课题：2024——2025学年度第一学期第七周安心托幼
2024——2025学年度第一学期
芽芽一班 刘雨婷
2024.10.14—2023.10.18 第七周
10月15日 星期二
安心托幼活动
一、花样篮球:《坐地开腿击地抱球》
活动目标：
1.锻炼幼儿上肢肌肉、关节和腿部肌肉的力量以及平衡能力。
2.初步养成良好的卫生习惯。
3.知道检查身体的重要性。
活动准备：
篮球每人 1 个、音乐、操场
活动过程：
（一）听音乐，教师和幼儿单手夹球进入场地。
1.在音乐伴奏下组织幼儿做热身运动。
2.听音乐，引导幼儿动作有力、整齐地跟教师做之前的篮球练习。
（二）带领幼儿进行坐地开腿击地抱球示范并练习。
1.指导幼儿坐地开腿并熟练自如地击地抱球。
2.在教师的指令下，要求幼儿能够以坐地开腿的姿势熟练地击地抱球。
（三）请个别幼儿进行展示。
1.教师重点示范和小结坐地开腿击地抱球的动作。
2.幼儿集体练习教师巡视并纠正错误动作。
（四）活动结束
放音乐，幼儿随音乐排成四路纵队，组织幼儿做放松运动。
二、户外游戏：《搬过来搬过去》
活动目标：
1.在高20-25厘米、宽20-15厘米的平衡木上练习上下坡行进走。
2.能勇敢尝试、大胆合作完成任务。
活动准备：
律动音乐、搬运材料、长凳、平衡板、建筑图。
活动过程：
（一）热身运动：跑步进场，走平衡木（要求一个跟着一个跑）。
音乐律动（寻找空地方，跟着音乐有力地进行运动）。
教师：天气越来越冷了，我们跟着音乐一起去锻炼身体吧！出发！
（二）基本部分
1.情节导入，引出活动主题。
教师：运动一下真舒服！小朋友们，你们还记得《搬过来搬过去》这个故事吗？那今天我们就一起去小屋吧！可是去工地上要经过一座独木桥，看看是什么样的独木桥。我们来看一看。
2.基本动作练习：学习走独木桥。
搭建独木桥：出示独木桥图示
教师：这座独木桥和我们刚才走过的平衡木有什么不一样的地方？（一座平衡木的放在另外一个平衡木上面。）
教师：这个小朋友观察的真仔细。那谁愿意去搭建和图片上一样的独木桥？（幼儿举手，请到的幼儿去搭建独木桥，其余幼儿站成三排)
教师：独木桥搭好了，我来检查一下，嗯，搭得真牢固。
幼儿尝试第一次走独木桥，提示注意安全。
教师：独木桥都搭建完成了，想试试吗？ 那我们就一起来走一走这座独木桥，要注意安全，千万别从桥上掉下来。（幼儿集体走独木桥）
教师：刚刚你们都走过独木桥了，谁来说说你走在独木桥上感觉怎么样？为什么呢？（有点害怕，因为有点摇。）
教师：谁能能够稳稳地走过桥？你是怎么走的？（手张开保持平衡，眼睛看着前面。）
教师：那请你来示范一下怎么才能稳稳地走过独木桥。
个别幼儿示范走独木桥。
教师小结：刚才小朋友告诉了我们走独木桥的方法，那就是张开我们的手臂保持平衡，不要害
怕，眼睛向前看。师：你们还想再试一次吗？好的，跟着哨声一起来吧！
集体尝试第一次走平衡木。
教师：这一次你们都能稳稳地走过独木桥了，那你们觉得最困难的是什么地方？（上去和下去的时候。）
教师：坡度有难度，怪不得刚才很多小朋友都挤在那里，速度也变慢了，那应该怎么解决，才能走得又快又稳呢？我刚才发现了有些小朋友走得快的秘诀，要双脚交替走。
教师小结：只有双脚交替走，这样步子才跨得大，速度就快了。
教师：那这回请你们试试双脚交替走平衡木，记住，走的时候不要推也不要挤，要走得又快又
稳，有信心吗？
集体第三遍练习。
（三）放松运动。
10月17日 星期四
安心托幼活动
一、 创意美术:《我们要学会分享》
活动目标：
1.培养幼儿的创造力和想象力。
2.提高幼儿的绘画技巧和表达能力。
3.培养幼儿的分享和合作意识。
活动准备：
绘画纸、颜料、画笔、水杯、抹布等绘画工具，幼儿绘画作品的展示空间，幼儿分享绘画作品的图片或视频。
活动过程:
（一）导入：
引导幼儿回顾上一堂课学习的内容，询问他们最喜欢的绘画主题是什么，并
鼓励他们分享自己的绘画作品。
（二）学习绘画技巧：
向幼儿介绍一种新的绘画技巧，例如涂鸦、颜料混合、颜料吹气等，演示这种技巧的步骤和方法，并鼓励幼儿自己尝试。
（三）绘画创作：
提供绘画工具和材料，让幼儿根据自己的兴趣和想象力进行绘画创作。鼓励幼儿尝试新的绘画技巧，并提供必要的指导和帮助。
（四）分享绘画作品：
邀请幼儿逐个分享自己的绘画作品，让他们描述作品的主题、颜色和表达的意思。鼓励其他幼儿提出问题、表达赞赏和建议。
（五）绘画作品展示：
将幼儿的绘画作品展示在教室的墙壁或专门的展示区域，让所有幼儿都能欣赏到彼此的作品。鼓励幼儿互相欣赏和评论彼此的作品，增强他们的合作和分享意识。
（六）总结;
对本节课的学习内容进行简要总结，强调幼儿通过绘画创作和分享作品的重
要性。鼓励幼儿继续发挥创造力，勇于表达自己的想法和感受。
二、科学游戏：《最厉害的纸》
活动目标：
1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
活动准备:
白纸若干张、书若干本
活动过程:
（一）谈话导入。
1.出示书和纸。教师:书和纸是一对好朋友，可是他们今天吵架了，小朋友想不想知道他们为什么吵架？瞧！书神气地说道：“当我站起来的时候，能稳稳地站住！”（老师操作：书本稳稳地站着）可是，纸听了很不服气地说：“哼，你能站，我也能稳稳地站着!”
2.猜想：你们觉得纸能站起来吗？（请幼儿交流自己的猜测)
（二）幼儿第一次实验。
1.教师：到底纸能不能稳稳地站起来，老师今天为小朋友准备了纸，我们一起试一试，好吗?
2.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
3.请幼儿向同伴介绍自己的方法。
4.小结：小朋友的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿开心极了。
（三）幼儿第二次实验。
教师：可是，书这会儿又说了：“我不仅能站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！”（老师演示：书托起一张薄薄的纸)
教师：纸也能托起书吗?到底能不能，我们试一试。
幼儿尝试操作，教师观察指导。
（四）提升难度（幼儿第三次实验）
教师：你们听，书又说了：“你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！”（老师演示：书托起好多纸）
1.教师：纸也能托起很多书吗？
2.教师交代操作要求：可以任意改变这张纸的形状，让它变小、变矮能托起更多的书。
3.幼儿操作尝试，教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。
（五）教师总结
教师：纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。