课题：第十四周（2025.12.1—2025.12.5）
2025——2026学年度第一学期
果果三班 章晓娟
2025.12.1—2025.12.5 第十四周
上午班——
12月1日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动：《哥哥姐姐来排队》
活动目标：
1.学习按身高、年龄等特征进行排序，理解排序的规律；
2.发展逻辑推理能力，能够发现并运用排序规律；
3.培养细致的观察能力，发现事物的差异和特征。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
（一）导入环节
1.情境创设。
（1）教师出示准备参加运动会的哥哥姐姐图片，提出问题：哥哥姐姐们要参加比赛，需要按照规则排队入场，我们来帮帮他们好吗？
2.激发兴趣。
（1）快速展示不同特征的人物图片，引导观察："这些哥哥姐姐有什么不一样？"（身高、年龄、衣服颜色等）
（二）探索环节一：按身高排队
1.认识高矮。
（1）请2-3名幼儿到前面，让其他幼儿比较他们的身高。学习使用比较语言：XX比XX高、XX比XX矮。
（2）讨论：我们怎么才能准确知道谁高谁矮？
2.实物操作：每组发放5个不同高度的积木块。
3.图片排序：发放哥哥姐姐身高排序卡，幼儿独立或合作完成排序。
4.分享排序方法：我先找出最矮的，然后找第二矮的等。
（三）探索环节二：按年龄排队
1.认识年龄顺序。
2.综合排序。
3.游戏挑战。
（四）创作环节：设计排队规则
1.请幼儿自己设计一个排队规则。
2.小组合作。
（1）每组选择一个最有创意的规则，根据规则给人物卡片排队，制作排队规则海报。
3.展示分享。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月2日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：乐高积木、木头块
活动目标：
1.能灵活运用两种材料进行组合建构，掌握对称、平衡、稳固的搭建技巧，提升空间想象与动手创造能力。
2.体验自主建构与合作创作的乐趣，感受作品完成的成就感，培养耐心、专注、乐于分享的良好品质。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
12月3日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动：《修补图书》
活动目标：
1.认识图书破损的原因和危害，理解爱护图书的重要性；
2.学习简单的图书修补方法，培养动手能力和解决问题的能力；
3.培养爱护公共物品的意识，建立图书管理员的责任感。
活动准备：
PPT课件、修补材料。
活动过程：
（一）导入环节
1.情境导入教师扮演图书医院的院长，焦急地说：哎呀，我们图书医院来了好多受伤的图书病人，需要小朋友们来当小医生，帮它们治病！
2.展示破损的图书："你们看，这些图书怎么了？"
3.引发讨论：引导幼儿观察图书的破损情况，提问：图书为什么会变成这样？（撕坏、掉页、弄脏等）图书受伤了会怎么样？（不能看了、其他小朋友也看不了）我们应该怎么做？（修补它、爱护它）
（二）认识环节
1.图书破损类型。
2.破损原因分析。
3.图书价值讨论：图书对我们有什么帮助？（学知识、讲故事、开心）一本图书的制作过程（简单介绍从造纸到成书）修补图书是在做什么好事？（帮助更多人能看书）
（三）学习环节
1.观看示范：播放图书修补视频，教师现场示范几种常见破损的修补方法。
2.幼儿实践。
（四）总结
1.师幼小结。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月4日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：海马体照相馆
活动目标：
1.了解照相馆的核心职能，认识相机、背景布、服装、相册等关键道具，知道拍照的基本流程，感知“记录美好瞬间”的意义。
2.体验角色扮演的乐趣，感受记录生活、分享美好的快乐，培养尊重他人审美、耐心服务的品质，增强自信心与表现力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
12月5日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动：《快乐大转盘》（手工）
活动目标：
1.感知大转盘的旋转特性与对称美感，了解转盘构成的基本结构；
2. 能安全使用手工工具完成剪裁、粘贴，并尝试简单色彩搭配；
3.享受创作与旋转游戏的乐趣，愿意分享自己的作品。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
（一）导入环节
1.游戏导入：教师出示一个装饰精美的大转盘，转动转盘，指针停在哪个图案上就做相应的动作或回答问题。
2.激发兴趣。
（1）展示不同主题的转盘：动物转盘、颜色转盘、游戏转盘。
（二）认识环节
1.转盘结构分析。
（1）分解转盘的组成部分：转盘主体（圆形底板）分割区域（扇形）装饰图案、转轴。
2.设计要素讨论。
3. 制作步骤讲解：制作圆形底板、分割区域、装饰各区域、安装转轴。
（三）示范与制作
1.教师示范制作一个简单的转盘：
（1）制作底板：用圆规在硬纸板上画一个圆（或用光盘、纸盘代替）剪下圆形。
（2）分割区域：找到圆心（用对折的方法）、用尺子从圆心向外画直线，将圆分成4-6等份。
（3） 装饰示范。
2.幼师制作。
3.教师巡回指导。
（四）游戏分享
1.作品展示。
2.转盘游戏。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。