课题：【黄佳怡】第三周（2025.2.24—2025.2.28）
2024——2025学年度第二学期
苗苗三班 黄佳怡
2025.2.24—2025.2.28 第三周
上午班——
2月24日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：万能工匠区
游戏材料：万能轴、万能工匠连接管、齿轮、PVC管、轮胎等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《情绪小怪兽》
活动目标：
1.知道快乐、悲伤、愤怒、害怕、平静等基本情绪，理解不同情绪产生的原因;
2. 学会用恰当的语言、表情和动作表达自己的情绪，并能通过观察他人的表现识别其情绪;
3. 培养幼儿积极乐观的心态，引导幼儿感受积极情绪带来的愉悦，明白情绪是可以调节的。
活动准备：
《情绪小怪兽》绘本、PPT、心情图片。
活动过程：
（一）导入
教师神秘地告诉幼儿：“今天有一位特别的朋友要和我们一起玩，它是情绪小怪兽，但是它现在有点困惑，我们一起去帮帮它吧。”以此引起幼儿的好奇心和兴趣。
（二）认识情绪
1. 教师讲述《情绪小怪兽》绘本故事，借助绘本画面展示情绪小怪兽不同情绪状态下的样子；
- 讲到情绪小怪兽快乐时，描述“快乐像金灿灿的太阳，照得我们心里暖洋洋的，脸上会露出大大的笑容”，并做出快乐的表情和动作，引导幼儿感受并模仿。
- 讲述到悲伤情绪时，说“悲伤像乌云，会让我们心里变得沉甸甸的，眼泪也会忍不住流下来”，同时展现悲伤的表情，让幼儿体会。
- 以同样方式依次介绍愤怒、害怕和平静的情绪，让幼儿直观地认识不同情绪的特点。
2. 播放《情绪小怪兽》动画视频，巩固幼儿对各种情绪的印象。观看后提问：“小朋友们，你们还记得情绪小怪兽有哪些不同的情绪呀？它们分别是什么颜色的？”引导幼儿回忆并回答。
（三）情绪体验与表达
1. 表情模仿游戏：教师随机抽取一张表情卡片，做出相应情绪的表情，让幼儿猜猜是哪种情绪，并一起模仿。然后邀请个别幼儿抽取卡片，模仿表情，其他幼儿猜测。猜对的幼儿可获得小贴纸奖励；
2. 情景体验：教师展示与不同情绪相关的场景图片，如小朋友在生日会上欢笑、心爱的玩具丢失后哭泣、遇到打雷闪电时害怕等，引导幼儿观察图片并说出图片中小朋友可能的情绪，鼓励幼儿分享自己类似经历下的感受和表现。
（四）讨论情绪调节方法
1. 教师引导幼儿思考：“当我们感到悲伤、愤怒或者害怕这些不太好的情绪时，要怎么做才能让自己感觉好一点呢？”
2. 将幼儿分成小组进行讨论，教师巡回倾听并给予指导；
3. 每组推选代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，如当感到悲伤时，可以找好朋友倾诉、听喜欢的音乐；愤怒时，可以做深呼吸、去空旷的地方大喊；害怕时，可以抱抱自己喜欢的玩具、找大人陪伴等。
（五）游戏巩固
1. 情绪分类大作战：在教室的不同区域贴上快乐、悲伤、愤怒、害怕、平静的标签。教师说出各种情绪相关的情景，如“你得到了一直想要的玩具”“不小心摔倒受伤了”等，幼儿根据情景判断情绪，快速跑到对应的区域；
2. 游戏结束后，对幼儿的表现进行点评，给表现出色的幼儿发放小奖品。
（六）总结
1. 教师与幼儿一起回顾本次活动，总结不同的情绪以及调节消极情绪的方法；
2. 鼓励幼儿在日常生活中多关注自己和他人的情绪，用积极的方式表达和调节情绪，做情绪的小主人。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
2月25日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：万能工匠区
游戏材料：万能轴、万能工匠连接管、齿轮、PVC管、轮胎等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、小桶
观察重点：是否愿意尝试涂鸦区的各种活动，是否主动选择材料进行游戏，是否能用较丰富的色彩和工具进行创作。
支持策略：
（1）鼓励幼儿主动选择丰富的工具和色彩进行自主创作；
（2）运用正向语言引导幼儿，对幼儿作品适时给予评价和指导；
（3）创作过程提醒幼儿穿好罩衣，注意颜料不要弄到身上。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：吸铁石、吸管
