课题：第二周（2025年9月8日--9月12日）
2025——2026学年度第一学期
果果二班 刘珊珊
2025.9.8---9.12 第二周
下午班——
9月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：彩笔、颜料
观察重点：关注幼儿色彩运用的创意性，如能否搭配独特色彩表达想法；留意画面构图逻辑，看幼儿如何组织形象、布局空间。
支持策略：
（1）投放丰富多样的绘画工具，除彩笔、颜料，增添拓印工具、特殊纹理画笔等，拓宽创作形式 。
（2）当幼儿创作遇瓶颈，以开放性问题引导，如“你想让这幅画里的小动物去做什么呀”，激发创作思路 。
（3）设立作品分享环节，鼓励幼儿讲述画中故事，提升表达力与自信心，同时促进同伴间学习交流 。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
室内外各类游戏——篮球
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
活动准备：
篮球
活动过程：
1.幼儿围圈坐下，教师示范双手拍球（球弹起高度不超过膝盖）；
2.幼儿尝试拍球，教师用儿歌引导：“小篮球，跳跳跳，小手轻轻把它抱！”
3.分层指导：能力强的幼儿尝试连续拍3-5次，新手可先练习抱球、放手、接球。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：地球仪、传声筒
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的语言现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要注意安全。
上午班——
9月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：彩笔、颜料
观察重点：关注幼儿色彩运用的创意性，如能否搭配独特色彩表达想法；留意画面构图逻辑，看幼儿如何组织形象、布局空间。
支持策略：
（1）投放丰富多样的绘画工具，除彩笔、颜料，增添拓印工具、特殊纹理画笔等，拓宽创作形式 。
（2）当幼儿创作遇瓶颈，以开放性问题引导，如“你想让这幅画里的小动物去做什么呀”，激发创作思路 。
（3）设立作品分享环节，鼓励幼儿讲述画中故事，提升表达力与自信心，同时促进同伴间学习交流 。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《棉婆婆睡不着》
活动目标：
1.理解绘本故事内容，知道棉花从采摘到制成棉被的主要过程，认识其中涉及的“弹棉花”“缝棉被”等关键行为；
2.能大胆运用“首先…然后…接着…”等序词，结合“软软的棉花”“暖暖的棉被”等形容词，讲述棉花变成棉被的过程，提升语言表达能力；
3.感受棉婆婆劳动的辛苦与对家人的爱，体会劳动创造温暖的意义，乐于参与故事相关的表达与互动游戏。
活动准备：
绘本《棉婆婆睡不着》PPT及实体绘本、仿真棉花、弹棉花工具（模型）、针线（安全玩具款）、棉被实物、“弹棉花”“缝棉被”“铺棉花”等词卡。
活动过程：
（一）情境导入：暖暖的棉被引发兴趣
1. 教师怀抱棉被走进教室，温柔提问：“小朋友们，冬天睡觉的时候，盖着什么会觉得特别暖和呀？”引导幼儿说出“棉被”。
2. 请幼儿轮流触摸棉被和仿真棉花，提问：“棉被里藏着什么？棉花摸起来是什么感觉？”鼓励幼儿用“软软的”“毛毛的”等词描述，顺势引出绘本：“这么舒服的棉被，是怎么来的呢？今天有一位棉婆婆，她和棉花有个有趣的故事，我们一起去看看吧——《棉婆婆睡不着》。”
（二）绘本共读：走进棉婆婆的棉花故事
1.教师逐页展示绘本PPT，声情并茂讲述故事：从棉婆婆“看着窗外的棉花地，怎么也睡不着”，讲到她“扛着棉花去弹棉花”“坐在灯下缝棉被”，最后“盖着新棉被，香香地睡着了”。
