课题：第四周（2026.9.21—9.24）
2026——2027学年度第一学期
芽芽三班 郎梦婷
2026.9.21—2026.9.24 第四周
下午班——
9月21日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：宝宝速递
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：观察幼儿使用低结构材料开展游戏时的建构水平。
支持策略：
（1）观察幼儿游戏需求，适时补充材料；
（2）丰富幼儿游戏角色与情节，推动游戏深入开展；
（3）游戏结束组织简短分享，引导幼儿共同整理游戏材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
呼啦圈——一圈多玩
活动目标：
1.锻炼幼儿跳跃时肢体控制能力；
2.强化下肢力量与协调性；
3.培养排队等待与团队协作能力。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：布料、毛球
活动目标：
1.能够通过操作，初步建立简单的生活自理技能。
2.乐于参与生活区操作活动，体验自己整理物品的愉悦与成就感。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月22日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：宝宝速递
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：观察幼儿使用低结构材料开展游戏时的建构水平。
支持策略：
（1）观察幼儿游戏需求，适时补充材料；
（2）丰富幼儿游戏角色与情节，推动游戏深入开展；
（3）游戏结束组织简短分享，引导幼儿共同整理游戏材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《我的情绪小屋》
活动目标：
1.认识开心、生气、难过三种常见情绪，知道每个人都会有不同的心情；
2.能根据表情图片辨别情绪，愿意大胆说出自己当下的心情；
3.愿意接纳自己的各种情绪，懂得关爱自己、善待同伴。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
（一）导入：趣味表情导入，激发兴趣
教师出示不同表情卡片，和幼儿互动：
“小朋友们，今天老师带来了三位表情小客人，有的笑眯眯、有的不开心、有的皱眉头，我们一起来认识它们吧！”
引导幼儿观察表情五官变化，初步区分开心、难过、生气三种心情。
（二）基本部分：认识情绪、走进情绪小屋
1.认识三种情绪，理解情绪由来
教师逐一讲解：
开心：收到礼物、和好朋友玩耍、老师表扬我们的时候，我们会很开心，眼睛弯弯、嘴角上扬。
难过：玩具坏了、想爸爸妈妈、和好朋友吵架的时候，我们会难过，会想哭。
生气：别人抢玩具、别人推我们的时候，我们会生气，会皱起小眉头。
结合幼儿生活经验提问：“小朋友什么时候会开心？什么时候会难过呀？”鼓励幼儿大胆举手表达。
2.认识情绪小屋，进行情绪分类
出示三色情绪小屋，讲解规则：笑眯眯的卡片送回开心小屋、掉眼泪的卡片送回难过小屋、皱眉头的卡片送回生气小屋。
邀请幼儿上台操作，将表情卡片对应送回小屋，巩固对三种情绪的认知。
3.学习调节情绪的小方法
教师用童趣语言引导幼儿学会管理情绪：
开心的时候：可以微笑、拍手、和好朋友分享快乐。
难过的时候：可以告诉老师、抱抱好朋友、深呼吸。
生气的时候：可以轻轻深呼吸、安静坐一坐、不乱打人、不乱哭闹。
引导幼儿明白：有坏情绪不可怕，我们可以自己调节、大胆倾诉。
（三）游戏互动：我的心情贴贴乐
发放情绪贴纸，请幼儿根据自己当下的心情，把贴纸贴到对应的情绪小屋中。
教师随机询问几名幼儿：“你现在是什么心情呀？为什么呢？”
鼓励幼儿大胆表达自我情绪，增强自我情绪感知能力。
（四）结束部分：小结升华
教师小结：我们每个人都有不一样的心情，开心、难过、生气都是正常的。不开心的时候可以告诉老师和好朋友，我们要每天保持好心情，快乐上幼儿园。
带领幼儿做深呼吸放松小动作，愉快结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月23日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：宝宝速递
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：观察幼儿使用低结构材料开展游戏时的建构水平。
支持策略：
（1）观察幼儿游戏需求，适时补充材料；
（2）丰富幼儿游戏角色与情节，推动游戏深入开展；
（3）游戏结束组织简短分享，引导幼儿共同整理游戏材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
瑜伽砖——摆一摆
活动目标：
1.认识瑜伽砖的外形与材质特点，知道轻拿轻放、不抛扔；
2.能借助瑜伽砖完成平衡站立、障碍走、跳过砖块等基础动作，发展下肢力量与身体平衡感；
3.乐于参与瑜伽砖游戏，体验自主探索与同伴互动游戏的乐趣。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：纸杯、气球
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的科学现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月24日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：宝宝速递
游戏材料：瑜伽砖、各种低结构材料
观察重点：观察幼儿使用低结构材料开展游戏时的建构水平。
支持策略：
（1）观察幼儿游戏需求，适时补充材料；
（2）丰富幼儿游戏角色与情节，推动游戏深入开展；
（3）游戏结束组织简短分享，引导幼儿共同整理游戏材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《我的情绪小怪兽》
活动目标：
1.认识开心、难过、生气、害怕四种基础情绪；
2.愿意大胆观察画面，能用简单的词语、表情表达自己的心情；
3.愿意接纳自己的各种情绪，学会调整坏心情，保持愉快的入园情绪。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
（一）导入：神秘小怪兽，激发兴趣
教师出示无颜色的情绪小怪兽图片，用童趣语言导入：
“今天班里来了一只可爱的小怪兽，可是它乱糟糟的，一点都不开心，因为它的心情全部混在一起了。小朋友们愿意帮帮它，帮它把心情整理好吗？”
吸引幼儿注意力，引出本次活动主题。
（二）基本部分：认识情绪，理解故事
1.认识黄色——开心的心情
出示黄色情绪瓶与黄色小怪兽画面，引导幼儿观察：“黄黄的、暖暖的，这是开心的心情！开心的时候我们会笑、会拍手、和好朋友一起玩。”
引导幼儿说一说：什么时候你会很开心？
鼓励幼儿大胆简单表达。
2.认识蓝色——难过的心情
展示蓝色画面：“蓝蓝的、冷冷的，这是难过的心情。难过的时候我们会想哭、不开心。”
引导幼儿体验：摔倒、想妈妈、玩具坏了的时候会难过。
3.认识红色——生气的心情
出示红色画面：“红红的、热热的，这是生气的心情。被抢玩具、别人不跟自己玩的时候，我们会生气。”
引导幼儿做一做生气的小表情。
4.认识黑色——害怕的心情
展示黑色画面：“黑黑的、静静的，这是害怕的心情。天黑、打雷、一个人的时候会害怕。”
5.故事小结
教师完整小结：小怪兽把开心、难过、生气、害怕的心情分别装进不同颜色的瓶子里，心情就变整齐、变舒服啦！我们每个人也都有不一样的心情，都是很正常的。
（三）互动游戏：我的心情我来说
1.教师出示四种情绪瓶，随机抽取，幼儿做对应表情。
2.提问引导幼儿表达：“你今天在幼儿园是什么心情？”
鼓励幼儿用短句回答：我今天很开心/我有点难过。
教师及时肯定、鼓励大胆表达的幼儿。
（四）情绪小妙招，学会调节心情
教师简单讲解小班易懂的情绪调节方法：
难过了：找老师抱抱、和好朋友玩玩
生气了：深呼吸、轻轻吹气
害怕了：告诉老师、牵着好朋友的手
引导幼儿知道：坏心情可以变好心情。
（五）结束部分
教师总结：我们每个人都有情绪，开心要分享，不开心可以说出来。希望小朋友们每天都开开心心，做情绪的小主人！
为所有幼儿贴上开心贴纸，活动结束。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。