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的科学现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
2月26日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：万能工匠区
游戏材料：万能轴、万能工匠连接管、齿轮、PVC管、轮胎等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
3.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言（故事）活动——《小象的心愿》
活动目标：
1.幼儿能理解故事内容，知道小象的心愿及其实现过程；
2.能够用清晰、连贯的语言讲述小象为实现心愿所做的努力；
3. 感受小象为实现心愿坚持不懈的精神，培养幼儿做事不轻易放弃的品质。
活动准备：
PPT、故事视频
活动过程：
（一）导入
教师提问：“小朋友们，你们有没有自己的心愿呀？谁愿意和大家分享一下？”引导幼儿思考并简单交流自己的心愿，营造轻松的课堂氛围，引出活动主题。
（二）讲述故事并理解内容
1. 教师借助故事图片或 PPT，生动地讲述《小象的心愿》故事。讲述过程中，注意语调的抑扬顿挫，突出角色的特点，吸引幼儿的注意力。
2. 讲完故事后，教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：
- “故事里都有谁呀？”引导幼儿说出故事中的角色。
- “小象的心愿是什么呢？”让幼儿明确故事的核心。
- “小象为了实现心愿，都做了哪些事情？结果怎么样？”帮助幼儿梳理故事的情节发展。
- “最后小象是怎么实现心愿的呢？”加深幼儿对故事结局的印象。
（三）深入讨论与情感体验
1. 组织幼儿分组讨论：“小象在实现心愿的过程中，心情是怎样变化的？”鼓励幼儿结合自己的生活经验，大胆表达自己的想法。
2. 每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结并引导幼儿感受小象从充满期待，到失败后的难过，再到找到方法实现心愿后的开心，让幼儿产生情感共鸣。
3. 继续提问：“如果你是小象，经历了这么多次失败，你会怎么做？”引导幼儿学习小象坚持不懈的精神。
（四）角色扮演
1. 为幼儿分发故事角色头饰，邀请幼儿分别扮演小象、象妈妈、小鸟、猴子等角色。
2. 幼儿根据故事内容进行角色扮演，模仿角色的语言和动作。教师在旁边观察，适时给予指导和提示，帮助幼儿更好地表现角色。
3. 表演结束后，邀请其他幼儿进行评价，说说自己觉得哪个小朋友表演得最像，为什么。通过评价，进一步加深幼儿对故事角色的理解。
（五）表达自己的心愿
1. 教师再次引导幼儿回忆自己的心愿，鼓励他们像小象一样，勇敢地追求自己的心愿。
2. 为每个幼儿发放心愿卡片和彩笔，让幼儿把自己的心愿画在卡片上，或者请老师帮忙写上心愿。
3. 邀请幼儿拿着自己的心愿卡片，向小伙伴们分享自己的心愿，鼓励其他幼儿认真倾听，并给予回应和鼓励。
（六）总结
1. 教师总结本次活动，再次强调小象为实现心愿坚持不懈的精神，鼓励幼儿在生活中也要勇敢面对困难，努力实现自己的心愿。
2. 把幼儿的心愿卡片布置在教室的主题墙上，作为他们努力的目标和美好的憧憬。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
2月27日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：万能工匠区
游戏材料：万能轴、万能工匠连接管、齿轮、PVC管、轮胎等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：阳光房
游戏材料：露营装备、玩偶
观察重点：幼儿与同伴互动合作的状态，与同伴互动是否有具体的游戏情境。
支持策略：
（1）观察幼儿游戏，适时记录幼儿的游戏时刻，寻找教育契机；
（2）教师以引导者、支持者、合作者的身份适时介入游戏；
（3）适时指导幼儿丰富游戏情境，加强角色之间的联系，提高游戏水平。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：毛线、吹风机玩具、梳子
活动目标：
