课题：5.12——5.16（第十四周）
2024——2025学年度第二学期
果果二班 任安云
2025.5.12—2025.5.16 第十四周
上午班——
5月12日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：后操场
游戏材料：小水桶、铲子、儿童雨鞋、水枪、耙子、模具等
观察重点：幼儿是否愿意与人交往，并能够做到与同伴友好相处合作。
支持策略：
（1）教师在游戏中做好支持者和引导者的角色。
（2）根据观察到的现象和内容进行总结，及时调整教育方案。
（3）对幼儿进行有针对性的支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《各式各样的笔》
1.知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。
2.探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。
3.了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有使用笔的经验。
2.物质准备：课件，铅笔、粉笔、油画棒、水彩笔、签字笔、毛笔、记号笔、圆珠笔若干，墨汁、白纸、黑板、塑料膜、宣纸、橡皮、黑板擦、湿巾每组一份；湿抹布一块。
活动过程：
一、创设“笔的展览会”情境，认识各种各样的笔。
师：你认识哪些笔?它们有什么用?
小结；生活中有各种各样的笔，它们的名字不同，但都可以写字和画画。
二、观察探索、试用比较，进一步了解各种笔的构造、特性及作用。
1.观察操作，了解笔的构造。
师：你们知道这些笔是由哪几部分组成的吗?
小结：这些笔的样子都不一样，都有自己的特点，一般由笔芯、笔头、笔杆和笔帽这几部分组成。签字笔、圆珠笔用完后可以换笔芯继续使用；铅笔、粉笔、油画棒越用越短：毛笔、水粉笔的笔头是毛做的。
2.画一画，试一试，感知不同笔的线条特性和作用。幼儿操作，教师提醒幼儿使用时注意安全。
师：这几种笔画出来的线条是什么样的?小朋友经常用什么笔画
画?为什么?毛笔写在什么纸上更合适?橡皮和黑板擦能擦掉什么笔的字迹?记号笔有什么特殊的本领?
小结：各种笔画出来线条粗细、颜色都不一样。小朋友经常用颜色丰富的水彩笔、油画棒画画；中国独有的水墨画就是用毛笔在宣纸上画的：铅笔的笔迹可以用橡皮擦掉；粉笔画到黑板上可以用黑板擦擦掉，记号笔不怕水。不同的笔有不同的用处，给我们的生活带来了方便。
三、借助课件，认识更多功能的笔，了解笔的发展史。
师：人们最早使用的笔是什么样的?各种笔是怎样一步步发明出
来的?
小结；最初的笔是树枝，然后人类又逐步发明了刀笔，羽毛笔，以及铅笔、钢笔、圆珠笔等现在常用的笔，使用起来越来越方便。四、活动延伸。
将可拆卸的各种笔投放到科学区，引发幼儿进一步感知各种笔的构造，掌握安装步骤，并能将探索的安装步骤表征制成安装说明书。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月13日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：后操场
游戏材料：小水桶、铲子、儿童雨鞋、水枪、耙子、模具等
观察重点：幼儿是否愿意与人交往，并能够做到与同伴友好相处合作。
支持策略：
（1）教师在游戏中做好支持者和引导者的角色。
（2）根据观察到的现象和内容进行总结，及时调整教育方案。
（3）对幼儿进行有针对性的支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《小小篮球》
活动目标：
1.通过创新玩法及合作游戏，不断提升自我和团队合作精神。
2.学习游戏的玩法及规则。
3.主动参与活动，激发自主探索精神，体验活动的快乐。
活动准备：小篮球若干、篮球场。
活动过程：
一、开始部分。
1.场地领入（教师将幼儿从幼儿教室到篮球场或空地）。
2.篮球操热身（排队从框内拿篮球，师生共同完成篮球操）。
师：手脚并用爬爬爬，做好了热身运动，拍起篮球来才能更灵活。
二、基本部分。
1.提问回忆。
师：小朋友们，我们手中的篮球还可以怎样玩？学生回忆以前曾经玩过或是见过的篮球玩法。
2.鼓励尝试。
教师引导学生尝试学生提出的玩法，学生之间可以相互观察交流。
3.积极探索。
学生交流或是自主创新玩法，探索出自己感兴趣的玩法。
4.展示模仿。
学生展示探索成果，教师带领其他幼儿共同学习模仿。
5.评选游戏。
教师和学生共同评选出最好玩、自己最想玩的游戏，并共同参与玩一次。
