课题：第四周（3月23日——3月27日）
2025——2026学年度第一学期
芽芽五班 董雨佳
2026.3.23—2025.3.27第四周
上午班——
3月23日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《玩具安全要记牢》
活动目标：
1.知道玩玩具时要注意安全，初步了解哪些行为容易发生危险；
2.能区分安全与危险的玩玩具行为，学习正确的玩玩具方法；
3.愿意遵守玩具安全规则，在游戏中体验安全玩耍的快乐。
活动准备：
1.毛绒玩具、积木若干、带小零件的玩具、 PPT、笑脸贴纸、哭脸贴纸、小筐子；
2.幼儿有玩各类玩具的日常经验。
活动过程：
一、情景导入：受伤的小熊
1.教师行为：教师抱着缠着绷带的小熊，表情难过。讲述： “小朋友们，今天小熊没有来幼儿园，因为它受伤了。大家猜猜看，小熊为什么会受伤？”
2.幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜测（如：摔跤了、被玩具砸到了等）。揭示原因：“原来，小熊昨天在玩积木的时候，和好朋友争抢一块积木，两个人你拉我扯，‘啪’的一声，积木飞起来砸到了小熊的头，所以小熊受伤了。”
3.提问：“小熊这样做对吗？玩玩具的时候，我们应该怎么做才能不受伤呢？”（引出主题）
二、我来当裁判：安全行为大判断
1.教师出示图片或PPT，引导幼儿逐一观察并判断。
2.游戏互动：教师出示图片，幼儿用动作表示对错（拍手表示“对”，摆手表示“错”），加深印象。
三、我们来玩吧：正确玩玩具
1.分组操作：将幼儿分成三组，每组提供一种玩具（积木、毛绒玩具、串珠玩具）。要求：“请小朋友们用安全的方法玩玩具。玩的时候要记得——不争抢、不乱扔、不放进嘴巴。”
2.教师巡回指导：观察幼儿的玩法，及时表扬正确的行为：“哇，这组小朋友在搭积木，他们轮流放积木，真棒！”对出现争抢的幼儿，教师引导：“玩具宝宝只有一个，我们可以一起搭，你放一块，我放一块。”
3.对试图把小零件放进嘴里的幼儿，及时制止并提醒：“玩具是玩的，不是吃的哦。”玩具送回家： 音乐响起，引导幼儿将玩具分类放回小筐子，并表扬“玩具宝宝回家了，它们很开心”。
四、游戏：安全小卫士
1.游戏玩法： 教师说出一种玩玩具的行为，幼儿判断安全还是危险。
2.安全行为：幼儿站起来开心地拍手。
3.危险行为：幼儿蹲下捂住眼睛（或抱头）。
五、结束环节：和小熊的约定
1.行为： 出示小熊，用小熊的声音说：“谢谢小朋友们教我安全玩玩具的方法，我以后再也不争抢了。我们一起做个约定吧！”
2. 师幼共同说儿歌。
三、自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：建构材料
观察重点：观察幼儿如何将建构材料与涂鸦环境产生互动
支持策略：
（1）提供一些辅助物品，如小型交通工具、小人偶、刷子、滚轮等。同时投放湿抹布或可水洗颜料，允许幼儿在搭建成功后用颜料装饰作品，满足小班幼儿“即兴涂鸦”与“搭建”相结合的游戏需求；
（2）以玩伴身份启发：小班幼儿建构水平以“简单垒高和平铺”为主。教师可蹲下模仿幼儿搭建，边搭边自言自语：“我想搭一条马路，可是马路是黑色的，哪里有黑色呢？”引导幼儿关注涂鸦区的色彩环境，尝试将材料与场地特色结合；
（3）小班幼儿非常看重成人的肯定。游戏结束后，用手机拍下幼儿的作品（尤其是与涂鸦结合的创意作品），在分享环节通过大屏幕展示，请小作者简单介绍：“你搭的是什么？用了什么颜色？”以此激发后续游戏的兴趣。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
3月24日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《我的盐实验日记》
活动目标：
1.愿意用简单的短句描述自己在盐实验中的观察发现；
2.认知发展： 通过亲身体验，进一步感知盐溶于水的特性，丰富“溶解”、“不见了”等生活词汇；
3. 在“写日记”的过程中体验记录和表达的乐趣，激发对科学探究的兴趣。
活动准备：
1.透明玻璃杯或塑料杯、温水、小勺、食用盐若干。
2.“我的盐实验日记”记录卡、水彩笔或蜡笔、大张记录纸、展示板。
活动过程：
一、回忆导入：盐粒宝宝去哪里？
1.教师行为：出示盐碟和一盘菜或汤的图片。提问： “小朋友们，还记得我们的小盐粒宝宝吗？它是什么样子的？尝起来是什么味道的？”
2.引出问题：“今天，盐粒宝宝要和大家玩一个捉迷藏的游戏。如果我们把盐粒宝宝放进水里，它会怎么样呢？是还在水里游泳，还是躲起来了呢？我们一起来当小科学家，做实验看一看！”
