课题：2025.12.8—2025.12.12 第十五周
2025——2026学年度第一学期
果果二班 王玉
2025.12.8—2025.12.12 第十五周
上午班——
12月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《冬季来临要小心》
活动目标：
1.了解冬季在穿衣、行走、取暖、出行等方面需要注意的安全事项。
2.能辨别冬季环境中安全与不安全的行为，并能说出简单的理由和正确的做法。
3.萌发自我保护的责任感，愿意做一名“冬季安全小卫士”。
活动准备：
PPT或图片展示
活动过程：
（一）导入：谈话导入，感知冬季特点
1.教师与幼儿围坐交谈：“小朋友们，现在是什么季节？冬天和别的季节比，有什么特别的地方？”
2.引导幼儿从天气（寒冷、风大、下雪）、人们的穿着（棉衣、帽子、围巾）、白天时间（变短，天黑得早）等方面进行讨论。
3.教师小结：“冬天很有趣，可以玩雪，但也因为冷、黑、滑，需要我们更加小心。”
（二）展开：情景辨析，学习安全方法
1.出示情景，分组讨论：
将幼儿分成小组，每组出示1-2张情景图片（如：在冰面上蹦跳、玩打火机、围巾塞进外套里、戴手套摸插座等）。
提问：“图片里的小朋友在做什么？这样做安全吗？为什么？应该怎么做才对？”
2.集中分享，教师梳理：
各小组派代表分享讨论结果。
教师结合幼儿的回答，总结归纳四大冬季安全主题：
防滑防摔：走路要慢，不追逐打闹，避开结冰路面。
穿衣安全：衣服要保暖但不宜过厚过长，以免活动不便；围巾、鞋带要系好，防止绊倒。
取暖安全：远离电暖器、热水袋、火炉，不触摸，知道“烫”；不用手或金属物捅插座。
出行安全：天黑出门要和大人一起，穿鲜艳或有反光条的衣服，让司机容易看到。
3.游戏巩固：“安全大判断”：
教师描述或表演一个行为（如：“早上天没亮，我自己跑去幼儿园”），幼儿快速举起“安全小红花”或“危险小警示”卡片进行判断，并说明理由。
（三）结束：实践承诺，争做安全卫士
1.学习安全儿歌：
教师带领幼儿学习一首简短的冬季安全儿歌，例如：
“冬天到，雪花飘，安全知识要记牢。
慢慢走，不滑倒，厚衣围巾整理好。
取暖器，温度高，远远看着不能靠。
天黑的早，出门要跟牢，我是安全好宝宝！”
2.颁发“安全小卫士”胸牌：
教师为每位幼儿佩戴胸牌，鼓励他们将学到的安全知识带回家，告诉家人，并在日常生活中提醒自己和同伴。
3.活动延伸：
鼓励幼儿在美工区绘制“冬季安全提示画”，张贴在教室或家园联系栏。
建议家长在家中和孩子一起检查家庭取暖设备的安全。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：在幼儿遇到无法解决的困难或发生冲突时，以启发式提问或共同游戏者的身份介入。
支持策略：
（1）鼓励自主探索梯架的蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：轮胎、管道
观察重点：在幼儿遇到无法解决的困难或发生冲突时，以启发式提问或共同游戏者的身份介入。
支持策略：
（1）鼓励自主探索轮胎和管道的蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育活动——《小小运输队》
活动目标：
1.练习持物绕障碍、钻爬等综合动作，提高身体的协调性和平衡能力。
2.培养团队合作意识和初步的任务责任感。
3.体验户外体育游戏的乐趣。
活动准备：
障碍物、篮子若干、沙包或软球若干
活动过程：
（一）热身运动
“小司机做操”：带领幼儿活动头部、肩部、腰部、膝盖、脚踝，模仿开车、洗车、加油等动作。
（二）基本部分
1.情景导入：“森林超市的货品到了，需要小小运输队帮忙，绕过小山（雪糕筒）、钻过隧道（拱形门）、爬过草地（软垫），把货物安全送到！”
2.示范与讲解：
教师示范完整路线：手提篮子从起点出发 → S形绕雪糕筒 → 钻过拱形门 → 在软垫上匍匐前进或手膝着地爬行 → 将“货物”放入终点的筐内 → 原路返回，将篮子交给下一名队员。
强调：过程中保持平衡，不要让“货物”掉出来；遵守规则，依次进行。
3.集体练习与游戏：
将幼儿分成2-3队，成纵队站在起点后。
游戏开始，各队第一名幼儿提篮出发，完成运输任务。 · 后续幼儿依次进行，直至所有队员完成。先完成且“货物”掉落少的队伍获胜。
可根据幼儿情况调整难度，如增加障碍、要求单手扶篮等。
（三）放松整理
1.组织幼儿互相拍拍腿、捏捏肩，放松肌肉。
2.总结表扬幼儿在游戏中的努力和合作精神。
3.一起收拾器材，培养整理习惯。
三、区域活动
重点区域：益智区
材料：七巧板、点卡
活动目标：
1. 能通过观察、比较、分析，发现事物的规律、序列和复杂关联，并进行预测和推理；
2. 能与同伴合作解决有一定难度的任务，学习倾听他人意见，共同协商解决方案；
3. 在操作活动中能保持较长时间的注意力集中，有始有终地完成一项有挑战的任务。
四、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
12月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《手电筒的光》
活动目标：
1.感知光沿直线传播，发现透明、半透明、不透明物体对光的不同影响，了解影子产生的条件。
2.能使用手电筒进行有目的的探索，尝试用语言描述自己的发现，并做简单记录。
3.对光影现象产生浓厚兴趣，体验科学探究的乐趣和合作发现的快乐。
活动准备：
