课题：2025.12.8—2025.12.12 第十五周
2025——2026学年度第一学期
果果一班 张阳旗
2025.12.8—2025.12.12 第十五周
下午班——
12月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地双腿开合
活动目标：
1.幼儿掌握基本的坐地双腿开合姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：数字分解滚球、益智拼图、跳棋
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
12月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《想换肤色的小狼》
活动目标：
1.理解故事的主要情节，能分析小狼想换肤色的原因以及它最终改变想法的原因。
2.能围绕“喜欢自己”、“与众不同”等话题，进行完整、连贯的表述；尝试用恰当的语气、表情和动作表演故事片段。
3.感受小狼从自卑到自信的情感变化，初步懂得接纳自己的独特性，建立积极的自我认同感。
活动准备：
1.幼儿对狼和故事中其他动物
2.材料准备：故事课件、角色头饰、心情卡片：开心、难过、烦恼、自信等表情图卡、“独特的我”记录单：简单的图文表格，用于幼儿记录或绘画自己的特点、背景音乐：一段用于故事讲述的轻柔配乐，一段用于角色扮演的活泼音乐。
活动过程：
（一） 悬念导入，激发共鸣
1.图片观察：出示一张灰色小狼看着池塘倒影、表情有些烦恼的图片。
2.提问讨论：“你看到了谁？它是什么颜色的？它看起来心情怎么样？猜猜它在想什么？”
3.揭示主题：“这只灰色的小狼有一个特别的烦恼，它对自己的颜色不满意，它甚至想——‘换一个肤色’！这是为什么呢？让我们一起来听听它的故事。”
（二） 分段讲述，共情理解
1.讲述开头至小狼羡慕其他动物。
提问：“小狼为什么不喜欢自己的灰色？” “它都羡慕哪些动物？它觉得它们的颜色好在哪里？”
2.讲述小狼尝试“换肤色”的失败经历。
提问：“小狼用了哪些可笑的办法想改变颜色？”
3.讲述爸爸妈妈的引导与小狼的转变。
提问：“爸爸妈妈是怎么安慰和开导小狼的？”
（三） 多形式深化，内化语言
1.完整欣赏：播放配有柔和音乐的完整故事音频，幼儿再次整体感受故事脉络和情感升华。
2.关键情节排序：分组操作，将打乱顺序的4-6张故事图片按情节发展排序，并协作讲述该片段。
3.学说“智慧之言”：重点引导幼儿复述和体会狼爸爸/妈妈的话，以及小狼最后自信的话语。
（四） 角色扮演，体验情感
1.自主选择角色：幼儿自愿选择角色头饰
2.分组片段表演：重点表演两个片段：
片段一：小狼向爸爸妈妈诉说烦恼。
片段二：小狼发现灰色皮毛的用处后，自信地向朋友们宣布。
（五） 联结自我，升华主题
1.话题讨论：“你喜欢自己吗？你喜欢自己什么地方？”（引导幼儿从外貌、能力、性格等多角度说，如“我喜欢我的卷头发”、“我喜欢我会讲笑话”、“我喜欢我跑得快”。）
2.活动“独特的我”：发放记录单，请幼儿用图画或符号（教师辅助文字）记录下自己最特别的1-2个地方。
3.教师总结：“每个人都是独一无二的，就像故事里的小狼，它的灰色是它最棒的武器。我们有的高，有的矮，有的安静，有的活泼，这些不同让我们每个人都变得特别和重要。学会喜欢自己，才是最棒的魔法！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地双腿开合
活动目标：
1.幼儿掌握基本的坐地双腿开合姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:建构区
材料：积木、扑克牌
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
12月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《不乱发脾气》
