课题：2026——2027学年度第一学期第五周
2026——2027学年度第一学期
果果三班 钱雪琴
2026.9.28—2026.9.30 第五周
上午班——
9月28日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
3.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法；
（3）学会放手，关注需求。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《爱上新学期，快乐每一天》（心理）
活动目标：
1.帮助幼儿知道新学期的到来意味着新的成长，了解幼儿园新学期有趣的活动、游戏与新变化。
2.缓解幼儿开学焦虑、陌生、紧张等负面情绪，激发幼儿喜爱幼儿园、期待新学期的积极情感。
3.引导幼儿愿意大胆表达自己的开学心情，学会用积极、快乐的心态面对新学期的生活与学习。
活动准备：
课件；“新学期心愿纸”、彩笔。
活动过程：
（一）导入：趣味谈话，唤醒开学心情。
1.教师播放轻柔背景音乐，亲切提问：“小朋友们，快乐的暑假结束啦！我们又回到美丽的幼儿园，成为大班的哥哥姐姐了，大家心里是什么感觉呀？”
2.鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己的心情，比如开心、有点不想上学、紧张、期待新朋友等。
3.教师小结：新学期到来，每个人都会有不一样的心情，不管是什么感受，都是很正常的，我们可以勇敢分享自己的心情。
（二）展开：认识情绪，发现新学期的美好。
1.情绪小侦探，接纳自我心情。
教师出示不同表情图片，引导幼儿对照选择：“这里有不同的心情图片，大家看看，哪一张最像你现在的心情？”
教师温柔疏导：不用害怕难过和紧张，升入大班是长大的标志，幼儿园有超多有趣的事情等着我们。
2.探秘新学期，发现超多惊喜。
（1）教师展示幼儿园新环境、新玩具、新游戏、新绘本图片，带领幼儿观察发现新学期的变化。
（2）谈话互动：“升入大班，我们可以学到哪些新本领？可以玩什么新游戏？可以帮助弟弟妹妹做什么事情？”
（3）幼儿自由讨论分享，教师总结：大班的我们会更勇敢、更能干，新学期有新游戏、新知识、新朋友，每一天都充满惊喜。
3.学习情绪小方法，拥抱快乐新学期。
教师结合幼儿的开学焦虑情绪，传授简单易操作的快乐小方法：微笑魔法——每天入园给自己、老师、好朋友一个微笑，心情会变变好；倾诉魔法——心里难过、紧张时，可以告诉老师、好朋友或者爸爸妈妈；期待魔法——每天给自己找一件开心的小事，如玩喜欢的游戏、学到新本领、和朋友聊天。
（三）结束：许下心愿，拥抱快乐每一天。
1.教师分发“新学期心愿纸”，引导幼儿用简单的图案、线条画出自己的新学期心愿，如想学会跳绳、想认识新朋友、想认真学本领等。
2.幼儿轮流上台展示自己的心愿纸，大声说出自己的新学期心愿。
3.集体宣誓：爱上新学期，不怕困难，积极勇敢，快乐每一天！
4.教师总结：希望每一位大班的小朋友，都能调整好心情，珍惜幼儿园的时光，在新学期收获成长、收获快乐，开开心心度过每一天！
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月29日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法；
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《轮胎冲冲冲》
活动目标：
1. 探索木板、木块、麻绳、竹筒、纸板等低结构材料的多种组合玩法，感知材料高低、宽窄、平衡的特点;
2.在情景闯关游戏中发展平衡、跨跳、绕行、负重行走的能力，提高身体协调与自主解决问题的能力;
3.乐于参与团队任务游戏，敢于挑战困难，懂得合作互助、遵守规则，体验坚持完成任务的成就感。
活动准备：
低结构材料：长木板、木桩木块、麻绳、纸板、竹筒、小石头
活动过程：
（一）热身：信使出操。
教师带领幼儿模仿信使走路、快跑、跨越、弯腰搬物，充分活动关节，进入游戏状态。
（二）探路修路：自主搭建关卡。
幼儿分组当“修路小队”，利用低结构材料搭建三条森林小路：
1. 平衡木小路：长木板铺成独木桥
2. 石头障碍路：木块、木桩间隔摆放
3. 麻绳绕弯路：麻绳摆放S弯绕行通道
教师引导：路不平可以自己调整、路太难可以自己改简单，体现低结构自主创造。
（二）情景游戏：森林小信使送货。