1.学会与同伴协商、分工合作，共同完成任务。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
2月28日 星期五
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：万能工匠区
游戏材料：万能轴、万能工匠连接管、齿轮、PVC管、轮胎等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术（歌曲）活动——《生气汤》
活动目标 ：
1.幼儿理解歌曲《生气汤》的歌词内容，感受歌曲幽默、诙谐的风格；
2.能够用自然、欢快的声音演唱歌曲，尝试用不同的力度和表情表现歌曲情绪，掌握切分节奏；
3.通过学唱歌曲，引导幼儿学会用积极的方式表达和宣泄生气情绪，培养乐观的生活态度。
活动准备：
PPT、音乐
活动过程：
（一）导入
1. 讲述《生气汤》绘本故事：“今天老师要给小朋友们讲一个有趣的故事。有个小朋友叫霍斯，他今天很不开心。在学校，他想跟珍珠玩游戏，珍珠却不理他；收直排轮时，他被坏脾气的男孩踩到脚；放学时，妈妈居然找珍珠的妈妈一起走，还邀请她们到家里喝下午茶。霍斯心里好生气呀！回到家，他用力踩地板，用力按门铃。妈妈什么也没问，只是说：‘我们来煮一锅生气汤吧。’妈妈把锅子装满水，放到炉子上，然后对着锅子大叫，霍斯也跟着妈妈一起对着锅子尖叫、吐舌头、敲锅子，最后，他们一起对着锅子吹了好大一口气。霍斯和妈妈都笑了，霍斯觉得好多了，不再那么生气了。”
2. 讲述故事后，与幼儿互动：“小朋友们，你们有没有像霍斯一样生气时候呀？生气的时候心里是什么感觉呢？”引导幼儿分享自己生气的经历和感受，引出活动主题——生气汤，激发幼儿对歌曲的兴趣。
（二）感受歌曲
1. 播放歌曲《生气汤》的音频，同时播放相关动画视频，让幼儿完整欣赏歌曲，初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 播放结束后，提问幼儿：“小朋友们，听完这首歌，你们感觉怎么样？歌曲里都唱了什么呀？”鼓励幼儿分享自己对歌曲的初步感受和听到的歌词内容。
3. 再次播放歌曲，教师随着歌曲节奏做一些简单的动作，如搅拌汤、吹气等，引导幼儿跟随节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。
（三）学习歌词
1. 教师展示煮锅模型和“食材”卡片，以“煮汤”的方式呈现歌词。教师一边用汤勺搅拌“锅子”，一边按顺序出示卡片，有节奏地念歌词：“今天我呀有点烦（哎呀呀），不如来煮生气汤（哎呀呀），加一勺，再加点，我的坏脾气（哎呀呀）。左三圈，右三圈，咕噜咕噜转一转，吹一口，呼——，我的心情变好了。”
2. 引导幼儿跟随教师一起念歌词，用拍手、跺脚等方式感受节奏。对于较难的部分，如切分节奏处，重点示范和练习，帮助幼儿掌握。
3. 进行“歌词接龙”游戏：教师说出一句歌词的前半部分，邀请幼儿接后半部分，或者反之，通过游戏加深幼儿对歌词的记忆。
（四）学唱歌曲
1. 教师范唱歌曲，让幼儿倾听，感受歌曲的音高和旋律变化。范唱时，注意用不同的表情和声音力度表现歌曲中生气和开心的情绪对比。
2. 一句一句教幼儿唱歌，比如：“今天我呀有点烦（哎呀呀）”这一句，重点教唱“哎呀呀”的音准和节奏；“不如来煮生气汤（哎呀呀）”，注意引导幼儿唱出欢快的感觉。每教一句，让幼儿重复跟唱几遍，直到熟练。
3. 教唱完后，播放歌曲伴奏，带领幼儿完整演唱歌曲。鼓励幼儿用自然、欢快的声音唱歌，提醒幼儿注意把握节奏和音准。对于唱得好的地方，及时给予表扬和肯定；对于存在问题的地方，耐心指导和纠正。
4. 再次播放伴奏，引导幼儿加入动作演唱歌曲，如搅拌汤、转圈、吹气等动作，增强演唱的趣味性。
（五）表现歌曲
1. 展示表情卡片，引导幼儿根据歌曲情节变化，用不同的表情表现歌曲中的情绪。唱到生气的部分，做出生气的表情；唱到心情变好的部分，露出开心的笑容。
2. 鼓励幼儿分组进行表演唱，一组幼儿唱歌，另一组幼儿用动作配合表现煮汤的过程，然后交换。引导幼儿在表演中大胆表现歌曲的情绪和节奏，增强幼儿的表现力和团队协作能力。
（六）总结
1. 与幼儿一起回顾本次活动，总结歌曲中宣泄生气情绪的方法，如煮生气汤、对着锅子大叫等。
2. 鼓励幼儿在生活中遇到生气的事情时，也可以尝试用积极的方式表达和宣泄情绪，保持乐观的心情。五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。