2.关键页提问互动：
- 出示棉婆婆弹棉花的画面：“棉婆婆在做什么呀？她用的工具是用来做什么的？”出示“弹棉花”词卡，带领幼儿模仿弹棉花的动作，理解“弹棉花”让棉花变松软。
- 展示棉婆婆缝棉被的画面：“弹好的棉花，接下来要做什么？棉婆婆用针线在做什么？”出示“缝棉被”词卡，引导幼儿说出“缝棉被”能把棉花固定成被子。
（三）语言游戏：玩转“棉花变棉被”
1. 动作与词语配对：教师出示“弹棉花”“铺棉花”“缝棉被”词卡，幼儿看到词卡后快速做出对应动作，如“弹棉花”时双手做“拉扯、弹动”的动作，“缝棉被”时做“穿针引线”的动作，加深对关键行为的理解。
2.句式讲述：结合绘本内容，引导幼儿用序词梳理过程。教师示范：“首先，棉婆婆从地里摘下棉花；然后，她把棉花拿去弹一弹，让棉花变松软；接着，她把弹好的棉花铺平整；最后，用针线缝一缝，做成暖暖的棉被。”之后请幼儿分组或单独尝试讲述，鼓励使用“软软的棉花”“暖暖的棉被”等形容词。
3.情境表达：请幼儿抱着棉被，对身边的同伴说一句关于棉被的话，如“这床棉被暖暖的，盖着好舒服”“软软的棉花做成了棉被，谢谢棉婆婆”，激发表达欲望。
（四）分享与结束
1.情感回顾：提问“棉婆婆为什么要做棉被呀？”“她做棉被的时候辛苦吗？”引导幼儿感受棉婆婆通过劳动为自己创造温暖，体会劳动的意义与爱的情感。
2.词语丰收：师生一起回顾故事中的关键词语，如“棉花”“弹棉花”“缝棉被”“暖暖的棉被”，指读词卡并集体认读。
3.活动延伸：请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起看看家里的棉被，用今天学会的话讲讲“棉被是怎么来的”，活动在温馨的交流中结束。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：彩笔、颜料
观察重点：关注幼儿色彩运用的创意性，如能否搭配独特色彩表达想法；留意画面构图逻辑，看幼儿如何组织形象、布局空间。
支持策略：
（1）投放丰富多样的绘画工具，除彩笔、颜料，增添拓印工具、特殊纹理画笔等，拓宽创作形式 。
（2）当幼儿创作遇瓶颈，以开放性问题引导，如“你想让这幅画里的小动物去做什么呀”，激发创作思路 。
（3）设立作品分享环节，鼓励幼儿讲述画中故事，提升表达力与自信心，同时促进同伴间学习交流 。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
室内外各类游戏——篮球
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
活动准备：
篮球
活动过程：
1.幼儿围圈坐下，教师示范双手拍球（球弹起高度不超过膝盖）；
2.幼儿尝试拍球，教师用儿歌引导：“小篮球，跳跳跳，小手轻轻把它抱！”
3.分层指导：能力强的幼儿尝试连续拍3-5次，新手可先练习抱球、放手、接球。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：磁铁、锤子
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的语言现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要注意安全。
上午班——
9月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：彩笔、颜料
观察重点：关注幼儿色彩运用的创意性，如能否搭配独特色彩表达想法；留意画面构图逻辑，看幼儿如何组织形象、布局空间。
支持策略：
（1）投放丰富多样的绘画工具，除彩笔、颜料，增添拓印工具、特殊纹理画笔等，拓宽创作形式 。
（2）当幼儿创作遇瓶颈，以开放性问题引导，如“你想让这幅画里的小动物去做什么呀”，激发创作思路 。
