课题：2025.12.1—2025.12.5 第十四周
2025.12.1—2025.12.5 第十四周
上午班——
12月1日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《哥哥姐姐来排队》
活动目标：
1.能识别并理解 1-2 种简单的排序规律（如按高矮、年龄、物品特征等），知道排序在生活中的常见应用；能准确描述排序的依据和结果，区分 “从高到矮”“从矮到高” 等不同排序方向；
2.能独立或合作完成按规律排序的任务，提升观察、比较、推理和动手操作能力；学会运用简单的标记（如箭头、数字）记录排序结果，培养初步的科学探究记录能力；
3.感受排序游戏的趣味性，萌发在生活中运用排序技能解决问题的意识，培养有序做事的习惯。
活动准备：
课件。
活动过程：
（一）导入：情境激趣，引发排序需求
教师出示 “森林派对” 背景图，创设情境：出示混乱摆放的 “哥哥姐姐” 人物图片，提问互动：“这些哥哥姐姐看起来有什么不一样？（身高、年龄）我们可以按照什么标准帮他们排队呢？” 鼓励幼儿大胆猜想，引出 “按身高排队”“按年龄排队” 等排序方式。
播放音乐《排队歌》，带领幼儿做简单的排队热身游戏：“我们先自己来排排队，听口令按身高从矮到高站成一列！” 幼儿尝试自主排队，教师观察并简单点评，激发幼儿参与排序探究的兴趣。
（二）展开：分层探究，解锁排序规律
初探：按身高排序，掌握基本方法，幼儿分组操作，教师巡视指导。
再探：按多重特征排序，拓展排序思路：
出示辅助排序道具（如红色帽子、蓝色帽子，3 岁、5 岁、7 岁年龄标记），引导幼儿发现 “按年龄 + 颜色”“按身高 + 携带物品” 等多重排序标准。
三探：发现排序规律，提升推理能力：
出示排序规律示意图（如 “高、中、矮、高、中、矮”），提问：“看看这组哥哥姐姐的排队规律是什么？接下来应该排哪个身高的哥哥姐姐？” 引导幼儿观察、推理，补充完整排序序列。
（三）深化：游戏巩固，运用排序技能
游戏一：排队闯关大挑战：
关卡 1：幼儿扮演 “哥哥姐姐”，听口令按 “从高到矮”“从矮到高” 快速排队，完成即可通关；
关卡 2：每组领取不同特征的卡片（如不同年龄、不同颜色衣服），按 “年龄从小到大 + 红色衣服在前” 的规则排队，通过障碍物，到达终点即为通关；
关卡 3：根据教师给出的排序规律片段（如 “3 岁、5 岁、7 岁？”），快速判断下一个年龄并找到对应 “哥哥姐姐” 模型，完成排序即为通关。
游戏二：生活排序大搜索：
出示生活中的排序图片（如超市货架上的商品、图书角的书籍、家里的碗筷），提问：“这些物品是按照什么规律排序的？生活中还有哪些地方需要排队或排序？”
鼓励幼儿分享自己的发现：“我家的衣服是按颜色排的”“图书角的书是按大小排的”，引导幼儿将排序技能与生活实际联系起来，感受排序的实用性。
（四）结束：总结回顾，延伸探究
教师总结：
“今天我们当了‘排队小标兵’，帮哥哥姐姐们按身高、年龄等不同标准排了队，还发现了排序的规律，在游戏中运用了排序技能。排序能让我们的生活更有序、更方便，以后在生活中遇到需要排队或整理物品的情况，就可以用今天学到的方法哦！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月2日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——抛接球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的抛接球姿势；
2.提高幼儿的篮球技能练习；
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:美工室
材料：粘土
活动目标：
1.学习利用粘土塑造不同的物体。
2.感受粘土的特性。
3.体验游戏带来的乐趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
12月3日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《修补图书》
活动目标：
1.知道图书破损会影响阅读，了解修补图书的常见工具（胶水、剪刀、透明胶带、彩笔等）和简单方法；
2.能尝试运用粘贴、裁剪、补画等方法合作或独立修补破损图书，提升动手操作能力；
3.萌发爱护图书、珍惜公共物品的情感，愿意主动爱护身边的图书资源。
活动准备：
破损图书若干（不同破损类型：撕页、缺角、页面褶皱、涂鸦痕迹等；修补工具：固体胶、白乳胶、透明胶带、双面胶、安全剪刀、彩色卡纸、彩笔、铅笔、橡皮、纸巾等，分类摆放在操作台上。
活动过程：
（一）情境导入：破损图书的 “哭诉”
教师扮演 “图书管理员”，手持一本破损严重的绘本，用委屈的语气说：“小朋友们好，我是图书馆的图书宝宝，最近我遇到了麻烦，我的衣服（书页）被撕坏了，角也缺了，还有小朋友在我身上乱涂乱画，现在大家都不愿意读我了，我好难过呀！”
提问引导幼儿讨论：
