课题：2025.12.8—2025.12.12 第十五周
2025.12.8—2025.12.12 第十五周
上午班——
12月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《左右我能分得清》
活动目标：
1.能准确区分自身的左与右，理解 “左边”“右边” 的方位含义，建立初步的空间方位概念；
2.能通过观察、操作、游戏等方式，主动探索区分左右的方法，提升空间感知能力和判断推理能力；
3.感受区分左右在生活中的重要性，乐于参与各类左右辨别游戏，。
活动准备：
左右标识手环、身体部位图片、“左右小转盘”、指令卡片。
活动过程：
（一）导入：情境激趣，初步感知左右
教师佩戴左右标识手环，创设 “森林超市购物” 情境：“今天森林超市开业啦！购物前要先学会一个重要本领 —— 区分左右，不然会拿错商品哦！我们先来认识自己的左手和右手吧！”
互动感知：引导幼儿举起双手，提问，邀请幼儿自由发言。播放改编版《幸福拍手歌》，带领幼儿做动作，重复 2 遍，让幼儿在动作中初步感知左右对应的身体部位。
（二）展开：分层探究，精准辨别左右
发放身体部位图片和记录纸，幼儿自主操作，教师巡视指导，集体核对：邀请 2-3 名幼儿展示记录纸，带领全体幼儿集体核对。
物体左右，拓展方位认知：出示小动物玩偶和桌子，创设情境：小熊坐在桌子的右边？” 邀请幼儿上台摆放，教师引导：“判断物体的左右，要以我们自己的左右为准，我们的左边就是物体的左边，右边就是物体的右边。”幼儿分组操作。
他人左右，突破认知难点：
邀请 2 名幼儿面对面站立，提问：“请左边的小朋友举起右手，右边的小朋友举起左手。” 观察幼儿是否混淆，引导讨论：“为什么面对面时，我们的左手和对方的左手不在同一个方向呢？”
教师示范讲解：“判断别人的左右，要站在别人的角度去看，比如你和小伙伴面对面，小伙伴的右手和你的左手是相对的，就像我们看镜子里的自己一样。”
互动游戏 “你说我做”：幼儿两人一组，面对面站立，一人说指令，另一人快速做出动作，轮流交换，教师巡视指导，帮助幼儿突破 “他人左右” 的认知难点。
（三）深化：游戏巩固，运用左右技能
游戏：森林超市购物闯关：
布置 “森林超市” 闯关场地
关卡 1：根据货架标签（“左边区域”“右边区域”），快速找到指定商品（如 “右边区域的积木”）。
关卡 2：小组合作，根据 “从左到右” 的顺序，购买 “牛奶、面包、饼干、糖果”，并按顺序摆放在购物篮里。
游戏二：生活左右大搜索：
出示生活场景图片（过马路走斑马线、排队上车、吃饭时拿碗筷），提问：“图片里的人们在做什么？他们的左右位置有什么特点？（如 “过马路时要靠右边走”）”
鼓励幼儿分享生活中的左右经验：“你吃饭时用哪只手拿勺子？上下楼梯要靠哪边走？” 引导幼儿将左右认知与生活实际联系起来，感受区分左右的实用性。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的提胯拍球姿势；
2.提高幼儿的篮球技能练习；
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域:美工室
材料：剪刀卡纸、粘土、胶水
活动目标：
1.通过剪、贴、折、涂等操作，锻炼手部小肌肉灵活性与手眼协调能力。
2.大胆创作个性化作品，表达自己的想法与感受。
3.感知色彩、形状、构图的美，培养初步的审美能力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
12月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《我的自画像》
活动目标：
1.能清晰感知自己的外貌特征（五官、发型、肤色），知道每个人的外形都是独一无二的，理解 “自己与他人的不同”；
2.能运用绘画、装饰等方式创作自己的自画像，尝试用简单的语言描述自己的外形特点和个性爱好，；
3.萌发自我接纳与自我欣赏的情感，愿意主动分享自己的独特之处，尊重他人的差异，增强自信心和社交勇气。
活动准备：
小镜子、绘画工具、装饰材料、范例参考；
特征卡片：五官、发型、表情（微笑、大笑、害羞）等图片卡片。
