课题：第一周（2026.3.2—2026.3.6）
2025——2026学年度第二学期
苗苗二班 章雨婷
2026.3.2—2026.3.6 第一周
下午班——
3月2日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、吸管积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法；
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——节奏拍球
活动目标：
1.学习节奏拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行篮球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
场馆活动：阅读室
材料：立体书、手偶
活动目标：
1.喜欢阅读图书，能够独立阅读，掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.能够清楚连贯地表达自己对图书、图片地理解及自己的所见所闻、所想所做。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
3月3日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《气味词汇小词典》
活动目标：
1.感知常见气味，积累“甜甜的、酸酸的、清凉的、香香的、暖暖的”等描述气味的词汇；
2.能结合气味体验，用“这是______的气味”“我闻到了______味”的句式完整表达；
3.乐于参与嗅闻、游戏等互动，激发对语言表达的兴趣。
活动准备
（一）物质准备
1.图文词汇卡，每张卡片配对应气味的实物图、句式提示卡；
2.“词汇小达人”胸牌（每人1个）、奖励贴纸、白色展板。
活动过程
（一）导入：神秘的气味盒子
1.教师扮演“气味魔法师”，出示密封盒：“今天气味图书馆来了5位神秘客人，它们藏在盒子里，只有用小鼻子才能找到它们！我们一起当‘词汇小达人’，用好听的词语描述它们吧！”
2.给幼儿分发“词汇小达人”胸牌，引导幼儿观察密封盒：“盒子上有小气孔，我们可以轻轻闻一闻，猜猜里面藏着什么气味？”
3.提出互动要求：“闻气味时要轻轻的，不能把盒子凑近眼睛，也不能打开盒子哦！”
（二）探索：嗅闻与词汇配对
1.逐一出示5个气味盒，邀请幼儿轮流嗅闻（每人闻1-2个），教师引导描述：出示1号盒（草莓）：“这个气味是什么感觉？是不是像吃糖果一样？我们可以说‘甜甜的’！” 出示“甜甜的”词汇卡，带领幼儿认读，粘贴在展板上。出示2号盒（柠檬）：“这个气味有点刺鼻子，酸酸的对不对？” 出示“酸酸的”词汇卡，认读后粘贴，引导幼儿对比“甜甜的”与“酸酸的”差异。依次完成3号盒（薄荷→清凉的）、4号盒（桂花→香香的）、5号盒（香草饼干→暖暖的）的词汇配对，每完成一个，集体认读词汇2遍。
2.强化关联：将气味盒与对应词汇卡一一对应摆放，让幼儿再次嗅闻验证，巩固“气味—词汇”的认知。
（三）游戏：句式接龙大挑战
1.出示句式提示卡，教师示范表达：“这是甜甜的草莓气味”“我闻到了酸酸的柠檬味”，引导幼儿模仿。
2.开展接龙游戏：幼儿围坐成圈，教师随机拿起一个气味盒，指定幼儿用任意一个句式表达，如“这是清凉的薄荷气味”，下一位幼儿换一个气味继续接龙，表达正确的幼儿获得贴纸奖励。
3.难度提升：鼓励幼儿尝试同时使用两个词汇，如“这是香香的、暖暖的饼干气味”，教师及时给予肯定。
（四）结束：词汇小词典成书啦
1.集体回顾展板上的词汇和对应气味，一起念诵：“草莓甜甜，柠檬酸酸，薄荷清凉，桂花香香，饼干暖暖！”
2.教师总结：“今天我们收集了5种气味的好听词语，做成了‘气味词汇小词典’，以后闻到其他气味，也可以用好听的词语描述哦！”
3.给每位幼儿再贴1枚“词汇小达人”贴纸，活动自然结束。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、塑料积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题。
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月4日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、吸管积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法；
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——跪地拍球
活动目标：
1初步尝试跪地单手拍球；
2.身体姿势由单膝跪地进行滚球；
3.乐意参与篮球游戏。
二、区域活动
区域活动：益智区
材料：拼图、嵌板
活动目标：
活动目标：
1.发展幼儿观察力、判断力、逻辑思维能力。
2.引导幼儿动手操作、主动探索，提升耐心与专注。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
3月5日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——心理《我的情绪小怪兽》
活动目标：
1.认识开心、生气、难过、平静常见情绪；
2.学习用简单方式表达自己的情绪；
3.初步学会接纳自己的不同情绪。
活动准备：
情绪小怪兽玩偶、情绪脸谱图（开心-笑脸红、生气-皱眉橙、难过-哭脸蓝、平静-淡然绿）、情绪卡片（图文结合）、轻柔音乐。
活动过程：
（一）导入：情绪小怪兽来做客
出示玩偶：“今天情绪小怪兽来和大家做朋友，它有好多不一样的心情，我们一起来认识吧！” 展示情绪脸谱，引导幼儿观察表情与颜色，说说“红颜色的小怪兽看起来很开心”。
（二）探索：我的情绪我知道
1.逐一讲解情绪：结合生活场景提问“得到玩具会怎么样？”“被小朋友欺负会怎么想？”，引导幼儿联想自身，用“我______的时候会______（情绪）”表达。
2.游戏“情绪变变变”：播放音乐，幼儿听指令做出对应情绪表情，巩固认知。
（三）结束：接纳我的小情绪
总结：“每个人都会有不同情绪，开心、难过都是正常的，有情绪要告诉老师或爸爸妈妈哦！” 集体和情绪小怪兽打招呼，接纳自己的所有心情。
（四）注意事项
1.鼓励幼儿大胆表达真实情绪，不批评负面情绪；
2.活动氛围轻松，避免引发幼儿心理压力。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、塑料积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题。
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月6日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：纸杯、塑料积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——《美发屋》
活动目标：
1.欣赏不同发型的特点，感受不同发型带来的愉悦情绪。
2.培养对美的欣赏和创造能力。
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：故事盒子、绘本书
活动目标：
1.鼓励幼儿运用语言进行表达和交流，提高沟通能力；
2.培养幼儿的倾听能力，使其能够理解和回应他人的话语；
3.通过阅读和讲述故事，提高幼儿的阅读理解和表达能力。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。