“图书宝宝为什么难过？”（因为图书破损了，不好看也不好读了）“我们平时在阅读时，有没有见过这样破损的图书？看到后你觉得怎么样？”（不方便阅读、可惜、不开心等）“如果图书一直破损下去，会发生什么事？”（不能再阅读、浪费资源等）
小结：图书是我们的好朋友，能带给我们知识和快乐，破损的图书会影响阅读，我们要爱护图书，当图书受伤时，还要想办法帮助它 “恢复健康”。
（二）探索发现：图书破损的类型与修补工具
出示不同类型的破损图书，引导幼儿观察并分类：
“这些图书宝宝都受了什么伤？”（撕页、缺角、褶皱、涂鸦）
请幼儿将破损图书按破损类型摆放在不同区域，初步感知破损程度的差异。
介绍修补工具，引导幼儿讨论工具的用途：
逐一出示胶水、透明胶带、彩色卡纸等工具，提问：“这个工具可以帮助图书宝宝解决什么问题？”
播放 PPT 中的 “图书修补步骤” 短视频，直观展示简单的修补过程，帮助幼儿建立初步的操作认知。
（三）动手实践：争做图书修补小卫士
分组操作：将幼儿分成 4-5 组，每组发放 2-3 本破损图书和一套修补工具，鼓励幼儿分工合作，尝试修补图书。
教师指导要点：
提醒幼儿安全使用工具，如剪刀要小心，胶水不要涂太多。
针对不同的破损类型，引导幼儿选择合适的工具和方法，例如：粘贴撕页时要对齐页码，补贴缺角时要注意大小匹配。
鼓励幼儿发挥创意，对于涂鸦的图书，可以将涂鸦修饰成小花、小草等图案，让图书更美观。
关注能力较弱的幼儿，给予具体的帮助和示范，如手把手教粘贴方法，协助裁剪卡纸。
（四）论延伸：爱护图书我做到
引导幼儿讨论：“除了修补破损的图书，我们平时还可以怎样爱护图书？”
结合 PPT 中 “小朋友爱护图书的正确行为” 图片，总结爱护图书的方法：
阅读时轻轻翻页，不撕书、不折角；不在图书上乱涂乱画、不乱扔图书；看完图书后及时放回原位，摆放整齐；借阅的图书要好好保管，不弄脏、不损坏。
（五）活动结束
教师带领幼儿将修补好的图书整理好，送到班级图书角或幼儿园图书馆，让其他小朋友也能阅读到完好的图书，感受帮助他人、爱护公物的快乐。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月4日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——抛接球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的抛接球姿势；
2.提高幼儿的篮球技能练习；
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：雪花片、积木
活动目标：
1.巩固拼搭的基本技能。
2.培养幼儿的空间、思维能力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
下午班——
12月5日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
角色游戏——美发屋
活动目标：
1.了解美发师的工作内容（如剪发、梳发、造型），认识梳子、发夹、假发套等美发工具
2.尝试用梳子梳理头发、用发夹固定简单发型（如马尾、小辫子），提升手部精细动作和合作能力。
3.愿意参与角色扮演，体验美发师和顾客的互动乐趣，尊重他人劳动。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本《时钟王国》
活动目标：
1.准确识别时钟的 12 个数字、时针（短胖）和分针（瘦长），理解 “分针指 12，时针指几就是几点整” 的整点规律，知道时针走得慢、分针走得快的特点；
2.能根据绘本情节匹配对应整点时间，提升观察、动手协调与逻辑匹配能力；
3.感受绘本中时钟与生活的紧密联系，萌发爱护时钟、遵守作息、珍惜时间的意识，体验绘本共读与时间游戏的快乐。
活动准备：
PPT。
活动过程：
（一）情境导入：倾听时钟的 “悄悄话”
播放绘本音频中的 “滴答滴答” 声，提问：“小朋友们，仔细听！是谁在轻轻说话呀？它在说什么呢？”（引导幼儿猜测 “时钟”）
教师出示绘本，用童趣语气说：“这本绘本里，时钟不仅会‘滴答’说话，还会告诉主角小宇该做什么事呢！我们一起翻开绘本，听听时钟到底在说什么悄悄话吧！”
悬念铺垫：“时钟说的时间，小宇都听懂了吗？我们跟着小宇的脚步，一起认识时钟的秘密！”
（二）绘本精读：时钟的 “说话密码”
出示钟面放大 PPT，引导幼儿观察：“时钟的脸蛋上有什么？这些数字是怎么排队的？”（1-12 数字顺时针排列）“有几根指针？它们长得一样吗？”（两根指针，一根短胖、一根瘦长）
认知讲解：“短胖的指针叫时针，它走得慢慢的；瘦长的指针叫分针，它走得快快的。时钟就是用这两根指针‘说话’，告诉我们时间哦！”
（三）动手操作：争做 “时钟小管家”
游戏一：绘本情节时间配对
规则：每组发放一套 “绘本情节时间卡”（场景图 + 空白时间卡），幼儿根据绘本内容，将对应的整点数字卡贴在场景图下方，完成配对。
游戏二：拨钟小能手
规则：
教师说出绘本中的时间（如 “7 点”“12 点”），幼儿快速拨动自己的纸制时钟，摆出对应时间。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。