课题：第十二周（2026.5.18—2026.5.22 ）
2025——2026学年度第二学期
芽芽三班 任安云
2026.5.18—2026.5.22 第十二周
下午班——
5月18日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序地进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由地表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：瑜伽砖、纸杯
观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。
支持策略：
（1）教师观察幼儿进行引导和鼓励。
（2）幼儿尝试，遇到问题及时指导。
三、生活活动
1.幼儿自己如厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：桂花树下
游戏材料：积木块、纸杯、奶粉罐
观察重点：幼儿动手操作能力
支持策略：
（1）教师示范。
（2）幼儿集体尝试，教师巡回指导。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：低结构材料
活动目标：
1.大胆的进行创作，学会自己动手；
2.对搭建活动感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月19日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯
观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。
支持策略：
（1）教师观察、引导幼儿游戏。
（2）遇到问题及时指导。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《会变颜色的房子》
活动目标：
1.认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色。
2.感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。
3.喜欢参与语言活动，体验发现的乐趣。
活动准备：
装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。红黄蓝颜色标记分别固定在桌子上，颜色标记19份。
活动过程：
一、导入游戏
师：小朋友们，今天老师带来了一样东西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水有颜色吗？轻轻摇一摇水会动。小朋友们真厉害，知道了水是透明的没有颜色，还会流动。水宝宝可好玩了。它不但会动，它还想和我们玩变魔术的游戏，你们想玩吗？
二、初步探索
1.师：老师准备了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句好听的话：“水宝宝，变变变。水宝宝，变变变。“水宝宝听到这句话才会变色。幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。
2.水宝宝变色的秘密。
师：你们的水宝宝怎么都变颜色了？肯定有秘密，我们快来找找。（教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验）
教师小结：哈哈，其实老师把这个秘密放在了瓶盖里。
3.颜色对应。
师：小朋友们，现在把你的水宝宝送回家吧，送回家之后你也找个小椅子挨着你的水宝宝坐好，我们马上又要和水宝宝玩变魔术了。
三、再次探索-换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
1.师：老师手里原有一瓶黄颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？这个奇迹就交给小朋友们去完成吧！
2.引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。
3.交流总结。
师：宝贝们，你们的魔术都变好了吗？变好了就拿着你的水宝宝到老师身边来给老师看看你的水宝宝吧！（请个别幼儿讲述）
四、结束环节
师总结：哇，颜色可真有趣，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！让我们把这个秘密带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧！
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月20日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯
观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
二、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球技能练习
支持策略：
（1）教师示范。
（2）幼儿集体练习，教师巡回指导。
二、区域活动
场馆活动：绘画室《蔬菜宝宝来印画》
材料：画纸、记号笔、马克笔
活动目标：
1.运用已有经验作画，大胆的进行创作；
2.对艺术活动感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月21日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯
观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。
支持策略：
（1）教师进行示范。