二、我来做实验：盐粒捉迷藏
1.教师示范：教师拿出一个透明杯子，倒入半杯温水。 “看，水是透明的，盐粒宝宝是白白的。”用小勺舀一勺盐放进水里，请幼儿观察：“盐粒宝宝在哪里？沉到水底了。”
用小勺轻轻搅拌，边搅拌边说：“搅一搅，转一转，盐粒宝宝在跳舞。”
三、理解与讨论
1.教师示范：教师拿出一个透明杯子，倒入半杯温水。 “看，水是透明的，盐粒宝宝是白白的。”用小勺舀一勺盐放进水里，请幼儿观察：“盐粒宝宝在哪里？沉到水底了。”
用小勺轻轻搅拌，边搅拌边说：“搅一搅，转一转，盐粒宝宝在跳舞。”
2.幼儿操作：分组或轮流操作，每人一个杯子、一勺盐、一勺水。教师巡回指导，鼓励幼儿边搅拌边观察，并用语言表达自己的发现。
3.引导语：“你的盐粒宝宝还在吗？”“它躲到哪里去了？”“水变成什么味道了？”（可让幼儿尝一尝——用干净小勺蘸一点，注意安全）
四、日记分享会：说说我的发现
1.展示作品： 将幼儿的“盐实验日记”张贴在展示板上。
2.分享交流：“谁愿意来介绍一下你的实验日记？告诉大家，你的盐粒宝宝发生了什么变化？”鼓励幼儿拿着自己的记录卡，用简单的语言讲述：“我把盐放进水里，搅一搅，盐不见了，水变成咸咸的了。”教师用夸张的语气给予肯定：“哇，你发现了盐会‘躲猫猫’，会‘溶解’在水里，真是一个小小科学家！”
教师总结： “小朋友们真厉害，不仅发现了盐的秘密，还把自己的发现写成了日记。原来，盐粒宝宝放进水里，搅拌搅拌，就会‘溶解’在水中，变成咸咸的水。这就是盐的魔法！”
三、自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：建构材料
观察重点：观察幼儿如何将建构材料与涂鸦环境产生互动
支持策略：
（1）提供一些辅助物品，如小型交通工具、小人偶、刷子、滚轮等。同时投放湿抹布或可水洗颜料，允许幼儿在搭建成功后用颜料装饰作品，满足小班幼儿“即兴涂鸦”与“搭建”相结合的游戏需求；
（2）以玩伴身份启发：小班幼儿建构水平以“简单垒高和平铺”为主。教师可蹲下模仿幼儿搭建，边搭边自言自语：“我想搭一条马路，可是马路是黑色的，哪里有黑色呢？”引导幼儿关注涂鸦区的色彩环境，尝试将材料与场地特色结合；
（3）小班幼儿非常看重成人的肯定。游戏结束后，用手机拍下幼儿的作品（尤其是与涂鸦结合的创意作品），在分享环节通过大屏幕展示，请小作者简单介绍：“你搭的是什么？用了什么颜色？”以此激发后续游戏的兴趣。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（3）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月25日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：建构材料
观察重点：观察幼儿如何将建构材料与涂鸦环境产生互动
支持策略：
（1）提供一些辅助物品，如小型交通工具、小人偶、刷子、滚轮等。同时投放湿抹布或可水洗颜料，允许幼儿在搭建成功后用颜料装饰作品，满足小班幼儿“即兴涂鸦”与“搭建”相结合的游戏需求；
（2）以玩伴身份启发：小班幼儿建构水平以“简单垒高和平铺”为主。教师可蹲下模仿幼儿搭建，边搭边自言自语：“我想搭一条马路，可是马路是黑色的，哪里有黑色呢？”引导幼儿关注涂鸦区的色彩环境，尝试将材料与场地特色结合；
（3）小班幼儿非常看重成人的肯定。游戏结束后，用手机拍下幼儿的作品（尤其是与涂鸦结合的创意作品），在分享环节通过大屏幕展示，请小作者简单介绍：“你搭的是什么？用了什么颜色？”以此激发后续游戏的兴趣。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：贴纸
活动目标：
1.练习用拇指和食指捏起贴纸，尝试将贴纸准确地贴在指定位置；
2. 能根据自己的喜好选择不同颜色、形状的贴纸，尝试用贴纸进行简单装饰，感受色彩搭配和图案组合的美感；
3.初步感知色彩与形状的美感，通过装饰活动培养初步的审美意识和创造力，鼓励幼儿表达“我喜欢这个颜色”等简单想法。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
3月26日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：建构材料
观察重点：观察幼儿如何将建构材料与涂鸦环境产生互动
支持策略：
（1）提供一些辅助物品，如小型交通工具、小人偶、刷子、滚轮等。同时投放湿抹布或可水洗颜料，允许幼儿在搭建成功后用颜料装饰作品，满足小班幼儿“即兴涂鸦”与“搭建”相结合的游戏需求；
