课题：第十周（11月3日——11月7日）
2025——2026学年度第一学期
芽芽五班 董雨佳
2025.11.3—2025.11.7第十周
下午班——
11月3日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：北操场户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；
（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；
（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：积木
活动目标：
1.尝试用双手抓握大型积木，进行平铺、垒高（向上堆叠3-5块）等简单搭建动作，初步感知积木的平衡与稳定。
2.能辨认并说出积木的主要颜色（如红、黄、蓝）和基本形状（如方形、圆形、三角形），并尝试用积木围合出一定的空间。
3.愿意参与搭建活动，体验摆弄积木的快乐。能在老师的引导下，初步学习与同伴一起玩，例如不争抢积木、尝试共同搭建一个简单的作品（如“小马路”）。能握稳蜡笔涂鸦、用安全剪刀剪直线/简单图形，用胶棒粘贴材料，锻炼手部精细动作与手眼协调。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
11月4日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：北操场户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；
（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；
（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《秋婆婆的宝贝》
活动目标：
1.感知秋季的典型特征，认识秋天里常见的自然物（如落叶、果实、松果等），理解“宝贝”是秋天里珍贵、美丽的事物；
2. 能仔细观察秋季自然物，大胆运用“这是……，它是秋婆婆的宝贝”的句式进行表达；愿意在集体面前讲述自己的发现，声音清晰；
3.在寻找和介绍“秋婆婆的宝贝”的过程中，萌发对大自然的热爱之情，体验发现与分享的乐趣。
活动准备：
材料：教学PPT：《秋婆婆的宝贝》（内含秋婆婆拟人形象，以及清晰的秋天景物照片，如铺满落叶的小路、挂满果实的树枝、金黄的稻田、成熟的柿子、红色的枫叶等）。
活动过程：
（一）、导入：秋婆婆来了
1.教师出示秋婆婆（一位和蔼可亲、身穿金黄色衣裙的老奶奶）的图片，用神秘而亲切的语气说：“小朋友们，你们好！我是秋婆婆，秋天到了，我带来了许多漂亮的宝贝，藏在了大自然里。你们想和我一起去找找吗？”
2.播放PPT，展示秋天的美景图（如满树黄叶、地上落叶等），引导幼儿整体感知：“秋天到了，世界变成了什么颜色？你从哪里看出秋婆婆来了？”
（二）、寻找秋婆婆的宝贝
1.集体发现“宝贝”：逐页播放PPT特写图（如火红的枫叶、金黄的银杏叶、橙色的柿子、棕色的松果等）。教师引导观察：“看，秋婆婆的宝贝是什么？（举起一片落叶）它是什么颜色？什么形状？” “这又是什么？（指着一个松果）它摸起来会是什么感觉？”
2.个别操作“寻宝”： 出示“百宝篮”，请幼儿分组上前，每人从篮子里选一件自己最喜欢的“宝贝”。 引导幼儿运用多感官进行观察：看一看、摸一摸、闻一闻。
（三）、表达：介绍我的宝贝
1.教师示范：教师从百宝篮中选一件物品，面向幼儿清晰、完整地介绍：“我找到了一个松果，它穿了一件棕色的衣服，摸起来刺刺的。这是松果，它是秋婆婆的宝贝。”
2.幼儿练习：请幼儿手持自己找到的“宝贝”，先练习对着身边的同伴说一说。
3. 集体分享：邀请几位幼儿走到前面，扮演“小小介绍员”，手持“宝贝”对着大家说：“我找到了……（如：一片黄色的梧桐叶），它是秋婆婆的宝贝。”
（四）、结束：送宝贝回家
1. 教师出示“秋婆婆的礼物箱”，说：“小朋友们真棒，帮秋婆婆找到了这么多宝贝！现在，我们一起把这些宝贝轻轻送回礼物箱里，谢谢秋婆婆送给我们的礼物吧！”
2. 幼儿在愉快的氛围中，有序地将手中的自然物放回礼物箱。
3. 教师总结：“今天，我们认识了秋婆婆的许多宝贝，有各种各样的叶子、果实。秋天真是一个丰收又美丽的季节！我们以后可以继续去户外寻找秋婆婆的宝贝。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月5日 星期三
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
三、自主游戏
游戏场地：北操场户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；
（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；
（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。
四、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：钓鱼材料
