课题：第十五周（2025.12.8—2025.12.12）
2025——2026学年度第一学期
果果三班 章晓娟
2025.12.8—2025.12.12 第十五周
上午班——
12月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动：《左右我能分得清》
活动目标：
1.能准确区分自身的左与右，理解 “左边”“右边” 的方位含义，建立初步的空间方位概念；
2.能通过观察、操作、游戏等方式，主动探索区分左右的方法，提升空间感知能力和判断推理能力；
3.感受区分左右在生活中的重要性，乐于参与各类左右辨别游戏。
活动准备：
左右标识手环、身体部位图片、“左右小转盘”、指令卡片。
活动过程：
（一）导入：情境激趣，初步感知左右
1.教师佩戴左右标识手环，创设情境：“今天森林超市开业啦！购物前要先学会一个重要本领 —— 区分左右，不然会拿错商品哦！我们先来认识自己的左手和右手吧！”
2.互动感知：引导幼儿举起双手，提问，邀请幼儿自由发言。播放改编版《幸福拍手歌》，带领幼儿做动作，重复 2 遍，让幼儿在动作中初步感知左右对应的身体部位。
（二）展开：分层探究，精准辨别左右
1.发放身体部位图片和记录纸，幼儿自主操作，教师巡视指导，集体核对：邀请 2-3 名幼儿展示记录纸，带领全体幼儿集体核对。
2.物体左右，拓展方位认知：出示小动物玩偶和桌子，创设情境：小熊坐在桌子的右边？” 邀请幼儿上台摆放，教师引导：“判断物体的左右，要以我们自己的左右为准，我们的左边就是物体的左边，右边就是物体的右边。”幼儿分组操作。
3.他人左右：邀请 2 名幼儿面对面站立，提问：“请左边的小朋友举起右手，右边的小朋友举起左手。” 观察幼儿是否混淆，引导讨论：“为什么面对面时，我们的左手和对方的左手不在同一个方向呢？”
4.互动游戏 “你说我做”：幼儿两人一组，面对面站立，一人说指令，另一人快速做出动作，轮流交换，教师巡视指导，帮助幼儿突破 “他人左右” 的认知难点。
（三）深化：游戏巩固，运用左右技能
1.游戏：森林超市购物闯关：布置 “森林超市” 闯关场地
关卡 1：根据货架标签（“左边区域”“右边区域”），快速找到指定商品（如 “右边区域的积木”）。
关卡 2：小组合作，根据 “从左到右” 的顺序，购买 “牛奶、面包、饼干、糖果”，并按顺序摆放在购物篮里。
2. 游戏二：生活左右大搜索：出示生活场景图片，提问：“图片里的人们在做什么？他们的左右位置有什么特点？（如 “过马路时要靠右边走”）”
（四）结束
1.师幼小结。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的提胯拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：乐高积木、木头块
活动目标：
1.能灵活运用两种材料进行组合建构，掌握对称、平衡、稳固的搭建技巧，提升空间想象与动手创造能力。
2.体验自主建构与合作创作的乐趣，感受作品完成的成就感，培养耐心、专注、乐于分享的良好品质。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
12月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动：《我的自画像》
活动目标：
1.能清晰感知自己的外貌特征，知道每个人的外形都是独一无二的，理解 “自己与他人的不同”；
2.能运用绘画、装饰等方式创作自己的自画像，尝试用简单的语言描述自己的外形特点和个性爱好；
3.萌发自我接纳与自我欣赏的情感，愿意主动分享自己的独特之处，尊重他人的差异，增强自信心和社交勇气。
活动准备：
小镜子、绘画工具。
活动过程：
（一）情境导入：发现 “独一无二的我”
1.歌曲唤醒：播放歌曲《独一无二的我》，教师带领幼儿做简单的律动（如摸五官、甩头发、展示自己的衣服），营造轻松愉悦的氛围。
2.教师提问：“小朋友们，我们每个人长得一样吗？哪里不一样呀？”；出示特征卡片，进一步引导。
（二）探索发现：我的外貌小秘密
1.镜子观察：给每位幼儿发放小镜子，引导幼儿仔细观察自己，教师巡回指导，鼓励幼儿用手轻轻触摸自己的五官，强化感知。
2.分享交流：邀请幼儿轮流上台分享自己的外貌特点。
3.教师总结：每个人的五官、发型、表情都不一样，这些小秘密让我们成为了独一无二的自己，没有人和我们完全相同哦！
4.范例启发：出示教师自画像和幼儿自画像范例，引导幼儿观察，自主创作：
5.幼儿自由创作自画像，教师巡回指导。
（三）分享展示：独一无二的我们
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：海马体照相馆
活动目标：
1.了解海马体照相馆的核心服务，识别摄影师、化妆师、顾客等角色的基本职责，认识相机、背景布、彩妆工具等专业设备的功能。
2.感受海马体照相馆的服务，体验角色扮演的乐趣，培养对他人劳动的尊重，建立初步的规则意识。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
12月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本：小种子
活动目标：
1.理解小种子完整的生命历程，知晓种子生长需要阳光、雨露、土壤，认识不同环境对种子生长的影响，初步感知自然规律的神奇。
2.萌发对自然生命的敬畏与热爱，愿意主动观察身边植物的生长变化。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。