课题：第十九周2026.1.4.-2026.1.9
2026.1.4—2026.1.9第十九周
下午班——
1月4日 星期日（补星期五）
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地双腿开合
活动目标：
1.幼儿掌握基本的坐地双腿开合姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：数字分解滚球、益智拼图、跳棋
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
下午班——
1月5日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地双腿开合
活动目标：
1.幼儿掌握基本的坐地双腿开合姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：幼儿专用卷尺、量杯、天平
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.通过拼搭和操作，促进想象能力、思维能力发展。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
1月6日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《稀奇古怪的国王》（绘本）
活动目标：
1.理解绘本《稀奇古怪的国王》的主要内容，认识国王的“稀奇古怪”之处，感知绘本的趣味性；
2.能用完整的短句描述国王的奇特行为和外形，尝试模仿绘本中的生动语言，积极参与集体交流；
3.培养幼儿认真倾听他人表达、乐于大胆分享的良好习惯，感受想象带来的快乐。
活动准备：
1.物质准备：绘本《稀奇古怪的国王》（大尺寸绘本，方便集体阅读）；绘本关键画面；国王形象手偶；
2.经验准备：幼儿有过集体绘本阅读的经验，对“国王”的身份有初步的认知。
活动过程：
1.导入：手偶激趣，引出主题
教师操作国王手偶，以夸张的语气自我介绍：“小朋友们好呀！我是来自童话王国的国王，你们觉得我和你们知道的国王一样吗？我可是一个稀奇古怪的国王哦！” 引发幼儿的好奇心，随后提问：“你们想知道这个国王到底有多古怪吗？今天我们就一起来阅读绘本《稀奇古怪的国王》。”
2.核心：绘本共读，互动谈话
（1）分段共读，感知内容：教师逐页翻阅大尺寸绘本，结合PPT展示关键画面，声情并茂地讲述故事。
（2）提问引导，表达想法：讲述结束后，教师提问引导幼儿交流：“你们觉得这个国王哪里最稀奇古怪呀？他做了哪些和我们平时不一样的事情？” 鼓励幼儿结合画面用完整短句表达，如“我觉得国王穿羽毛鞋子最古怪”。
（3）集体互动，拓展想象：组织幼儿分组讨论：“如果你们是国王，想做一件什么稀奇古怪的事情？” 每组推选代表分享。
3.结束：总结回顾，延伸阅读
教师总结绘本内容，肯定幼儿在活动中的积极发言和丰富想象，说道：“今天我们认识了一个稀奇古怪的国王，还分享了很多有趣的想法，绘本里藏着好多好玩的故事呢！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
1月7日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地双腿开合
活动目标：
1.幼儿掌握基本的坐地双腿开合姿势。
2.提高幼儿的篮球技能练习。
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:建构区
材料：积木、扑克牌
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣。
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
1月8日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《爱是什么》
活动目标：
1.理解“爱”的基本含义，知道生活中爱存在于亲人、朋友、老师之间，能够说出3-4种表达爱的具体行为；
2.感受身边的爱，体验被爱和主动表达爱的快乐，培养积极乐观的情感态度；
3.尝试用简单的方式向身边的人表达爱，如拥抱、说感谢的话等，提升人际交往中的情感表达能力。
活动准备：