（3）设立作品分享环节，鼓励幼儿讲述画中故事，提升表达力与自信心，同时促进同伴间学习交流 。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——棉田工具（安全）
活动目标：
1.认识棉田常见工具，知道不同工具的使用场景，明确锄头、剪刀等工具的“潜在危险”；
2.掌握棉田工具的安全使用方法，能判断“安全/危险”的工具使用行为，提升自我保护意识；
3.乐于参与安全情境模拟游戏，养成“不随意玩危险工具、使用前问大人”的好习惯。
活动准备：
锄头、摘棉袋、儿童安全剪刀、弹棉花机模型；“安全行为”“危险行为”图片卡；棉花道具、棉田背景板。
活动过程：
（一）情境导入：棉田工具“见面会”
1.教师出示棉田背景板，手持摘棉袋提问：“小朋友们，之前我们知道棉婆婆要摘棉花、做棉被，她需要哪些工具帮忙呀？今天这些工具来和我们‘见面’啦，它们有的很友好，有的却有‘小脾气’，我们要好好认识它们哦！”
2.依次展示锄头、摘棉袋、安全剪刀、弹棉花机模型，引导幼儿说出工具名称，初步感知工具外形（如“锄头有长长的柄、尖尖的头”“摘棉袋是布做的，软软的”）。
（二）安全学习：棉田工具“安全守则”
1.分类认识工具，区分“安全/危险”属性
- 出示摘棉袋、弹棉花机模型：“这两个工具摸起来软软的、没有尖尖的地方，我们用它们装棉花、看棉花变松软，是‘安全工具’，可以轻轻拿、慢慢用。”请幼儿轮流触摸、尝试使用摘棉袋装棉花，感受安全工具的使用方式。
- 出示锄头模型、安全剪刀：“这两个工具不一样哦！锄头的头尖尖的、硬硬的，剪刀有锋利的刃，要是不小心碰到，可能会划伤手、砸到脚，是‘需要小心用的工具’，不能随便玩。”教师演示“危险行为”（如挥舞锄头、用剪刀戳东西），引导幼儿说出“这样不对，会受伤”。
2.学习安全使用方法，牢记“安全口诀”
- 锄头安全用：教师示范正确握法（一手握锄柄上方，一手握中间），强调“弯腰用，不举高，旁边有人要停下”，带领幼儿念安全口诀：“锄头握稳不挥舞，身边朋友要让开。”
- 剪刀安全用：演示“手指不碰刃、不用时合起来、递剪刀时柄朝人”，口诀：“剪刀尖，不碰手，递给别人柄在前。”
- 摘棉袋/弹棉花机：提醒“摘棉袋轻拿轻放，不套在头上；弹棉花机（模型）只看不动零件”，口诀：“布袋子，不套头，机器零件不乱碰。”
3.情境判断：“安全小法官”
- 出示“安全/危险”图片卡（如“正确握锄头摘棉花”“举着锄头跑”“用剪刀剪棉花”“拿剪刀对着同伴”），请幼儿判断“对不对”，并说出理由。
- 如幼儿看到“举着锄头跑”，引导其回答：“不对，会撞到人，应该慢慢走，锄头朝下。”教师及时肯定，强化安全认知。
（三）游戏实践：棉田“安全小帮手”
1.游戏设置：将幼儿分成“摘棉组”“整理组”，在棉田背景板前模拟棉田劳动场景。
- “摘棉组”：用安全剪刀剪仿真棉花（提前固定在纸板上），装入摘棉袋，需遵守剪刀安全规则。
- “整理组”：用锄头模型（塑料）轻拨“棉田”（地面铺的棉花道具），需按锄头安全方法操作，旁边幼儿提醒“小心哦”。
2.教师巡回指导，及时纠正不当动作（如幼儿挥舞锄头，立即提醒“口诀怎么说呀？锄头不挥舞”），鼓励幼儿互相监督，如“你看，他递剪刀柄朝我，好安全”。
（四）总结与延伸
1.安全回顾：师生一起回顾棉田工具的安全口诀，提问“以后看到大人用锄头、剪刀，我们要怎么做？”引导幼儿说出“不随便碰，要帮忙先问大人”。
2.活动延伸：发放“棉田工具安全图”（简单绘画安全使用场景），请幼儿回家后和家长一起看，说说“家里的工具（如剪刀、铲子）要怎么安全用”；在班级“安全角”投放工具模型，供幼儿日常练习安全使用方法。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：彩笔、颜料
观察重点：关注幼儿色彩运用的创意性，如能否搭配独特色彩表达想法；留意画面构图逻辑，看幼儿如何组织形象、布局空间。