（2）以玩伴身份启发：小班幼儿建构水平以“简单垒高和平铺”为主。教师可蹲下模仿幼儿搭建，边搭边自言自语：“我想搭一条马路，可是马路是黑色的，哪里有黑色呢？”引导幼儿关注涂鸦区的色彩环境，尝试将材料与场地特色结合；
（3）小班幼儿非常看重成人的肯定。游戏结束后，用手机拍下幼儿的作品（尤其是与涂鸦结合的创意作品），在分享环节通过大屏幕展示，请小作者简单介绍：“你搭的是什么？用了什么颜色？”以此激发后续游戏的兴趣。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：建构材料
观察重点：观察幼儿如何将建构材料与涂鸦环境产生互动
支持策略：
（1）提供一些辅助物品，如小型交通工具、小人偶、刷子、滚轮等。同时投放湿抹布或可水洗颜料，允许幼儿在搭建成功后用颜料装饰作品，满足小班幼儿“即兴涂鸦”与“搭建”相结合的游戏需求；
（2）以玩伴身份启发：小班幼儿建构水平以“简单垒高和平铺”为主。教师可蹲下模仿幼儿搭建，边搭边自言自语：“我想搭一条马路，可是马路是黑色的，哪里有黑色呢？”引导幼儿关注涂鸦区的色彩环境，尝试将材料与场地特色结合；
（3）小班幼儿非常看重成人的肯定。游戏结束后，用手机拍下幼儿的作品（尤其是与涂鸦结合的创意作品），在分享环节通过大屏幕展示，请小作者简单介绍：“你搭的是什么？用了什么颜色？”以此激发后续游戏的兴趣。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：颜料
活动目标：
1.尝试用滴管或小勺将颜料滴入盐水中，观察颜料在水中慢慢扩散、融合的色彩变化，初步感知液体混合的奇妙现象；
2.观察颜料在清水和盐水中的扩散速度与形态的不同，愿意用简单的词语；
3.愿意反复尝试将不同颜色的颜料混合，并能轻拿轻放颜料瓶，初步建立科学实验的操作规范。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
3月27日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东场地涂鸦区
游戏材料：建构材料
观察重点：观察幼儿如何将建构材料与涂鸦环境产生互动
支持策略：
（1）提供一些辅助物品，如小型交通工具、小人偶、刷子、滚轮等。同时投放湿抹布或可水洗颜料，允许幼儿在搭建成功后用颜料装饰作品，满足小班幼儿“即兴涂鸦”与“搭建”相结合的游戏需求；
（2）以玩伴身份启发：小班幼儿建构水平以“简单垒高和平铺”为主。教师可蹲下模仿幼儿搭建，边搭边自言自语：“我想搭一条马路，可是马路是黑色的，哪里有黑色呢？”引导幼儿关注涂鸦区的色彩环境，尝试将材料与场地特色结合；
（3）小班幼儿非常看重成人的肯定。游戏结束后，用手机拍下幼儿的作品（尤其是与涂鸦结合的创意作品），在分享环节通过大屏幕展示，请小作者简单介绍：“你搭的是什么？用了什么颜色？”以此激发后续游戏的兴趣。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.认识美发屋的常见工具，知道美发屋是帮助人们整理头发的地方；
2.尝试用梳子、发夹为同伴或玩偶梳理头发，发展手部精细动作；能在游戏中用简单语言交流，提升语言表达与社交能力；
3.喜欢参与美发屋角色扮演，感受模仿游戏的乐趣；愿意与同伴分工合作，培养初步的合作意识。
活动准备：
梳子、皮筋、梳子
活动过程：
1. 教师扮演“美发师”，手持梳子、仿真吹风机走进区域，笑着问：“小朋友们，我的美发屋开张啦！谁知道这些是什么呀？它们能用来做什么？”
2.逐一展示美发工具，用梳子轻轻梳幼儿头发，说“梳子能把头发梳整齐”；拿起发夹：“发夹可以把头发夹起来，变成漂亮的造型”，帮助幼儿认识工具名称与用途。
3.邀请1名幼儿当“小顾客”，教师示范简单理发流程（梳头发→夹发夹），激发幼儿参与兴趣。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本
活动目标：
1.学习正确的阅读方法，包括从前往后逐页翻阅、安静阅读、爱护图书。能观察绘本画面的主要角色、关键动作和显著背景，理解故事中简单的因果关系；
2.能根据画面内容，用简单的词句描述自己看到的内容。愿意大胆想象和预测故事发展，并尝试用语言、动作或表情表达对故事的理解和感受；
3.主动选择并参与阅读活动，体验阅读的快乐，逐渐养成喜欢看书的态度。愿意与同伴一起阅读，初步学习轮流翻阅图书、分享自己的发现，培养基本的阅读社交习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。