幼儿背上“森林包裹”，依次完成全程任务：
1. 走过木板独木桥（平稳不摔倒，保护货物）
2. 跨步跳过木块障碍（小心不碰倒路边石头）
3. S形绕过麻绳弯道（灵活绕行、不急跑）
4. 安全到达终点，把包裹送入“森林仓库”
规则：不推挤、不奔跑、遇到难走的路可以停下来调整，同伴之间可以互相帮助。
可进行轮换多次游戏，幼儿可自主改造道路难度，增加游戏趣味。
（三）放松结束。
小信使完成全部送货任务，集体放松捶腿、拉伸。
教师小结：表扬勇敢、坚持、会合作、会动脑筋改造道路的小信使。
二、区域活动
场馆活动：美工室
材料：粘土、彩色卡纸
活动目标：
1.体验绘画活动的乐趣，培养对绘画活动的兴趣。
2.能够大胆运用多种美工材料进行创作，养成取放、整理工具材料，收拾美工环境的良好习惯。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月30日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《有趣的声音震动》
活动目标：
1.幼儿初步感知“声音是由物体振动产生的”，知道看不见的声音其实是物体在震动。
2.能通过动手实验观察、对比、发现振动现象，提高观察与探究能力。
3.乐于探索声音的秘密，体验科学实验的乐趣，愿意大胆表达自己的发现。
活动准备：
小鼓、米粒、橡皮筋、空塑料盒、保鲜膜、小水杯、记录贴纸。
活动过程：
（一）趣味导入：听声音，猜秘密。
1.教师敲鼓、拍手、轻声说话，让幼儿闭眼倾听。
2.提问：我们听到了好听的声音，声音到底是怎么来的？
3.幼儿自由猜想：拍打、用力、嘴巴动、风吹等。
4.教师小结：声音里藏着一个看不见的秘密，今天我们一起来发现——声音震动。
（二）实验探究一：会跳舞的米粒（鼓的振动）。
1.在鼓面上撒少量米粒，请幼儿观察：不敲鼓时米粒一动不动。
2.教师轻轻敲鼓，引导幼儿仔细观察米粒变化。
3.幼儿发现：一敲鼓，米粒就跳起来，鼓声越大，米粒跳得越高。
4.教师引导总结：鼓发出声音的时候，鼓面在轻轻震动；是震动产生了声音；不震动，就没有声音。
（三）实验探究二：橡皮筋震动发声。
1.出示固定好的橡皮筋，请幼儿轻轻拨动。
2.幼儿分组操作、观察：拨动橡皮筋 → 看见抖动、听到声音；按住橡皮筋 → 停止抖动、声音消失
3.幼儿自主得出结论：物体抖动（震动）才有声音。
（四）实验探究三：自制“声音震动器”。
1.用空盒子蒙上保鲜膜、拉紧铺平。
2.膜上放少许碎纸屑，幼儿对着膜大声说话、小声说话。
3.观察现象：说话时纸屑跳动，不说话纸屑不动。
4.教师提升经验：我们嘴巴发声、声带震动，传到薄膜上，让纸屑跳舞，所有声音都是震动产生的。
（五）身体感知：感受自己的震动。
1.幼儿轻轻摸喉咙，大声说话、小声说话、不说话。
2.真实感受：说话喉咙在震动，不说话就不动。
3.小结：人、物品、乐器，所有声音全部来自震动。
（六）游戏巩固：震动小侦探。
教师发出不同声音（拍桌子、拍手、跺脚、敲盒子），幼儿快速判断：哪里在震动？为什么会有声音？通过游戏加深“有声音就有震动”的核心经验。
（七）活动总结：今天我们发现了声音的大秘密：声音不是凭空出现的，是物体振动产生的。震动停了，声音也就消失了。 生活中到处都有震动的声音，小朋友以后可以继续细心观察。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
授课题目：《爱上新学期，快乐每一天》
授课时间：2026年9月28日
教学反思：
本次活动紧密围绕幼儿开学适应核心主题，贴合大班幼儿新学期入园的真实心理状态。活动通过心情分享、情景讨论、心愿表达等多元形式，引导幼儿大胆倾诉自己的入园情绪，帮助幼儿正确认识、接纳开心、紧张、不舍等多种情绪，学会正视自身心理变化。整节活动氛围轻松温暖，幼儿参与积极性高，能够主动发现幼儿园的新变化与新乐趣，大胆表达对新学期的期待，有效舒缓了入园焦虑，帮助幼儿建立积极阳光的入园心态，顺利达成本次活动预设目标。
活动中也存在些许不足：少数性格内向的幼儿表达主动性较弱，不敢大胆分享自己的心情，需要教师针对性引导与鼓励。部分幼儿情绪调节经验不足，自主缓解不良情绪、调整心态的方法较为单一。
后续，我将利用晨间谈话、区域活动、日常碎片时间，常态化开展快乐情绪分享活动，持续帮助幼儿积累情绪调节经验。同时重点关注内向幼儿的心理状态，给予更多耐心、鼓励与个别关注，引导幼儿逐步大胆表达、自信表现，让幼儿以积极、愉悦、稳定的心态从容面对新学期幼儿园生活。