活动目标：
1.认识钓鱼玩具的基本构成（鱼竿、小鱼），能通过颜色、形状区分不同的小鱼；了解“钓鱼”即是用鱼竿的磁铁端吸起小鱼嘴巴上的铁环这一对应关系；
2.通过“垂竿”、“瞄准”、“吸附”、“提起”等一系列动作，练习单手或双手协调持竿的基本技能；在钓鱼和将小鱼放入容器的过程中，提升手部稳定性、手眼协调能力及专注力；
3.愿意耐心完成钓鱼任务，体验成功钓起小鱼的成就感；在材料有限时能学习等待与轮流，并与同伴初步尝试计数、比较谁钓得多等简单互动，培养游戏中的规则意识和交往能力。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
11月6日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：北操场户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；
（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；
（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《不吃陌生人给的东西》
活动目标：
1.知道“陌生人”是不熟悉的人，理解为什么不能吃陌生人给的食物或饮料，建立基本的安全警觉；
2.学习并练习拒绝陌生人的简单方法（如：摆手、说“我不要”、“我不认识你”），并掌握在遇到这种情况时，要第一时间走向老师或熟悉的成年人；
3.对陌生人的“好意”保持警惕，不轻易被食物或玩具吸引；在模拟情境中愿意大胆表达拒绝，增强自我保护的信心。
活动过程：
（一）导入：小兔乖乖的疑惑
1. 教师出示小兔乖乖手偶或图片，用故事导入：“今天，小兔乖乖在公园里玩，一个从来没见过的熊大叔走过来，拿着一颗漂亮的糖果说：‘小兔子，这颗糖可好吃了，送给你吧！’”
2. 提问互动：“小朋友们，小兔乖乖应该怎么做呢？它可以要这颗糖吗？为什么？”
3. 教师小结，明确目标：“对了，我们不能吃陌生人给的东西。今天，我们就要来学一学，怎么像聪明的小兔子一样保护自己。”
（二）安全小课堂：学会判断与拒绝
1. 认知学习：谁是“陌生人”？通过PPT展示不同人物的图片（老师、警察、家人、不认识的阿姨叔叔），请幼儿辨别哪些是“熟悉的人”，哪些是“陌生人”。
2. 技能学习：我会大声说“不”！教师扮演陌生人，拿出糖果问一位幼儿：“小朋友，这个糖果送你吃，好不好？”引导并鼓励幼儿练习摆手，并说：“谢谢你，我不要！”或“我不认识你！”
（三）安全大演练：我们都是小卫士
1. 布置游戏场地：划定一个自由活动区，并在另一端设置一个“安全堡垒”（代表老师或家人的所在地）。
2. 讲解游戏规则：幼儿在活动区内自由玩耍。由另一位老师或一位家长志愿者扮演“陌生人”，依次接近不同的幼儿，用食物或玩具进行“诱惑”。幼儿需要做出正确的反应：①摆手拒绝；②说出拒绝的话；③立即转身跑向“安全堡垒”。
成功抵达“安全堡垒”的幼儿即为“安全小卫士”。
3. 开始游戏：播放一些背景音乐，多次轮换，确保更多幼儿有机会参与演练。教师在一旁观察并给予及时鼓励和指导。
4. 增加难度（视情况）：“陌生人”可以尝试用更逼真的话术，如“我是你妈妈的朋友”等，观察幼儿的反应，并在演练后进行集中讲解。
（四）结束：分享与巩固
1.放松与总结：播放轻柔的音乐，请所有“安全小卫士”围坐在一起。教师带领大家回顾一首简短的安全儿歌，例如：“陌生人，给东西，摆摆手，说不要。陌生人，想带我，大声叫，快快跑！”
2.教师总结：“今天每个小朋友都表现得非常棒！我们学会了最重要的一件事，那就是保护自己。记住，无论陌生人给你什么，都要勇敢地拒绝，然后立刻回到爸爸妈妈或者老师的身边。”
3.整理与告别：在愉快的氛围中，共同整理场地，结束活动。五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月7日 星期五
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：北操场户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；
（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；
（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本
活动目标：
1.学习正确的阅读方法，包括从前往后逐页翻阅、安静阅读、爱护图书。能观察绘本画面的主要角色、关键动作和显著背景，理解故事中简单的因果关系（如“因为下雨了，所以他要打伞”）。
2.能根据画面内容，用简单的词句（如“小狗在跑步”、“她很难过”）描述自己看到的内容。愿意大胆想象和预测故事发展，并尝试用语言、动作或表情表达对故事的理解和感受。3.主动选择并参与阅读活动，体验阅读的快乐，逐渐养成喜欢看书的态度。愿意与同伴一起阅读，初步学习轮流翻阅图书、分享自己的发现，培养基本的阅读社交习惯。。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。