课题：2025.11.24—2025.11.28 第十三周
2025.11.24—2025.11.28 第十三周
上午班——
11月24日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《陶泥变色之谜》
活动目标：
1.知道三原色（红、黄、蓝）混合能产生新颜色，了解 “红 + 黄 = 橙”“黄 + 蓝 = 绿”“红 + 蓝 = 紫” 的颜色变化规律；能准确描述实验中陶泥颜色的变化过程；
2.能独立完成三原色陶泥的混合操作，提升动手实践能力；学会运用记录表记录实验结果；
3.对颜色混合现象产生浓厚兴趣，乐于探索科学奥秘；体验实验成功的喜悦，激发主动探究的欲望和创新思维。
活动准备：
红、黄、蓝三原色陶泥、白色陶泥、透明塑料垫板、颜色记录表、彩笔。
活动过程：
（一）导入：魔法盒激趣，引发猜想
教师出示 “颜色魔法盒”，神秘提问：“今天老师带来了一个魔法盒，里面藏着会变色的陶泥！大家猜猜，原本只有红、黄、蓝三种颜色的陶泥，怎么会变出其他颜色呢？”
打开魔法盒，取出橙、绿、紫三种混合色陶泥，邀请幼儿观察、触摸，鼓励幼儿大胆猜想，记录 2-3 名幼儿的猜想（如 “红色和黄色混在一起会变成橙色”），自然引出活动主题。
（二）展开：实验探究，解锁奥秘
讲解规则与示范：出示颜色记录表，讲解记录方法；教师示范实验操作：取红色和黄色陶泥各 1 块，放在垫板上，用手掌按压、揉搓，边操作边讲解 同步在示意图上标注 “红 + 黄 = 橙”。
分组实验：三原色混合操作：
幼儿分组，领取实验材料，自主开展实验：
第一组任务：红色 + 黄色，观察并记录变化结果；
第二组任务：黄色 + 蓝色，观察并记录变化结果；
第三组任务：红色 + 蓝色，观察并记录变化结果；
完成一组实验后，小组内交换陶泥，继续探索其他两组混合变化。
教师巡视指导：重点关注幼儿是否充分混合陶泥，是否准确观察颜色变化。
结合幼儿分享，教师在颜色变化示意图上补充完整 “黄 + 蓝 = 绿”“红 + 蓝 = 紫”，带领幼儿集体认读颜色混合公式 3 遍，强化记忆。
（三）深化：创意拓展，巩固规律
“颜色配对大挑战” 游戏：
教师说出混合色（如 “橙色”），幼儿快速找出对应的两种原色陶泥，举手回答：“红色和黄色能变成橙色！”
难度升级：出示混合色陶泥（如绿色），请幼儿用三原色陶泥快速混合出相同颜色，评选 “最快调色小能手”。
创意塑形：彩色作品创作：
鼓励幼儿运用三原色和混合色陶泥，创作简单造型（如花朵、小动物、水果），要求作品中包含至少 1 种混合色。
（四）结束：总结回顾，延伸探索
成果展示与分享：幼儿展示自己的彩色陶泥作品。
教师总结：
“今天我们通过实验发现了陶泥变色的秘密：红、黄、蓝三种原色相互混合，能变出橙、绿、紫三种新颜色。这就是神奇的三原色混合规律。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月25日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——八字绕球
活动目标：
1. 幼儿掌握基本的八字绕球姿势；
2.提高幼儿的篮球技能练习；
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:角色区
材料：宠物医院
活动目标：
1.能扮演好角色；
2.能遵守游戏规则，完成任务；
3.激发角色游戏的兴趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月26日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《陶泥文化之旅》
活动目标：
1. 初步了解陶泥的起源、传统用途（如炊具、餐具、工艺品）及不同地区的陶泥文化特色；
2. 能通过观察、讨论、动手实践，了解陶泥的特性（可塑性、耐高温）；尝试运用简单的制陶工具制作传统陶泥造型；
3. 感受中国传统陶泥工艺的博大精深，萌发对传统文化的热爱和自豪感。
活动准备：
课件。
活动过程：
（一）导入：实物激趣，走进陶泥世界
教师手持一个古朴的彩陶碗复制品，神秘提问：“小朋友们，看老师手里的这个碗和我们平时用的碗有什么不一样？它是用什么做的？” 引导幼儿观察碗的材质、纹理，猜出 “陶泥”。
出示实物展示台上的陶泥工艺品，邀请幼儿轮流触摸、观察。
（二）展开：文化探秘，感知陶泥魅力
陶泥文化讲解与观察：播放陶泥文化 PPT，结合实物展示，教师讲解；重点介绍不同地区的陶泥文化。