三、互相分享交流。
教师引导幼儿之间分享交流游戏的心得，大家怎样玩得更好？游戏哪里还要改善。
四、游戏——小兔蹦蹦跳
师：将小篮球放于两腿之间，双手出两指做兔子耳朵于头两侧，跳着前进，既要保持球不落地，又要比谁快。提高幼儿的团队合作。
在玩游戏后，对于游戏出现的问题，共同探讨提出解决方案，在次游戏。
五、结束部分。
1.相互之间用篮球拍拍手、身体、脚，达到放松的目的。
2.将篮球放入框内，退场。
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：绘本、手偶、图片
活动目标：
1.喜欢与他人一起讨论绘本和故事的有关内容。
2.有兴趣阅读图书中的简单文字。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.提醒幼儿离开幼儿园要遵守秩序并有礼貌的和老师告别。
上午班——
5月14日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：后操场
游戏材料：小水桶、铲子、儿童雨鞋、水枪、耙子、模具等
观察重点：幼儿是否愿意与人交往，并能够做到与同伴友好相处合作。
支持策略：
（1）教师在游戏中做好支持者和引导者的角色。
（2）根据观察到的现象和内容进行总结，及时调整教育方案。
（3）对幼儿进行有针对性的支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《走进小学》
活动目标：
1.初步认识小学环境，了解小学生学习和生活的主要内容，减少对小学的陌生感。
2.能大胆访问小学老师和小学生，并能用绘画，语言等方式表达自己的所见所想。
3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1.经验准备：先与拟参观的小学联系，请小学做好相应准备，提前观看视频《走进小学》，对小学有初步印象。事先请家长帮助把幼儿提出的有关小学的问题记录下来，夹在“问题树”上。
2.物质准备：幼儿自备便于携带的小本子和笔。
活动过程：
一、参观前的准备。
1.播放视频《走进小学》，幼儿观看视频，对小学形成初步印象。
2.教师向幼儿介绍要参观的小学名称及具体地点。
3.引导幼儿观察“问题树”，将自己感兴趣的问题记录在自己的小本子上，引发幼儿有目的的参观小学。
4.提出参观的注意事项。请幼儿参观时，注意观察，寻找问题的答案。提示幼儿注意安静参观，小声讲话，以免影响哥哥姐姐上课;同时注意安全。
二、参观学校。
1.参加升旗仪式，了解小学升旗仪式与幼儿园的不同。
2.学校老师以欢迎的语气带领幼儿分别参观学校的整体环境，比较和幼儿园的不同。师提醒幼儿回忆自己的问题，鼓励幼儿向小学老师提问。
3.幼儿与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课的，感受学习的氛围。
4.课后观察小学生课间10分钟，提醒幼儿记清楚课间哥哥姐姐都做了那些事。采用一带一的方式，请小学生带幼儿活动。幼儿可向他们提出自己想了解的问题，请小学生回答。
三、回园组织幼儿谈话。
1.请幼儿结合自己小本子的记录，自由发言，说一说对学校的印象。
2.按参观顺序回忆看到的内容，说一说小学和幼儿园不同的地方。有条件的可引导幼儿观看参观小学时的照片或录像。
3.引导幼儿回忆“好担心”教育活动中涉及到的所担心的问题。讨论：这些问题解决了吗?还有哪些担心的问题?引导幼儿一起想办法解决。
4.小任务：请幼儿把已解决的问题答案，还想了解的问题，以及自己向家长或邻居家的哥哥姐姐搜集的关于学校的资料等画下来，夹在“问题树”上，引导幼儿与同伴相互交流。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月15日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：后操场
游戏材料：小水桶、铲子、儿童雨鞋、水枪、耙子、模具等
观察重点：幼儿是否愿意与人交往，并能够做到与同伴友好相处合作。
支持策略：
（1）教师在游戏中做好支持者和引导者的角色。
（2）根据观察到的现象和内容进行总结，及时调整教育方案。
（3）对幼儿进行有针对性的支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《球球大作战》
活动目标：
1.子学会正确的滚球动作。
2.通过练习，提升孩子球感和身体协调性。
3.喜欢上幼儿篮球游戏活动。
