“小跑道”“障碍物”等，拓展游戏玩法，并用语言回应其创意。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（3）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月3日 星期三
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
三、自主游戏
游戏场地：北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
四、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：黏土、纸杯
活动目标：
1.认识粘土的柔软、可塑形特性及纸杯的基本形态，知道两种材料可组合创作，初步感知“拼贴、揉捏、粘贴”等简单创作方式；
2.能运用揉、搓、压、粘等动作加工粘土，尝试将粘土与纸杯进行组合粘贴，发展手部小肌肉动作和手眼协调能力；
3.乐于探索两种材料的创意搭配，体验动手创作的乐趣，愿意分享自己的作品，增强自信心。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
12月4日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
二、自主游戏
游戏场地：北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、 室内外各类游戏
游戏场地：北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
二、区域活动
重点区域：阅读室
材料：绘本图书
活动目标：
1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。
2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。
3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
12月5日星期五
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.体验美发带来的视觉冲击；
2.感受美发所产生的乐趣和美感；
3.教育幼儿养成梳洗和定期理发的好习惯。
活动准备：
梳子、皮筋
活动过程：
1.幼儿坐在小椅子上，教师坐在后排给幼儿编发。
2.待全部幼儿编完头发后进行拍照记录。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本
活动目标：
1.学习正确的阅读方法，包括从前往后逐页翻阅、安静阅读、爱护图书。能观察绘本画面的主要角色、关键动作和显著背景，理解故事中简单的因果关系（如“因为下雨了，所以他要打伞”）。
2.能根据画面内容，用简单的词句（如“小狗在跑步”、“她很难过”）描述自己看到的内容。愿意大胆想象和预测故事发展，并尝试用语言、动作或表情表达对故事的理解和感受。3.主动选择并参与阅读活动，体验阅读的快乐，逐渐养成喜欢看书的态度。愿意与同伴一起阅读，初步学习轮流翻阅图书、分享自己的发现，培养基本的阅读社交习惯。。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。