活动过程：
（一）情境导入：发现 “独一无二的我”
歌曲唤醒：播放歌曲《独一无二的我》，教师带领幼儿做简单的律动（如摸五官、甩头发、展示自己的衣服），营造轻松愉悦的氛围。
互动讨论：教师提问：“小朋友们，我们每个人长得一样吗？哪里不一样呀？”（引导幼儿说出 “眼睛大小不同”“头发长短不一样”“有的小朋友戴眼镜” 等）；出示特征卡片，进一步引导。（二）探索发现：我的外貌小秘密
镜子观察：给每位幼儿发放小镜子，引导幼儿仔细观察自己，教师巡回指导，鼓励幼儿用手轻轻触摸自己的五官，强化感知。
分享交流：邀请幼儿轮流上台分享自己的外貌特点。
教师总结：“我们每个人的五官、发型、表情都不一样，这些小秘密让我们成为了独一无二的自己，没有人和我们完全相同哦！”
范例启发：
出示教师自画像和幼儿自画像范例，引导幼儿观察，自主创作：
幼儿自由创作自画像，教师巡回指导：对能力较弱的幼儿：帮助其确定脸形和五官位置，鼓励大胆下笔；对能力较强的幼儿：引导其添加更多细节。
（三）分享展示：独一无二的我们
幼儿作品展示。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——交换手拍球
活动目标：
1.幼儿掌握基本的八字绕球姿势；
2.提高幼儿的篮球技能练习；
3.培养幼儿热爱篮球运动。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：木头块、木片
活动目标：
1.掌握木块材料的基础搭建技能（如叠高、围合）。
2.认识常见建构材料特性，理解空间关系。
3.学会与同伴合作分工、分享材料，遵守区域规则，在完成作品中获得成就感，增强自信心。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口走。
上午班——
12月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动——《学做魔法师》（表演）
活动目标：
1.感受歌曲《魔法小达人》的欢快节奏与旋律，理解歌词中 “魔法动作” 的含义，知道 3-4 个核心魔法指令对应的动作；
2.能跟随音乐完整演唱歌曲，大胆创编简单的魔法动作（如挥手、转圈、拍手、点头），尝试与同伴合作完成小组表演；
3.体验音乐表演的乐趣，增强自信心与团队协作意识，乐于在集体面前展示自己。
活动准备：
音乐：歌曲《魔法小达人》（完整版、伴奏版）、魔法音效。
活动过程：
（一）情境导入：神秘魔法屋
教师头戴魔法帽、手持魔法棒出场，用神秘的语气说：“小朋友们好呀！我是魔法学院的院长，今天要邀请大家成为小魔法师！想不想学会厉害的魔法，一起参加魔法表演？”
教师示范简单魔法动作：“挥挥小手（做挥手动作），叮 —— 变花朵！转个圈圈（做转圈动作），咻 —— 变星星！” 引导幼儿模仿，初步感知魔法动作与指令的关联。
（二）学唱歌曲：魔法咒语歌
欣赏歌曲，感知旋律：播放歌曲《魔法小达人》完整版，教师伴随音乐做完整魔法动作（挥手、转圈、拍手、点头），引导幼儿感受歌曲欢快的节奏，观察动作与歌词的对应关系。
解读歌词，图谱辅助：出示歌词图谱，逐句解读歌词，结合图谱帮助幼儿记忆歌词，重点强调 4 个核心魔法动作对应的歌词。
学唱歌曲，动作配合：
教师带领幼儿逐句学唱歌曲，每唱完一句配合对应的魔法动作，鼓励幼儿大胆开口演唱。
播放歌曲伴奏版，教师带领幼儿完整演唱歌曲，同步完成所有魔法动作，及时纠正幼儿唱错或动作不到位的地方。
（三）创编与合作：魔法小组秀
自由创编，丰富动作：引导幼儿思考， 鼓励幼儿自主创编 1-2 个新的魔法动作，替换歌词中对应的部分，教师帮助幼儿调整动作与旋律的协调性。
小组内反复练习，教师巡回指导，帮助小组解决编排中的问题（如动作不一致、队形混乱）。
小组展示，互相评价：每组依次上台展示魔法表演。
（四）结束环节：魔法狂欢舞会
播放歌曲《魔法小达人》完整版，师带领全体幼儿在教室中间围成圆圈，共同进行完整的音乐表演，鼓励幼儿自由发挥动作，享受表演的快乐。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。