活动准备：幼儿对生活中的音乐有一定的兴趣，篮球每人1个、宽阔场地、音响、口哨。
活动过程：
一、准备部分。
进行热身游戏《手忙脚乱》，播放热身音乐《Young Punks》。
1.摸部位：踏步手依次摸头，摸肩，摸骸、摸脚（先慢后快）；
2.手摸脚：先前抬大腿摸脚低，先后抬大腿摸脚低（先慢后快）；
3.触摸地：双脚打开，左右手触摸脚尖。
二、基本部分。
1.球性练习（滚球）动作要领。
双手五指自然张开，用指根以上部位持球，手心空出。
双腿自然打开与肩同宽，身体俯下并置球于地上。
滚球时，目视滚球方向，手腕由下向上拨动，将球滚出。
2.游戏《篮球圆滚滚》玩法。
（一）幼儿分成两组，两两面对面相隔2米坐下。一组幼儿持球，将球推滚给对面的幼儿，两人来回滚接一球，比谁滚得准、接得牢、来回次数多。
（二）幼儿两两面对面相隔2.5米坐下，一组幼儿持球，将球滚给对面的幼儿，两人来回滚接一球，比谁滚得准、接得牢、来回次数多。
三、游戏《猫住老鼠》游戏玩法。
1.幼儿排成两路纵队，其中一路幼儿不拿球，站在两路队伍的前端，将幼儿的篮球滚出，让两路队伍最前面的幼儿追抢篮球，抢完球后返回队伍的后面排队，依次进行。
2.幼儿排成两路纵队，教师站在两路队伍的前端，最前面的两名幼儿听到哨音后将球滚出，再次听到哨音后出发追球，然后返回各自队伍的后面。
注意事项：在活动过程中，幼儿只能追回自己的那个球，追到后在队伍的最后排队等候。追球的过程中不准推人、拉人和打人。
四、做一做。
组织方法：哨音练习（当听到哨音时、将球滚出），教师带领幼儿跟节奏练习。
五、一起来展示。
1.邀请滚球好的幼儿进行展示并给予鼓励、夸奖。
2.分组展示教师进行鼓励。
3.集体展示教师进行鼓励。
六、结束部分，进行放松活动。
组织方式：
1.小朋友伴着轻快的音乐，在教师的带领下，排成一路纵队，后面的小朋友搭着前面小朋友的肩膀按摩。
2.帮前面的小朋，捏一捏肩膀，用小拳头锤一锤肩膀、小腰、小屁股，小腿，组织队形向后转，用以上方式进行。
3.经验总结与迁移
小结：小朋友们都坚持了下来，动作都完成得非常不错，回去把滚球展示给爸爸妈妈看，下次课老师再带大家玩其他游戏。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：剪刀、折纸、剪刀
活动目标：
1.幼儿能够通过动手操作，学习使用多种工具和材料。
2.喜欢参与各种手工活动，能在欣赏中产生一定想象。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.提醒幼儿离开幼儿园要遵守秩序并有礼貌的和老师告别。
上午班——
5月16日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：后操场
游戏材料：小水桶、铲子、儿童雨鞋、水枪、耙子、模具等
观察重点：幼儿是否愿意与人交往，并能够做到与同伴友好相处合作。
支持策略：
（1）教师在游戏中做好支持者和引导者的角色。
（2）根据观察到的现象和内容进行总结，及时调整教育方案。
（3）对幼儿进行有针对性的支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术（美术）活动——《快乐的小学生》
活动目标：
1. 了解小学生一天的主要活动和作息安排，为幼小衔接做好准备。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.激发幼儿对小学生活的向往之情。
活动准备：
活动过程：
一、活动导入播放一段小学生在校生活的视频，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们看到了什么，引出主题“小学生的一天”。
二、通过图片展示小学生上课、课间十分钟、做早操、午餐、课
外活动等场景，详细讲解每个环节的内容和时间安排。
三、小组讨论。
将幼儿分组，讨论“你最想在小学做什么”“小学和幼儿园有
什么不一样”，每组推选代表发言。
四、角色扮演。
设置“小学课堂”“课间休息”等场景，幼儿分别扮演老师、学生、值日生等角色，模拟小学生活，亲身体验小学的活动流程。
五、总结。
1.回顾小学生一天的生活，鼓励幼儿分享自己在角色扮演中的感受，老师总结小学与幼儿园生活的差异，强调规律作息和学习习惯的重要性，激发幼儿对小学生活的期待。
2.请幼儿回家后与家长一起制定一份自己的“一日作息时间表”，模拟小学生的作息安排，为进入小学做好准备。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。