课题：第四周：（2025.9.22—2025.9.26 ）
2025——2026学年度第一学期
苗苗四班 周慧
2025.9.22—2025.9.26 第四周
上午班——
9月22日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
3.支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动：《聪明棒》
活动目标：
1.认识聪明棒的外形特点，知道它能通过“插、拼、搭”组合成不同造型，感受合作搭建的意义；
2.能与同伴分工合作，用聪明棒搭建简单造型，提升动手能力与合作交往能力；
3.喜欢参与聪明棒搭建活动，体验“分工合作完成作品”的快乐，增强集体意识。
活动准备：
1.彩色聪明棒、搭建底板、 成品范例：用聪明棒搭建的小房子、小火车、小花造型、合作提示卡：画有“分工图”、“礼貌用语”的卡片；
2.在教室中间划分4-5个“搭建区”，每个区域放1块底板和1套合作提示卡。
活动过程：
一、聪明棒的“变身魔法”
1.实物出示：拿出1根红色聪明棒，提问：“小朋友们，这根彩色的‘小棍子’叫聪明棒，它有一个厉害的本领——能变身！你们看它能变成什么？”
2.范例展示：依次出示小房子、小花造型，说：“聪明棒通过‘插一插、拼一拼’，能变成房子、花朵，甚至小火车！今天我们就用它来搭造型，还要学会和小伙伴一起合作，让作品更棒！”
二、合作搭建“聪明棒乐园”
1.第一步：学“搭基础”
（1）教师示范：拿起2根不同颜色的聪明棒，展示“十字插合”（一根竖放，另一根横插在中间空心处），说：“这样插在一起，聪明棒就不会散啦，这是搭房子墙壁、桌子腿的基础方法。”
（2）幼儿尝试：每人拿2根聪明棒，练习“十字插合”，教师巡回指导，帮助手部力量弱的幼儿对准空心处插入。
2.第二步：小组合作搭造型
（1）分组分工：将幼儿分成4-5组（每组4-5人），每组选1名“组长”，引导组长根据合作提示卡分工：“1人负责拼‘墙壁’，1人负责拼‘屋顶’，1人负责找需要的颜色，1人帮忙固定。”
（2）搭建过程：教师巡回观察，重点引导：若小组出现争抢聪明棒，提醒看“礼貌用语”卡片：“可以说‘请给我蓝色聪明棒，好吗’”；
（3）若小组不知道搭什么，提示看范例：“我们可以先搭一个简单的小房子，再慢慢加小花装饰。”
3.第三步：小组分享
每组派1名代表，介绍“我们搭的是什么？谁负责了什么工作？”，如“我们搭了小房子，小明拼墙壁，小红拼屋顶”，教师及时表扬“分工清楚、合作得好”的小组。
三、聪明棒“大合影”与总结
1.成果展示：将所有小组的作品摆放在一起，形成“聪明棒乐园”，幼儿围坐欣赏，说说“最喜欢哪个作品，为什么”。
2.情感总结：“今天我们用聪明棒搭出了漂亮的造型，靠的不是一个人，而是小组里每个人分工合作——有人找材料、有人拼造型，这就是‘合作的力量’！以后做事情，和小伙伴一起合作，会更开心、更顺利哦！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午班——
9月23日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
3.支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
益智积木——小小建筑师
活动目标：
1.培养幼儿对建筑物的兴趣和想象力；
2.发展幼儿的动手能力、空间感知能力和创造力；
3.增强幼儿的团队合作意识与沟通能力；
4.让幼儿在游戏中学习简单的建筑原理和规则。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：画笔、纸
活动目标：
1.培养幼儿对美术的兴趣；
2.发挥幼儿智力，培养幼儿美感；
3.锻炼幼儿动手能力、培养手指的灵活性。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
9月24日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
3.支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
户外游戏——欢乐滚轮胎
活动目标：
1.通过活动发展幼儿的平衡能力；
2.提高幼儿手脚的协调合轮胎作能力；
3.培养幼儿参加体育活动的兴趣；
4.在活动中，培养幼儿的主动性，创造性和团结协作精神。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：牙膏盒、奶瓶罐
活动目标：
1.培养幼儿对建筑物的兴趣和想象力；
2.发展幼儿的动手能力、空间感知能力和创造力；
3.增强幼儿的团队合作意识与沟通能力；
