课题：第十一周（2025.4.21—2025.4.25）
2024——2025学年度第二学期
苗苗三班 章晓娟
2025.4.21—2025.4.25 第十一周
下午班——
4月21日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
1.游戏场地：小涡的云之梯
游戏材料：梯子
观察重点：会用简单的搭建技能，并由一定的规则意识，对梯子进行创意玩法。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球。
2.学会2种持球方法：坐地开合单手拍球、跪地单手拍球。
3.学会各种方向单手拍球。
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：绘本、动物头饰
活动目标：
1.尝试模仿故事中的对话，提高语言表达和倾听能力。
2.感受故事的趣味性，激发对故事阅读的兴趣，愿意与同伴一起参与语言交流活动。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
4月22日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
1.游戏场地：小涡的云之梯
游戏材料：梯子
观察重点：会用简单的搭建技能，并由一定的规则意识，对梯子进行创意玩法。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——123木头人
活动目标：
1.能够快速的反应并停止动作，发展全身躯干肌肉的控制能力。
2.培养幼儿对体育活动的兴趣，体验游戏的快乐。
活动准备：音乐
活动过程：
（一）开始部分
1. 播放儿歌《木头人》，教师带领幼儿做热身运动。
（二）基本部分
1. 教师提问：木头人是什么做的？有什么特征？
2. 教师提出游戏规则：起点处准备，保持距离，听到音乐休息时，要像木头人一样不能动，先到达终点的小朋友在终点处等候其他小朋友。
3. 幼儿进行游戏。
4. 教师继续提出游戏玩法及规则：音乐停止时做对应要求的动作。
5. 幼儿在音乐的伴奏下做游戏。
6. 教师小结。
（三）结束部分
1.做放松活动，结束游戏。
二、区域活动
场馆活动：科学室
材料：科学材料
活动目标：
1.能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
2.乐于观察探索，感受科学探索的快乐。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
4月23日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
1.游戏场地：小涡的云之梯
游戏材料：梯子
观察重点：会用简单的搭建技能，并由一定的规则意识，对梯子进行创意玩法。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动：变得一样多
活动目标：
1.在操作中体会一样多的具体含义。
2.知道用添上或去掉的方法把不一样多变成一样多。
3.在游戏中体验数学活动的乐趣。
活动准备：
PPT
活动过程：
（一）开始部分
1.创设情境。
（1）师：今天老师带小朋友们到小熊家去玩，你们想去吗？
（二）基本部分
1.出示为小熊准备的礼物。
（1）师：听，一只小熊在哭，它为什么哭呀？（他没有礼物）
（2）师：请幼儿数一数有几只小熊，有几件衣服？哪个多，哪个少？应该怎么办呢？（幼儿用添上的方法，让它们变得一样多）
2.出示其他小动物带来的礼物。
（1）幼儿观察、讨论，并尝试用去掉的方法让他们变得一样多。
3.游戏“坐板凳”。
（1）将幼儿分成几个小组，给每组摆放比幼儿多1—2个椅子或少1—2个椅子。放音乐，当音乐停止时，请幼儿坐在椅子上，比一比，每组是幼儿多还是椅子多，怎样才能变得一样多。（幼儿自由讨论）
（三）结束部分
1.请幼儿回家以后，比一比家里的男生和女生的人数，谁多谁少？还是一样多。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
4月24日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
1.游戏场地：小涡的云之梯
游戏材料：梯子
观察重点：会用简单的搭建技能，并由一定的规则意识，对梯子进行创意玩法。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动：灯泡大王爱迪生
活动目标：
1.欣赏现代常见的电灯，感受电灯的便利及发明的艰辛。
2.了解爱迪生改良灯泡的故事，感知爱迪生改良灯泡对现代生活的影响。
3.学习爱迪生面对困难坚持不懈的良好品质学习正确拨打紧急救助电话，较清楚地讲述相关情况。
活动准备：
PPT
活动过程：
（一）开始部分
1.谈话导入，出示组图“照明工具”。
（1）师：这些图片分别是什么？它们有什么共同点？（都会发光、可以照明）
（2）师：它们有一个共同的名称：照明工具。老师想请小朋友们用举手的方式来投票，选出你心中最方便的照明工具。觉得篝火/蜡烛/电灯最方便的请举手！
（3）师：你为什么选它？能说说原因吗？（幼儿自由讨论）
（二）基本部分
1.出示图片“爱迪生”。
（1）师：电灯让我们的生活更加便利，可电灯刚被发明出来时并不耐用，特别容易坏。这时出现了一位伟大的发明家，他成功地解决了这个大难题，他是谁呢？我们来认识一下吧。
2.播放故事视频及图片《灯泡大王爱迪生》。
（1）师：爱迪生小时候家里穷，但是他很喜欢科学。为了能做实验，爱迪生都做了哪些事？（卖报纸赚钱、省饭钱买材料、去垃圾堆捡瓶子当实验用具）
（2）师：长大后，爱迪生更加热爱科学。为了发明出又便宜又耐用的灯泡，爱迪生做了哪些事情？（找材料、做实验）
（3）师：在做实验的过程中，爱迪生遇到了什么困难?付出了什么努力?（试了几千种材料一直失败、“住”在实验里)
（4）师：实验了几千次后，爱迪生决定放弃还是继续实验?结果怎么样？
3.完整播放故事视频《灯泡大王爱迪生》。
（1）师：如果爱迪生刚失败就放弃了，我们现在的生活可能会有什么不方便？（用不上便宜、耐用的电灯/夜晚可能黑漆漆的)
（2）师：你想向爱迪生学习什么？你会怎么做？
4.出示组图“各种各样的灯”。
（1）师：这些电灯你都见过吗？在哪里见过？你知道它们有什么用吗？
（2）师：你还知道哪些电灯？
（三）结束部分
1.回家后，观察家里的电灯，并和家人说说爱迪生改良灯泡的故事。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月25日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
1.游戏场地：小涡的云之梯
游戏材料：梯子
观察重点：会用简单的搭建技能，并由一定的规则意识，对梯子进行创意玩法。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：雪花片、纸杯
活动目标：
1.体验搭建活动的乐趣，培养对搭建活动的兴趣。
2.喜欢搭建活动，正确的使用各种工具和材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。