播放传统制陶流程视频，展示 “选土 - 揉泥 - 塑形 - 晾干 - 烧制” 的过程，引导幼儿观察：“手工艺人是怎么把陶泥变成漂亮的陶器的？需要用到哪些工具？”
互动讨论：陶泥与生活：
提问引导幼儿思考：“除了我们看到的这些工艺品，生活中还有哪些陶泥做的东西？（如陶瓷碗、花瓶、花盆）它们有什么特点？（坚硬、耐高温、美观）”
（三）深化：动手实践，传承制陶技艺
分组实践：制作传统陶泥造型，领取陶泥、制陶工具和垫板，选择自己想制作的传统造型（如小碗、小罐、小茶杯），可参考半成品或图片。
教师和辅助教师巡视指导，指导幼儿揉泥技巧，教授简单造型方法：“双手握住陶泥，顺时针揉搓，把里面的空气排出去，陶泥会更有韧性。”鼓励幼儿创新：“可以用竹刀在碗壁上刻简单的花纹（如波浪线、圆点），就像古代彩陶上的图案一样。”
（四）结束：成果展示，升华文化情感
“陶泥文化成果展”：幼儿将作品摆放在 “成果展示区”，轮流当 “小小讲解员”。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月16日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的换手拍球姿势；
2.提高幼儿的篮球技能练习；
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：木头块、雪花片、乐高积木
活动目标：
1.能熟练使用积木搭建简单立体结构；
2.观察建筑外形特征，发展具象思维；
3.愿意分享自己的作品创意。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
11月28日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动——《陶泥音乐剧》（欣赏）
活动目标：
1.结合陶泥文化，理解音乐剧的基本结构；感知音乐的节奏、旋律变化与剧情发展的关联；
2.能根据陶泥制作流程（选土 - 揉泥 - 塑形 - 装饰 - 烧制）创编简单的肢体动作和台词；尝试用乐器（如沙锤、铃鼓）为剧情配伴奏，提升节奏感和音乐表现力；
3.感受音乐剧的趣味性和创造性，乐于参与音乐表演。
活动准备：
简单乐器、音乐。
活动过程：
（一）导入：音乐激趣，唤醒陶泥记忆
教师佩戴 “陶泥精灵” 头饰，播放 “揉泥” 主题背景音乐，带领幼儿做热身动作，随音乐做模仿动作：
“选土”：弯腰捡拾陶土，双手拍打陶土（节奏舒缓）；
“揉泥”：双手揉搓陶泥，左右转动身体（节奏中等）；
“塑形”：双手按压、捏制，做出小碗、小罐造型（节奏轻快）；
“烧制”：双手向上挥舞，模拟火焰跳动（节奏激昂）；
每个动作重复 2 遍，让幼儿感受音乐与动作的配合。
出示剧情流程图，讲解音乐剧主题：“今天我们的音乐剧要讲述陶泥从‘陶土块’变成‘漂亮陶器’的故事，有三个重要角色：寻找陶土的‘陶泥精灵’、制作陶器的‘手工艺人’、让陶泥变硬的‘火焰使者’。
（二）展开：分段创编，搭建音乐剧框架
熟悉音乐与节奏：分段播放陶泥主题背景音乐，引导幼儿感受不同场景的音乐特点，这段音乐听起来怎么样？（舒缓 / 轻快 / 激昂）适合表现哪个步骤？” 结合节奏图谱，带领幼儿用拍手、跺脚的方式打节奏。
介绍小乐器：“沙锤可以模仿揉泥的沙沙声，铃鼓可以表现塑形的轻快节奏，碰铃能模拟烧制时的清脆声响。” 带领幼儿尝试用乐器为各段音乐配伴奏，熟悉乐器用法。
角色分配与台词创编：
幼儿自由分组（5 人一组），每组抽取 1 个场景（“选土”“揉泥”“塑形”“装饰”“烧制”）和对应角色，领取台词提示卡。
小组讨论创编：
台词创编：根据场景特点和提示卡，创编简单台词；动作创编：结合陶泥制作动作，设计符合音乐节奏的肢体动作。
教师巡视指导：帮助幼儿梳理台词逻辑，调整动作与音乐的协调性，鼓励幼儿大胆创新。
每组依次展示创编的音乐剧片段，其他幼儿当 “小评委”，点评。教师针对性指导，帮助幼儿优化表演。
（三）深化：整合排练，呈现完整音乐剧
串联剧情与音乐：教师扮演 “旁白”，讲解剧情衔接，播放完整背景音乐，带领各组按顺序串联表演，熟悉剧情流程和音乐过渡。
（四）结束：正式表演，分享收获
“陶泥奇妙音乐剧” 正式演出：全体幼儿按剧情顺序，在完整背景音乐下进行正式表演，鼓励幼儿大胆表现，展现创编成果。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。