物质准备：绘本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》（或其他主题相关绘本）；关于“爱”的情景图片（如妈妈喂饭、朋友分享玩具、老师安慰哭泣的幼儿等）；
2.经验准备：幼儿有被家人、老师照顾、被朋友关心的生活体验，对“温暖”“关心”等感受有初步认知。
活动过程：
1.导入：绘本激趣，引出主题
教师出示绘本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》，以温柔的语气提问：“小朋友们，你们知道爱是什么吗？今天这本绘本里藏着关于爱的答案，我们一起来看一看吧！” 随后翻阅绘本前几页，讲述温馨片段，如小熊感受到的家人的爱，引导幼儿初步感知“爱”的温暖，自然引出活动主题。
2.核心：感知体验，理解表达爱
（1）情景观察，感知爱：播放轻柔背景音乐，展示关于“爱”的情景图片，逐一引导幼儿观察：“图片里发生了什么？他们在表达什么呀？” 鼓励幼儿大胆发言，如“妈妈喂宝宝吃饭，是妈妈爱宝宝”“小朋友分享玩具，是好朋友之间的爱”，帮助幼儿从生活情景中理解爱的具体表现。
（2）分享交流，表达感受：教师提问：“在生活中，谁爱你呀？他/她是怎么爱你的？你感受到的时候心里是什么感觉？” 引导幼儿结合自身经验分享，教师认真倾听并给予回应，如“妈妈给你讲故事的时候，你一定觉得很温暖吧”，强化幼儿对被爱的感受。接着追问：“那我们可以怎么向爱我们的人表达感谢呢？” 引导幼儿说出拥抱、说“我爱你”“谢谢你”等方式。
（3）实践体验，表达爱：分发心形卡片和彩笔，引导幼儿在卡片上画出自己想表达爱的人或方式，如画妈妈的笑脸、画一个拥抱的图案。完成后，鼓励幼儿自愿向身边的小伙伴或老师表达爱，如送上卡片、轻轻拥抱，体验主动表达爱的快乐。
3.结束：总结回顾，延伸情感
教师总结：“今天我们知道了爱有很多种，爸爸妈妈的照顾是爱，朋友的分享是爱，老师的关心是爱，我们也可以用拥抱、说感谢的话来表达爱。” 随后带领幼儿一起念温馨儿歌：“爱是什么？爱是抱抱，爱是什么？爱是微笑，爱是什么？爱要大声说出来！” 最后引导幼儿：“回到家后，把今天画的卡片送给爱你的人，再对他说一句爱的话吧！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
1月9日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动：《雪花》（表演）
活动目标：
1.了解雪花轻盈、洁白、飘落的基本特征，感知雪花飞舞的动态美，知晓表演可通过动作、姿态展现事物特点；
2.能跟随音乐节奏进行集体，提升肢体表现力与节奏感；
3.激发幼儿对冬季自然景观的喜爱，让幼儿在表演中体验合作的快乐，增强参与艺术活动的自信心与积极性。
活动准备：
1.物质准备：白色皱纹纸制作的雪花道具（每人1-2片）、白色纱巾（若干）；关于雪花飘落的视频片段（时长2-3分钟）；
2.经验准备：幼儿有见过雪花或通过图片、视频了解雪花的经验，对雪花的形态和飘落状态有初步认知。
活动过程：
（一）导入：情境感知，激发兴趣
教师播放雪花飘落的视频片段，提问：“小朋友们，视频里飘下来的是什么呀？雪花是什么样子的？它是怎么落下来的呢？” （二）核心：创编动作，学习表演
1.观察模仿，创编基础动作：再次播放雪花飘落视频，引导幼儿细致观察雪花的动态，如慢慢飘落、随风旋转、轻轻晃动等。
2.随后邀请幼儿分享自己创编的动作，教师汇总并带领全体幼儿练习。
3.搭配道具，融入节奏：分发雪花道具和白色纱巾，播放轻柔的背景音乐，引导幼儿手持道具跟随音乐节奏做动作。教师用语言提示：“小雪花们，风轻轻吹过来了，我们慢慢飘；风大一点了，我们轻轻旋转起来吧！” 帮助幼儿感知音乐节奏与动作的配合，体验表演的乐趣。
4.分组合作，编排小段表演：将幼儿分成3-4组，引导每组幼儿讨论“小雪花们还会做什么”，合作编排1-2分钟的小段表演，如“雪花飘落聚集”“雪花随风舞蹈”等。教师巡回每组进行指导，鼓励幼儿大胆发挥，注重小组内的配合与协调。
（三）结束：展示分享，总结延伸
教师总结：今天小朋友们都变成了美丽的小雪花，创编了好多好看的动作，还和小伙伴一起完成了表演，真棒！ 随后引导幼儿：“冬天还有很多有趣的景观，课后我们可以把今天表演雪花的动作画下来，也可以和小伙伴再一起创编更精彩的表演哦！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。