课题：第十三周（2026.5.25—2026.5.29）
2025——2026学年度第二学期
果果三班 潘丽
2026.5.25—2026.5.29第十三周
下午班——
5月25日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——胯下运球
活动目标：
1.学习胯下运球的基本动作要领，能完成1-3次连续的原地胯下交替运球，掌握“屈膝弯腰、手型贴球、轻推落点”的基础动作，不把球砸到腿上；
2.通过动作练习提升四肢协调性、手眼配合能力，以及对篮球的控球感和身体平衡感；
3.愿意反复尝试有难度的篮球动作，不怕动作失误，在分组练习中感受花样篮球的乐趣，建立对篮球运动的兴趣。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：五子棋、操作卡等。
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的科学现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月26日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《孙悟空偷吃人参果》
活动目标：
1.理解故事的核心情节，能说出孙悟空、猪八戒、沙和尚和人参果的关键互动，用自己的话简单复述故事片段；
2.感受故事里角色的性格特点，比如孙悟空的机灵、猪八戒的贪吃；
3.愿意参与故事讨论和角色扮演，大胆表达自己对故事的想法。
活动准备：
《孙悟空偷吃人参果》课件
活动过程
(一）情境导入
出示人参果道具提问：“小朋友们见过像小娃娃一样的果子吗？孙悟空师徒四人取经路上就遇到了这种神奇的果子，猜猜他们和果子之间发生了什么好玩的事？”引出活动主题。
（二）故事感知与梳理
1.用生动的语言讲述精简版故事，中途结合图片暂停提问：猪八戒听到道童说人参果，是什么反应？孙悟空是怎么去摘果子的？
2.引导幼儿梳理核心情节：清风明月送人参果→猪八戒嘴馋怂恿孙悟空→悟空偷摘三个分给师兄弟→道童发现后怒骂师徒→悟空一怒推倒人参果树。
（三）角色讨论与分享
组织幼儿简单讨论：“你最喜欢故事里哪个角色？为什么？如果是你，会随便摘别人的东西吗？”小结：未经别人同意不能随便拿东西，做错事要敢于承担。
（四）情境角色扮演
邀请幼儿佩戴头饰，还原“孙悟空偷摘人参果”“师兄弟分吃果子”的经典片段，鼓励幼儿用夸张的动作和语气表现角色特点。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月27日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——胯下运球
活动目标：
1.学习胯下运球的基本动作要领，能完成1-3次连续的原地胯下交替运球，掌握“屈膝弯腰、手型贴球、轻推落点”的基础动作，不把球砸到腿上；
2.通过动作练习提升四肢协调性、手眼配合能力，以及对篮球的控球感和身体平衡感；
3.愿意反复尝试有难度的篮球动作，不怕动作失误，在分组练习中感受花样篮球的乐趣，建立对篮球运动的兴趣。
二、区域活动
重点区域：木工坊
材料：自然木质材料、小锤子、胶水等
活动目标：
1.能够通过操作，独立或与同伴合作完成作品；
2.对手工操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月28日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《奇怪的人跟着我》
活动目标：
1.能识别“陌生人尾随”的危险场景，记住3个以上应对尾随的核心方法；
2.技能目标：掌握被陌生人跟随时的正确做法，遇到情况能快速做出安全反应。；
3.建立防尾随的自我保护意识，不害怕、不慌乱，能主动求助。
活动准备：
课件，情景表演道具：路人帽子、便利店场景立牌、保安亭标识
活动过程：
（一）情景导入
老师模拟场景：“小朋友放学独自走在回家的小路上，身后有个没见过的叔叔一直跟着你，还喊你名字，这时候该怎么办？”引发幼儿讨论，引出活动主题。
（二）危险识别与方法学习
结合动画拆解核心应对技巧：
1.别慌：不要回头、不要跑，立刻往人多的地方走（便利店、小区保安亭）
2.呼救：大声喊“我不认识他！请帮我找警察/保安叔叔！”
3.禁忌：绝对不能跟陌生人去偏僻的地方，也不能随便接陌生人给的东西。
（三）情景判断小游戏
出示卡片让幼儿举牌判断对错：
1.被人跟着立刻往没人的小巷跑 ❌
2.找路边的警察、保安、便利店阿姨求助 ✅
3.陌生人喊你名字就立刻答应 ❌
（四）实景模拟演练
邀请幼儿分组扮演“被尾随的小朋友”“奇怪的陌生人”“保安叔叔”，还原被尾随的场景，现场纠正错误做法，巩固安全动作。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月29日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术（绘画）活动——《全家福》
活动目标：
1.能抓住家人的外形特征（如爸爸的眼镜、妈妈的长头发），用简单的线条和色彩画出全家福的主要人物；
2.学习合理布局画面，把家人有序安排在画纸上，尝试添画家里的典型场景（沙发、餐桌等）；
3.感受和家人在一起的温暖，愿意主动分享自己画里的家庭小故事。
活动准备：
课件，勾线笔、油画棒、画纸
活动过程：
（一）导入环节
展示老师自己的全家福，引导幼儿分享：“你的家里都有谁？谁有特别好认的小特点？比如爷爷的胡子、妹妹的小辫子？”激发创作兴趣。
（二）技法与思路引导
1.先观察：对着照片找家人的专属特征，不用画得一模一样，把最特别的地方画出来就好。
2.再布局：先画站/坐在中间的家人，再往两边添画其他人，最后在背景添画家里的小物件。
3.最后涂色：用喜欢的颜色给家人和背景上色，突出温暖的感觉。
（三）幼儿创作
播放背景音乐，巡回指导：重点帮助有困难的幼儿抓住人物特征，提醒幼儿不要把人物画得太挤，鼓励大胆添画细节。
（四）作品分享
请小朋友上台介绍自己的画：“你画里的一家人在做什么？哪个是你最喜欢的小细节？”把所有作品贴在班级“家庭温暖墙”展示。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。