课题：苗班上（2025.11.17—2025.11.21） 第十二周
2025——2026学年度第一学期
苗苗二班 史玲
2025.11.17—2025.11.21 第十二周
下午班——
11月17日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；
2.学会2种持球方法：双手举球过头顶、左手抱球于体侧；
3.学会各种方向滚球。
二、区域活动
场馆活动：阅读室
材料：绘本书
活动目标：
1.能安静阅读；
2.愿意和小朋友分享。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
11月18日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动 谈话：桂花可以摘吗
活动目标：
1.感知桂花的外形、香气特点，理解“欣赏”“爱护”的含义；
2.能完整表达自己的想法，学说礼貌用语，萌发爱护植物的情感。
活动准备：
PPT。
活动过程：
（一）导入：闻香识桂花，激发兴趣
1.教师出示桂花枝，引导幼儿闻气味、观察外形：“这是什么花？它闻起来怎么样？花瓣是什么样子的？”
2.播放桂花视频，引导幼儿说说：“你在哪里见过桂花？它让周围的环境变得怎么样？”
（二）讨论：桂花可以摘吗？
1.出示情景图片，引发思考：“图片里的小朋友在做什么？你觉得他做得对吗？为什么？”
2.展开讨论，鼓励幼儿大胆表达：“摘了桂花会怎么样？（花朵枯萎、环境变丑、蜜蜂采不到蜜）”“我们想和桂花做朋友，应该怎么做？（远远看、轻轻闻、不触摸）”
3.小结：桂花是用来欣赏的，摘了它就会失去美丽和香气，我们要爱护它，让大家都能闻到香味、看到美景。
（三）拓展：桂花的用处，深化爱护意识
1.出示图文卡片，介绍桂花的用处：“桂花可以用来泡茶、做甜甜的糕点，还能让公园、小区变得更香、更漂亮。”
2.引导幼儿学说完整句子：“桂花可以______，所以我们不能摘它。”
（四）结束：一起“欣赏”桂花，践行爱护行为
1. 带领幼儿到户外观察真实的桂花（若条件允许），提醒幼儿：“轻轻闻一闻，不要伸手摘，做爱护植物的好宝宝。”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
11月19日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动 心理健康：我的情绪我做主
活动目标：
1.认识开心、生气、难过、害怕等常见情绪，知道每个人都会有不同情绪；
2.学习用恰当的方式表达和调节自己的情绪，初步掌握简单的情绪管理方法；
3.愿意主动表达自己的情绪，体验管理情绪带来的快乐。
活动准备：
PPT。
活动过程：
（一）导入：猜情绪，激发兴趣
1.教师出示情绪脸谱图片，做出对应的表情动作，请幼儿猜测是什么情绪。
2.引导幼儿讨论：“你什么时候会感到开心/生气/难过/害怕？”鼓励幼儿大胆分享自己的生活体验。
（二）展开：识情绪，学方法
1.情景讨论：出示情景图片，引导幼儿判断图片中小朋友的情绪，并思考“如果是你，你会怎么做？”
2.情景1：小朋友得到了喜欢的玩具（开心）—— 引导幼儿分享开心的事，学习表达快乐。
3.情景2：积木被其他小朋友抢走了（生气）—— 讨论不伤害他人的表达生气的方式（如告诉老师、深呼吸等）。
4.情景3：妈妈上班离开时（难过）—— 探索缓解难过的方法（如抱娃娃、听儿歌等）。
5.情景4：遇到打雷（害怕）—— 寻找克服害怕的办法（如躲在大人怀里、握紧小拳头等）。
6.学习“情绪调节小妙招”：教师总结并示范简单易操作的方法，如“深呼吸”“倾诉”“做喜欢的事”。
7.制作“我的情绪卡”：幼儿用彩色卡纸和画笔，画出自己常见的情绪及对应的调节方法，完成后与同伴分享。
（四）结束：情绪小盒子，分享快乐
1.幼儿将制作好的情绪卡放进“情绪小盒子”，轮流抽取一张，分享卡片上的情绪和调节方法。
2.教师总结：每个人都会有不同的情绪，没有好坏之分，学会用正确的方式表达和调节情绪，就能做情绪的小主人。
3.播放轻柔的音乐，带领幼儿做放松动作，在愉快的氛围中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月20日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——趣味轮胎
活动目标：
1.通过使用轮胎进行户外游戏，增强幼儿的身体协调性和平衡能力；
2.培养幼儿的团队合作意识，促进幼儿间的社交互动；
3.通过各种趣味活动，激发幼儿对户外运动的兴趣。
活动准备：
1.充足的轮胎，保证每个孩子都能使用到；
2.确保户外活动场地的安全，避免尖锐物品或其他危险物；
3.预备一些游戏道具，如小球、绳子等。
活动过程：
（一）热身活动
1.带领孩子们做一些简单的热身运动，如跑步、跳跃等，为接下来的活动做好准备。
（二）轮胎滚动接力
1.将幼儿分成几个小组，每组幼儿站在起点，每个幼儿前方放置一个轮胎。
2.当游戏开始时，每个幼儿需要将轮胎滚动到终点，然后返回起点，与下一个幼儿击掌，下一个幼儿再继续滚动轮胎。
3.第一个完成接力的小组为胜者。
（三）轮胎障碍挑战
1.在场地上设置一些障碍，如绳子、小凳子等。
2.幼儿需要推着轮胎绕过或跨过这些障碍，到达终点。
3.可以根据孩子们的实际情况，调整障碍的难度和数量。
（四）轮胎平衡游戏
1.让幼儿站在轮胎上，尽量保持平衡，不掉下来。
2.可以进行个人挑战，也可以进行小组间的比赛，看谁能保持平衡最长时间。
（五）放松活动
1.在活动结束后，带领孩子们坐在轮胎上，让他们分享自己的感受和体验。
2.鼓励孩子们说出自己在活动中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
二、区域活动
场馆活动：美工坊
材料：双面胶、折纸
活动目标：
1.学习运用对角折的方法折双三角形，并在此基础上折小猫头；
2.学习看图示折纸，并填画眼睛、嘴巴、胡须等；
3.喜欢参加折纸活动。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
11月21日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
（1）游戏场地：阳光长廊
（2）游戏材料：瑜伽砖
（3）观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本、头饰
活动目标：
1.培养阅读兴趣；
2.能大胆表达自己的想法；
3.培养幼儿自主阅读能力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。