活动目标：
1.知道每个人都会有生气、愤怒的情绪，这是正常的；能够识别自己或他人即将发脾气时的身体信号；
2.学习和练习2-3种简单、可行的情绪调节策略（如深呼吸、暂时离开、用语言表达），尝试在情境中应用；
3.愿意主动管理自己的愤怒情绪，理解乱发脾气对自己和他人的影响，初步建立“问题解决优于发泄情绪”的意识。
活动准备：
1.材料准备：绘本《生气的亚瑟》、《我变成一只喷火龙了！》节选，或自编《发脾气小怪兽来了》情景图片、情绪脸谱图：突出“平静”、“不开心”、“生气”、“愤怒”等不同等级的情绪表情、“冷静工具”实物：“深呼吸提醒卡”（画有花朵和蜡烛，练习闻花香、吹蜡烛式呼吸）；
2..环境准备：在活动室一角布置一个简单的“情绪冷静角”，放置地垫、抱枕、绘本和“冷静工具”。
活动过程：
（一） 情景导入：认识“发脾气小怪兽”
1. 故事启趣：教师出示一个代表生气的“小怪兽”手偶或图片。 “小朋友们，今天我们的心里可能住进了一个特殊的客人——‘发脾气小怪兽’。它一来，我们就会感觉心里有一团火，想大叫、想跺脚、甚至想打人。你们见过它吗？”
2. 共情讨论：“你在什么时候感觉‘发脾气小怪兽’来找你了？”
（二） 感知探究：发现发脾气的“警报信号”
1.身体信号侦探：
提问：“当‘小怪兽’快要出现时，我们的身体会先给我们发出哪些‘警报’呢？”
2.游戏：“红灯停，绿灯行”：
教师描述情景（如：“你正在专心搭的城堡被小朋友不小心碰倒了”），幼儿做反应，当说到身体出现“警报信号”（如“你感觉拳头握紧了！”）时，幼儿举起红色卡片表示“红灯——情绪警报！”当说到想到解决办法（如“你告诉自己先深呼吸一下”）时，幼儿举起绿色卡片表示“绿灯——可以想办法了”。
（三） 策略学习：我的“情绪灭火器”
1.灭火器一：神奇的呼吸法
闻花香，吹蜡烛：一手捂肚子，想象拿着一朵花，鼻子慢慢吸气（闻花香），肚子鼓起来；嘴巴撅起来慢慢呼气（吹灭蜡烛），肚子瘪下去。重复3-5次。全体幼儿跟随教师和“深呼吸提醒卡”一起练习。
2.灭火器二：按下“暂停键”
策略：告诉幼儿，当感觉警报响起时，可以对自己说：“我现在需要冷静一下。”然后暂时离开让你生气的现场，去喝点水，或者去“情绪冷静角”坐一会儿。
3.灭火器三：说出“我心里话”
策略：用语言代替哭闹和动作。练习说“我”字开头的句子，如：“我很生气，因为...”、“我不喜欢这样，我希望...”。
情景演练：利用情景卡片，引导幼儿用“我”句式来表达感受和需求，而不是直接指责对方（“你干嘛抢我东西！”）。
（四） 游戏巩固：“情绪选择轮”转转转
1.介绍选择轮：出示“情绪选择轮”，上面有应对生气的多种方法图片（深呼吸、抱抱玩偶、画画、数数1-10、找老师帮忙等）。
2.情景应对游戏：
幼儿分组，每组抽取一张情景卡片。
小组讨论：这种情况下的“警报信号”是什么？可以转动“选择轮”选择哪种方法？尝试演一演如何使用这个方法。
分组展示他们的应对方案。教师和同伴给予反馈和鼓励。
（五） 总结延伸：和“小怪兽”做朋友
1. 观点澄清：教师小结：“我们今天认识了一位特别的客人——‘发脾气小怪兽’。其实它并不可怕，它是在提醒我们：有事情让我不舒服了。我们不需要赶走它，而是要学会听懂它的警报，然后用我们的‘情绪灭火器’让它平静下来。”
2. 制作个人“冷静提示卡”：每个幼儿选择自己最喜欢的一种方法（如画朵花代表深呼吸），画在一张小卡片上，可以带回家或放在自己的储物柜里，作为给自己的提醒。
3. 结束语：“从今天起，我们都是自己情绪的‘小主人’。记得，感觉要生气时，先亮起‘红灯’停一停，再用你的好办法点亮‘绿灯’哦！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本《一百只蜗牛去旅行》
活动目标：
1.知道生活中遇到困难时，可以通过多种方法解决。
2.愿意和同伴分享故事，讲述故事内容。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。