课题：第七周（2026.4.13—2026.4.17）
2025——2026学年度第二学期
果果四班 潘睿
2026.4.13—2026.4.17第七周
下午班——
4月13日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——高低球
活动目标：
1.体验高低球拍球的乐趣;
2.了解高低球拍球的方法,遵守游戏规则;
3.能够掌握高低球拍球的动作要领,积极参与篮球游戏。
二、区域活动
重点区域：场馆活动
材料：乐高室等。
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的堆高现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月14日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
4. 二、主题活动
5. 语言活动——《小学整理小童谣》
活动目标：
1.理解童谣内容，掌握书包、文具、桌面的基础整理方法，了解小学生日常行为规范；
2.能有节奏、有感情地朗诵童谣，尝试简单创编童谣短句，提升语言表达能力；
3.愿意主动整理个人物品，萌发争做优秀小学生的意愿，养成整洁有序的好习惯。
活动准备：
书包、课本、文具等学具，整洁与杂乱课桌对比图，童谣PPT及节奏音频。
活动过程：
一、导入
1.出示杂乱、整齐桌面图片，请幼儿观察对比，说说哪种更方便。
2.小结：上小学需要自己整理书包和桌面，整洁整齐才不会慌乱。
3.引出儿歌《小学整理小童谣》。
二、欣赏童谣，初步感知
1.播放音频，幼儿完整倾听，感受童谣节奏。
2.教师结合图谱示范朗诵，幼儿初步熟悉内容。
3.简单提问：童谣告诉我们要整理什么？应该怎样整理？
三、分段学习、理解整理方法
1.前四句（整理书包）：教师示范整理书包，讲解“大书在下、小书在上、文具摆放整齐”，幼儿跟读并做模仿动作。
2.后四句（整理桌面）：引导幼儿明白物品用完归位、桌面保持干净，养成整理习惯。
3.逐段带读、分组读、男女对读，熟悉韵律和内容。
四、完整朗诵与表演
1.跟随节奏完整朗诵2—3遍。
2.鼓励幼儿创编简单动作：背书包、装书本、摆文具、整理桌面。
3.个别展示、小组展示，大胆自信表演儿歌。
五、实操游戏：整理小能手
1.幼儿分组操作，用儿歌方法整理书包、摆放文具。
2.教师简单指导纠正，强调分类、有序、归位。
3.幼儿简单分享自己的整理方法和感受。三、自主游戏
音乐律动
能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
自主游戏
游戏场地：门口空地
游戏材料：爆米花桶、积塑玩具等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
四、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月15日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：门口空地
游戏材料：积塑玩具、爆米花桶等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——高低球
活动目标：
1.体验高低球拍球的乐趣;
2.了解高低球拍球的方法,遵守游戏规则;
3.能够掌握高低球拍球的动作要领,积极参与篮球游戏。
二、区域活动
重点区域：木工坊
材料：自然木质材料、小锤子、胶水等
活动目标：
1.能够通过操作，独立或与同伴合作完成作品；
2.对手工操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月16日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《有序整理不慌张》
活动目标：
1.知道物品摆放混乱容易造成慌乱、浪费时间，了解整理物品的正确顺序和简单方法；
2.学会分类整理书包、文具、桌面，能独立、快速、有序完成整理任务；
3.养成做事有条理、不慌乱的好习惯，增强进入小学的自信心与自理能力。
活动准备：
杂乱书包、凌乱桌面图片、整洁桌面图片。
活动过程：
一、情景导入，发现问题
1.教师讲述小故事：马上上小学了，小明每天书包乱七八糟。上课找课本、找铅笔总是找不到，手忙脚乱，心里特别慌张，耽误上课时间。2.出示对比图片，让幼儿观察：乱的桌面和整齐的桌面有什么不一样？
3.幼儿自由发言，教师小结：东西乱放、没有顺序，就会慌乱、浪费时间；学会有序整理，做事就会轻松又顺利。引出活动主题《有序整理不慌张》。
二、讨论交流，梳理方法
1.提问引导幼儿思考。
2.教师结合图谱总结三步整理法。
三、示范讲解，直观学习
1.教师现场示范整理书包：先清空、再分类、大书在下、小本在上、文具入袋、拉好拉链。
2.示范整理桌面：收文具、摆整齐、桌面干净无杂物。
3.强调心态：慢慢整理、按顺序做，不急不躁、做事不慌。
四、幼儿实操，游戏练习
1.开展小游戏《整理小达人，我不慌不乱》。
2.幼儿分组自主整理书包、收拾桌面，教师巡回指导。
3.鼓励幼儿按照“分类—摆放—归位”的步骤安静有序完成，不催促、不慌乱。
4.整理完成后互相检查，评选“有序整理小能手”。
五、小结提升，养成习惯
教师总结：做事有顺序、物品有归位，我们就不会手忙脚乱。上小学以后，每天自己整理书包、收拾桌面，做条理清晰、自信从容的小学生。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
4月17日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
6. 幼儿自主入园，进行晨检；
7. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
8. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动——《我有一双小小手》
活动目标：
1.熟悉歌曲旋律与歌词，理解小小手可以自己做事、帮助他人的含义；
2.能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，能配合歌词做对应律动动作；
3.感受歌曲欢快积极的氛围，愿意自己的事情自己做，增强自理自信。
活动准备：
歌曲音频、伴奏、歌词图谱。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣
1.教师提问：小朋友们，我们身上有一对能干的宝贝，会穿衣、会整理、会洗手，猜猜是什么？
2.幼儿回答“小手”，教师带领幼儿做小手动作，引出歌曲《我有一双小小手》。
二、欣赏歌曲，初步感知
1.播放歌曲音频，幼儿完整倾听，感受歌曲欢快、温柔的节奏。
2.提问：歌曲里的小小手会做什么事情？听完你有什么感觉？
3.教师小结：我们的小手很能干，可以自己照顾自己，做独立的小朋友。
三、学习歌词，分段学唱
1.结合图谱逐句讲解歌词，帮助幼儿理解记忆。
2.教师清唱示范，幼儿分句跟唱。
四、律动创编，完整演唱
1.引导幼儿根据歌词创编动作：举手、摆手、洗脸、穿衣、梳头动作。
2.跟随音乐完整边唱边表演，鼓励幼儿大胆、自信展示。
3.分组唱、男女对唱、单独展示，丰富课堂形式。
五、课堂小结
教师总结：我们的小手非常能干，不仅能唱歌做游戏，还能照顾自己、整理物品、帮助别人。希望小朋友坚持自己的事情自己做，做能干、独立的小学生。
5.自主游戏
游戏场地：门口空地
游戏材料：积塑玩具、爆米花桶等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
四、游戏分享
3. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4. 思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。