手电筒、透明（玻璃片、透明塑料片）、半透明（磨砂玻璃、拷贝纸、塑料袋）、不透明（积木、卡纸、书本）物体、白色墙面、幕布或大型白纸（作为投影屏）。
活动过程：
（一） 导入：进入光影实验室
1.教师关掉部分灯光，营造氛围：“欢迎来到‘光影实验室’！今天我们的研究工具是——手电筒！”
2.请幼儿自由玩一玩手电筒，看看光能照到哪里，激发兴趣。
3.提出问题：“光从手电筒里跑出来，它是怎么走的？遇到东西会怎么样？”
（二）展开：层层探究，揭秘光影
实验一：光能穿过吗？——材料的透光性
1.幼儿分组，将提供的材料（玻璃片、纸、积木等）放在手电筒和墙壁之间。
2.观察并讨论：“哪些东西光能完全穿过去？（透明）哪些穿不过去？（不透明）哪些能穿过去但看不清后面？（半透明）”
3.引导幼儿在记录表上用自己的方式（如画√×）进行分类记录。
实验二：影子变变变——影子的形成与大小
1.发现影子：请幼儿用不透明物体（如积木）挡住光，观察墙上出现的影子。“影子是怎么来的？”（引导得出：光被物体挡住，就形成了影子。）
2.改变影子：
“怎样能让影子变大？变小？”（鼓励幼儿尝试改变物体离光源的远近）。
“能让影子变形状吗？”（鼓励改变物体的角度或用手做出不同手影）。
3.引导幼儿记录下自己让影子变大变小的方法。
实验三：光线直行记——光沿直线传播
1.教师挑战：“你能让光拐个弯，照到那个玩具后面吗？”（幼儿尝试，发现很难）。
2.简单演示：在桌上立起三张带孔的卡纸，调整位置让手电筒的光能同时穿过三个小孔。说明：“看，光喜欢走直路！”
（三）结束：联系生活，光影真有用
1.分享与总结：
幼儿分享自己最有趣的发现。
教师用通俗语言总结核心科学经验：光喜欢直着跑；东西不一样，透光不一样；挡住光，就有影子。
2.光影的应用：
讨论：“生活中，哪些地方用到了光和影子？”（如：路灯照明、汽车车灯、皮影戏、医生的无影灯、红绿灯等）。
特别强调：晚上用手电筒照明，能帮助我们看清路，避免摔倒，保障安全。
3.活动延伸：
在科学区投放更多材料（彩色玻璃纸、镜子、万花筒），供幼儿继续探索。
在户外开展“踩影子”、“画影子”的游戏。
晚上在家中，鼓励幼儿和家长一起玩手影游戏，编手影故事。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：在幼儿遇到无法解决的困难或发生冲突时，以启发式提问或共同游戏者的身份介入。
支持策略：
（1）鼓励自主探索梯架的蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：在幼儿遇到无法解决的困难或发生冲突时，以启发式提问或共同游戏者的身份介入。
支持策略：
（1）鼓励自主探索梯架的蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《勇敢者的挑战之路》
活动目标：
1.在平衡木上平稳行走，发展平衡能力和身体控制能力。
2.能够协调、灵敏地跨过或跳过不同高度的障碍物。
3.勇于挑战，体验克服困难、完成任务的成就感。
活动准备：
低平衡木、可调节高度的障碍架或软性跨栏、轮胎、软垫。
活动过程：
（一）热身运动
“探险家出发了”：进行高抬腿（过水坑）、侧身走（躲树枝）、后踢腿（赶蚊子）、脚踝转动（活动关节）等针对性热身。
（二）基本部分
1.分层挑战，自主练习：
挑战一：独木桥（平衡木）：幼儿自由尝试在平衡木上行走。教师指导：眼睛看前方，手臂侧平举保持平衡，可鼓励尝试向前走、侧身走、后退走等不同方式。
挑战二：穿越荆棘（障碍物）：设置不同高度的障碍（如从低到高的跨栏、间隔摆放的轮胎）。幼儿练习跨跳、分腿跳、连续跳等过障碍方式。
2.综合闯关游戏：
设计一条“挑战之路”：起点 → 走过独木桥 → 跨过“小河”（低障碍）→ 跳过“小山丘”（高一点的障碍）→ 到达终点胜利区。
幼儿分组或依次进行挑战。教师在一旁给予保护与鼓励。
规则：从平衡木上掉落或碰倒障碍物，需返回当前关卡起点重新开始。重点鼓励坚持与勇敢。
（三）放松整理
1.带领幼儿做舒缓的拉伸运动，重点放松腿部和脚踝。
2.邀请幼儿分享挑战成功的心情，教师给予积极评价。
3.协助教师收拾整理运动器材。
二、区域活动
场馆活动：美工室
材料：纸杯、剪刀
活动目标：
1.接触和观察生活中各种不同的事物，从周围事物中获得美的感受。
2.喜欢用美术方式表达自己的所感、所见、所知、所想和对事物的情感体验。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
下午班——
12月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：在幼儿遇到无法解决的困难或发生冲突时，以启发式提问或共同游戏者的身份介入。
支持策略：
（1）鼓励自主探索梯架的蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.体验美发带来的视觉冲击。
2.感受美发所产生的乐趣和美感。
3.教育幼儿养成梳洗和定期理发的好习惯。
活动准备：
梳子、皮筋
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：头饰、看图说话
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的语言的乐趣。
2.对操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。