4.让幼儿在游戏中学习简单的建筑原理和规则。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月25日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动：《线条的情绪》
活动目标：
1.认识直线、曲线、折线三种基本线条，感知不同线条能表达不同情绪；
2.能根据情绪选择对应线条进行创作，并用简单语言描述线条与情绪的关联，提升观察与表达能力；
3.感受线条与情绪的奇妙联系，乐于用线条表达自己的心情，激发对艺术与科学结合的兴趣。
活动准备：
线条情绪卡片、情景动画、画纸、彩色马克笔、拉直的毛线、绕圈的毛线、折过的纸条。
活动过程：
一、线条“变情绪”
1.动画激趣：播放情景动画，提问：“小鸭子开心的时候，水里的波纹像什么线？（曲线）小朋友生气跺脚时，地上的痕迹像什么线？（折线）”
2.实物感知：分发拉直的毛线、绕圈的毛线、折过的纸条，让幼儿摸一摸、比一比，说“直线直直的，像小木棍；曲线弯弯的，像小蛇；折线尖尖的，像小山峰”，初步建立线条形态认知。
二、发现线条的“情绪密码”
1.第一步：匹配线条与情绪
（1）出示线条情绪卡片，逐一讲解：“直线直直的、稳稳的，就像我们安静看书时的样子，它代表‘平静’的情绪。”“曲线弯弯的、软软的，就像我们开心大笑时的嘴角，它代表‘开心’的情绪。”“折线尖尖的、断开的，就像我们生气跺脚时的动作，它代表‘生气’的情绪。”
（2）互动游戏：教师做情绪动作（如微笑、皱眉、安静坐），幼儿举起对应的线条实物（曲线、折线、直线），巩固匹配认知。
2.第二步：用线条“画情绪”
（1）创作任务：发放印有情绪小人轮廓的画纸，说“请给开心的小人周围画曲线，给生气的小人周围画折线，给平静的小人周围画直线，让大家一看就知道它们的心情”。
（2）幼儿创作：教师巡回指导，鼓励幼儿边画边说，如“我给开心小人画了很多曲线，像小彩虹一样”；对能力弱的幼儿，可提示“生气的小人，线条要尖尖的哦”。
三、线条情绪“分享会”
1.作品展示：请幼儿将画纸贴在“情绪线条墙”上，轮流介绍“我画的是什么情绪？用了什么线条？”。
2.总结升华：“原来线条不仅有不同的样子，还能像‘情绪小话筒’一样，帮我们说出开心、生气或平静的心情！以后你们也可以用线条，把自己的心情画下来告诉爸爸妈妈。”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
上午班——
9月26日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动：《绘画：有趣的掌纹画》
活动目标：
1.发现掌纹的独特性，知道可以利用掌纹轮廓和纹路创作不同形象；
2.能自主拓印掌纹，并通过添画（画眼睛、翅膀、花纹等）将掌纹变成创意形象，提升想象力与动手能力；
3.感受掌纹画的创意乐趣，喜欢自己的独特作品，愿意与同伴分享创作想法。
活动准备：
白色画纸、无毒可水洗颜料、水彩笔、湿抹布、一次性手套、掌纹画范例、 放大镜。
活动过程：
一、手掌上的“小纹路”
1.观察掌纹：请幼儿伸出自己的小手，用放大镜观察掌纹，提问：“看看自己手掌上有什么？（细细的纹路）和旁边小朋友的掌纹比一比，是不是一样的？”引导幼儿发现“每个人的掌纹都不一样，像小指纹一样独特”。
2.引出主题：“这些小小的掌纹，还能变成漂亮的画呢！今天我们就用自己的手掌，创作独一无二的掌纹画！”出示掌纹画范例，激发幼儿创作兴趣。
二、掌纹画“变变变”
1.第一步：学拓印掌纹
（1）教师示范：“先把小手轻轻放进颜料碟里，让掌心和手指都蘸上颜料，然后稳稳地按在画纸上，按住3秒钟再轻轻拿开——看，掌纹的轮廓就印在纸上啦！”
（2）幼儿尝试：幼儿轮流蘸颜料拓印，教师巡回指导；
（3）提醒“蘸颜料时轻轻蘸，按的时候手不要动”，避免拓印模糊；
（4）若颜料沾到手指缝，用湿抹布及时擦干净，保持画面整洁。
2.第二步：掌纹添画变形象
（1）创意引导：指着拓好的掌纹，提问：“这个掌纹的形状像什么？（像孔雀的尾巴、像大树的树冠、像小鱼的身体）我们可以给它添上什么，让它变成完整的形象？”
（2）幼儿创作：若拓印的掌纹像孔雀尾巴：引导用绿水彩笔在“尾巴”上方画孔雀的头、脖子和脚，用红笔添画尾巴上的花纹；若拓印的掌纹像大树：在“树冠”下方画树干和树根，用棕笔涂树干，绿笔添画树叶细节；
（3）鼓励幼儿自由发挥，比如将掌纹变成“小蝴蝶”（添画触角和翅膀纹路）、“小花朵”（在掌纹边缘画花瓣纹路）。
3.第三步：给作品“穿花衣”
引导幼儿用水彩笔给添画好的形象涂色，提醒“颜色要涂在轮廓里，不要涂出边”，让作品更鲜艳饱满。
三、掌纹画“分享会”
1.作品展示：将所有幼儿的掌纹画贴在“掌纹创意墙”上，请幼儿站在自己的作品前，轮流介绍：“我的掌纹变成了什么？我给它添画了什么？”
2.情感升华：“每个人的掌纹不一样，画出来的掌纹画也不一样，都是最特别的！把自己的掌纹画带回家，和爸爸妈妈分享‘手掌变变变’的快乐吧！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。