支持策略：
（1）投放丰富多样的绘画工具，除彩笔、颜料，增添拓印工具、特殊纹理画笔等，拓宽创作形式 。
（2）当幼儿创作遇瓶颈，以开放性问题引导，如“你想让这幅画里的小动物去做什么呀”，激发创作思路 。
（3）设立作品分享环节，鼓励幼儿讲述画中故事，提升表达力与自信心，同时促进同伴间学习交流 。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
四、主题活动
艺术活动——温暖的棉花（欣赏）
活动目标：
1.初步欣赏乐曲《棉田童趣》（或选用节奏舒缓、旋律优美的田园风格乐曲），感受乐曲轻柔、温暖的情绪，能辨别乐曲中表现“棉花飘动”“采摘棉花”的不同节奏片段；
2.尝试用肢体动作（如轻柔摆动、模拟采摘）表现乐曲内容，能跟随音乐节奏进行简单的律动，提升节奏感与表现力；
3.体验音乐与棉花劳动场景结合的乐趣，感受劳动的温暖与快乐，乐于参与集体音乐活动。
活动准备：
乐曲《棉田童趣》、仿真棉花道具、棉田背景图、“轻柔”“欢快”情绪卡片。
活动过程：
（一）情境导入：走进棉花小世界
1.教师手持仿真棉花，带领幼儿观察：“小朋友们，这软软的棉花，生长在暖暖的棉田里。今天，我们要跟着一段好听的音乐，去棉田里‘散步’，听听音乐里藏着棉花的哪些小故事吧！”
2.出示棉田背景图，播放轻柔的背景音乐，引导幼儿闭上眼睛轻轻呼吸，初步感受“棉田”的宁静氛围。
（二）乐曲欣赏：听辨“棉花的声音”
1.完整欣赏乐曲，初步感知情绪
- 播放完整乐曲《棉田童趣》，提问：“听了这段音乐，你感觉心里暖暖的，还是甜甜的？音乐听起来是快快的，还是慢慢的？”
- 出示“轻柔”“欢快”情绪卡片，引导幼儿根据感受选择卡片，明确乐曲整体“轻柔、温暖”的基调。
2.分段欣赏乐曲，理解音乐内容
- 片段一：棉花生长（旋律舒缓、节奏平稳）
播放片段后提问：“这段音乐像棉花在做什么呀？是棉花慢慢长大，还是被风吹得轻轻飘呀？”
引导幼儿用肢体动作表现：双手掌心相对慢慢向上抬起（模拟棉花生长），或手臂轻轻左右摆动（模拟棉花随风飘动），感受舒缓的节奏。
- 片段二：采摘棉花（节奏稍快、有跳跃感）
播放片段并提问：“现在音乐变了，听起来像人们在棉田里做什么？是不是在开心地摘棉花呀？”
示范“采摘”动作：双手做“捏起棉花”的动作，随节奏轻轻向上提，带领幼儿跟随音乐律动，感受跳跃的节奏。
- 片段三：棉花丰收（旋律欢快、音量稍强）
播放片段后提问：“这段音乐听起来，大家的心情怎么样？是不是棉花摘了好多，特别开心呀？”
引导幼儿自由创编动作，如双手举高仿真棉花、原地轻轻跳跃，表达丰收的快乐，进一步感知乐曲情绪变化。
3.再次完整欣赏，梳理音乐线索
- 播放完整乐曲，教师结合背景图和动作提示，帮助幼儿梳理线索：“音乐一开始，棉花慢慢长大；然后，我们开心地摘棉花；最后，棉花丰收啦，大家真快乐！”
- 带领幼儿完整跟随音乐做律动，将三个片段的动作连贯起来，加深对乐曲的理解。
（三）音乐游戏：棉花“变变变”
1. 游戏规则：幼儿手持仿真棉花，围成圆圈站立。听到“棉花生长”片段时，原地做“生长”或“飘动”动作；听到“采摘棉花”片段时，向圆圈中心走几步，做“采摘”动作；听到“棉花丰收”片段时，回到圆圈，和身边同伴交换棉花并轻轻拥抱。
2. 教师播放音乐，引导幼儿根据片段变化做动作，提醒幼儿关注音乐节奏，享受游戏乐趣。
（四）结束与延伸
1.分享感受：提问“今天听音乐、玩游戏的时候，你最喜欢哪一段？为什么？”鼓励幼儿简单表达，如“我喜欢摘棉花的音乐，因为动作很好玩”。
2.活动延伸：在音乐区投放乐曲片段和棉花道具，让幼儿自由创编律动；或引导幼儿用绘画的方式，把听到的“棉花音乐”画下来，进一步巩固对乐曲的感知。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。