（2）幼儿练习，遇到问题及时指导。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《我会自己穿衣服》
活动目标：
1.知道外套、鞋子有正反面、前后之分，了解穿脱衣物的基本顺序。
2.能独立尝试穿脱外套（拉链/纽扣简单款）和鞋子，初步掌握“分清正反、对准位置”的穿脱方法。
3.愿意主动尝试自己穿脱衣物，体验自理的快乐，萌发独立做事的意愿。
活动准备
1.物质准备：卡通玩偶（小熊、小免）、幼儿同款外套（带简单拉链/纽扣）、鞋子若干；穿脱衣物步骤示意图；“自理小能手”贴纸；儿歌《穿衣歌》《穿鞋歌》音频。
2.经验准备：幼儿有成人协助穿脱衣物的经历，对衣物的基本结构有初步感知。
活动过程：
一、导入环节，出示卡通玩偶小熊。
师：“小朋友们好，我是小熊！今天我要去公园玩，可是我不会自己穿外套和鞋子，谁能帮帮我呀？”引发幼儿帮助玩偶的兴趣，
二、基本环节。
1.示范讲解、儿歌辅助，边示范穿脱步骤边念诵儿歌。
穿外套：“小外套，披肩上，小胳膊，伸袖子，拉拉链，扣纽扣，整理一下真整齐。”
穿鞋子：“小鞋子，分前后，脚尖伸进去，脚跟往上提，踩一踩，系鞋带（或粘魔术贴），走路稳当不摔跤。”
同时出示步骤示意图，引导幼儿观察“外套的领子在上面、鞋子的鞋头朝前面”的辨别方法，突破“分清正反”的难点。
2.实践操作、分组互助：幼儿取出自己的外套和鞋子，跟着儿歌音频尝试独立穿脱，教师巡回指导，重点帮助动作较慢的幼儿，鼓励幼儿互相观察、互相帮助，完成后举手示意，教师及时给予
肯定，激发独立尝试的意愿。
三、结束环节。
开展“自理小能手大比拼”游戏：播放儿歌，幼儿再次独立完成穿脱外套、鞋子的动作，
教师记录完成时间，为每位顺利完成的幼儿颁发“自理小能手”贴纸。
教师总结：“今天小朋友们都学会了自己穿脱衣服和鞋子，都是能干的小宝贝！以后起床、出门的时候，要记得自己动手，做自己的事情自己做的好宝宝哦！”在欢快的儿歌中结束活动。
六、活动延伸
1.区域活动：在角色扮演区投放更多不同款式的衣物（如帽子、围巾），让幼儿反复练习穿脱；在美工区提供彩纸、画笔，让幼儿绘制“我会穿衣服”的步骤图。
2.家园共育：发放“自理能力培养倡议书”，建议家长在家中鼓励幼儿独立穿脱衣物、整理自己的小物品，不包办代替，及时表扬幼儿的进步。
3.日常渗透：在幼儿园午睡起床后、户外活动前后，引导幼儿自主穿脱衣物，教师给予针对性指导，强化技能掌握，逐步克服依赖心理。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
5月22日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯
观察重点：幼儿如何掌握搭建技能，锻炼动手能力。
支持策略：
（1）教师引导，观察幼儿游戏。
（2）遇到问题及时指导。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《我是魔法师》
活动目标：
1.在故事的帮助下，熟悉乐曲的节奏和结构，学用棒铃或沙锤参与B段变魔法的演奏。
2.在魔法语言“乌拉拉拉拉，乌拉拉拉拉，变、变、变!”的帮助下，学习用棒铃或沙锤演奏“___|___|xxx-|”的节奏。
3.知道轻拿轻放乐器，和大家一起用乐器变魔法。
活动准备：
PPT课件，音乐，棒铃16个、沙锤16个，魔法帽一顶、装有各种幼儿喜欢的物品的魔法盒一个。
活动过程：
一、用故事引出活动情境，幼儿感知音乐的结构。
1.教师配合音乐讲述故事(音乐作伴奏，音量调小)。
师：小小魔法师跟着魔法老师走进了神秘的魔法森林，他们东瞧瞧西看看，发现了一个魔法盒，魔法盒里会变出什么呢?让我想一想，赶快拿出魔法棒来变一变：乌拉拉拉拉，乌拉拉拉拉，变变变，变出什么了呢?
2.幼儿倾听故事，观看教师配合故事内容做的简单动作。
3.教师完整示范动作，在乐曲最后背对幼儿从魔法盒中取出一件物品。
师：你想变什么?我就是魔法老师，你们仔细看一看我是怎么变的?说了什么咒语?
4.幼儿观察教师的动作，并在教师示范结束后用语言或动作表述自己听到的和看到的动作。
二、幼儿用动作和魔法语言感知“___|___|xxx-|”的节奏。
1.教师再次示范，引导幼儿学习变魔法的节奏型。
师：魔法师是怎么变魔法的?说了什么咒语?对吗?我再变一次，这次仔细看一看变得对不对。
2.幼儿再次观察教师的动作，并在教师示范后对魔法语言“乌拉拉拉拉，乌拉拉拉拉，变变变!”进行反馈。
3.教师引导幼儿学习语音节奏型和动作。
师：我们一起来学一学这个魔法咒语和动作。
4.幼儿学习魔法咒语和动作两遍。
5.教师引导幼儿完整合乐做表演动作。
师：小魔法师，你们准备好了吗?让我们一起走进神秘的魔法森林。记住!我们一定要一起念魔法咒语做动作，指着魔法盒“变”哦!
6.幼儿和教师一起完整做表演动作，这次，教师在乐曲最后没有从魔法盒中取出物品。
三、使用乐器，进行变魔法的游戏。
1.教师出示乐器，引导幼儿认识并使用。
师：变出来了吗?为什么没有变出来?我想可能你们的魔力不够，我带来了几种有魔力的魔法棒来帮助你们变。可是这个魔法棒是有魔力的，它特别听会轻轻拿轻轻放的小魔法师的话，你们愿意和它做朋友吗?
2.幼儿选取自己喜欢的乐器。
3.教师引导幼儿尝试用乐器演奏节奏型。
师：每个朋友都拿到自己喜欢的魔法棒了吗?我们一起试试用魔法棒来变。
4.幼儿在教师的带领下练习将乐器放置在椅子底下，再从椅子下迅速拿出，用乐器演奏“___|___|xxx-|”的节奏。
四、教师引导幼儿完整合乐演奏。
1.教师：魔法棒是不是成为你们的好朋友了?我们来试一试，看看能不能变出来。幼儿与教师一同完整演奏，教师在乐曲最后拿着魔
2.教师引导幼儿独立完整合乐演奏。
师：小小魔法师们，你们能自己变吗?幼儿独立完整演奏，教师在乐曲最后拿着魔法盒走到几个幼儿面前，请幼儿把魔法盒中的所有物品拿出来。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。