课题：芽芽四班 第十二周备课
2025——2026学年度第一学期
芽芽四班 蒋彦琪
2025.11.17—2025.11.21第十二周
上午班——
11月17日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
2.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：叠叠杯、纸盒
观察重点：喜欢搭建，在遇到困难时能够想到解决问题的办法。
支持策略：
（1）教师可投放足够的材料供幼儿搭建。
（2）尊重幼儿的选择，随意搭建。
（3）帮助幼儿回顾游戏过程，发现问题。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《不要哭，好好说》
活动目标：
1.知道哭泣不能解决问题，了解“好好说”是表达需求、解决困难的好方法；
2.能在模拟情境中，用“我想要XX”“请你XX”“帮帮我”等简单句式表达自己的想法；
3.愿意主动用语言沟通代替哭泣，体验大胆表达后解决问题的成就感，增强社交自信心。
活动准备：
希沃课件、绘本《巧虎不哭了》、常见冲突情境图、“好好说魔法卡”、柔软玩偶、情绪角布置、“勇敢表达”贴纸、简单情景道具。
活动过程：
（一）导入：哭声猜猜猜
1. 师：“听！是谁在哭呀？它遇到什么麻烦了？”（播放提前录制的幼儿哭声片段）
2.出示动画片段/绘本：“巧虎的小汽车滚到椅子底下拿不到，它急得哭了起来。哭能帮它拿到小汽车吗？”
3.引出主题：“哭解决不了问题，今天我们一起学一个新本领——不要哭，好好说！”
（二） 探索：好好说的魔法
1.情景讨论：出示情境图，引导幼儿思考“如果是你，会怎么说”。
情境1：想玩的玩具被同伴拿走了——引导说“请你轮流玩，好吗？”
情境2：点心盘太远拿不到——引导说“老师，请帮我拿一下点心，谢谢”。
情境3：想妈妈了——引导说“老师，我有点想妈妈，能抱抱我吗？”
2.魔法卡学习：出示“好好说魔法卡”，带领幼儿朗读简单句式，结合动作辅助记忆（如伸手表示“请”，点头表示礼貌）。
3.小结：“遇到困难时，把心里的想法说出来，别人才能知道怎么帮你，这就是好好说的魔法！”
（三） 体验：情景小剧场
1.分组表演：幼儿自愿选择情景道具，扮演不同角色，用学到的句式解决问题。
组1：玩具争抢情景——练习“轮流玩”“一起玩”的表达。
组2：寻求帮助情景——练习“请帮我”的表达。
2.情绪角体验：邀请刚才表演中“假装哭泣”的幼儿，到情绪角抱一抱玩偶、深呼吸，再试着用语言表达需求。
3.鼓励奖励：幼儿完成表演后，贴上“勇敢表达”贴纸，表扬“你真棒，学会好好说了！”
（四）总结
1.师：“今天我们都学会了‘不要哭，好好说’的本领，遇到困难时，大胆说出自己的想法，就能解决问题啦！”
2.带领幼儿念儿歌：“小宝贝，不哭闹，有想法，好好说，遇困难，找办法，真勇敢！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月18日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：叠叠杯、纸盒
观察重点：喜欢搭建，在遇到困难时能够想到解决问题的办法。
支持策略：
（1）教师可投放足够的材料供幼儿搭建。
（2）尊重幼儿的选择，随意搭建。
（3）帮助幼儿回顾游戏过程，发现问题。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
感统训练——平衡板接沙包
活动场地：操场
游戏材料：平衡板、沙包
活动目标：
1.提高幼儿的手眼协调能力及视觉追踪能力；
2.提升幼儿的专注力；
3.锻炼幼儿的下肢力量。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：七巧板、雪花片
活动目标：
1.知道雪花片的拼插方法
2.认识七巧板的构成，初步了解七巧板中的三角形、正方形等图形颜色；
3.能够自己动手完成简单的图形拼接；
4.乐于参与手工活动，体验动手操作的乐趣。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
11月19日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：叠叠杯、纸盒
观察重点：喜欢搭建，在遇到困难时能够想到解决问题的办法。
支持策略：
（1）教师可投放足够的材料供幼儿搭建。
（2）尊重幼儿的选择，随意搭建。
（3）帮助幼儿回顾游戏过程，发现问题。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《神奇的溶解现象》
活动目标：
1.感知“放进水里不见了”的溶解现象，能区分可溶解与不可溶解物品；
2.会用搅拌方法探索，能用“不见了/还在”等简单语言描述发现；
3.喜欢做溶解小实验，乐于观察与分享，感受科学探索的乐趣。活动准备：
希沃课件、透明杯、搅拌勺、白糖/红糖/盐/石子/积木/干树叶、“溶解/不溶解”分类图、记录表、温水、抹布、托盘。
活动过程：
（一）导入：小糖粒的消失魔法
1.师：“今天小糖粒要和水宝宝做游戏，看它会变什么魔法！”
2.演示：糖粒入杯加水，引导观察“糖粒在变小，慢慢不见了！水变甜了，这就是溶解魔法！”
3.引出主题：“我们一起找一找，还有谁会溶解！”
（二）探索：溶解小侦探
1.猜测：出示混合物品，幼儿说“我觉得XX会不见/还在”，贴记录贴。
2.操作：幼儿用勺子取材料放入水杯，搅拌观察，说“XX不见了/还在”。
3.分类：将物品贴到对应分类图，提问“溶解的东西摸起来怎么样？”（软软的、颗粒小）
4.小结：“放进水里不见了就是溶解；还在的就不溶解，搅拌也没用哦！”
（三） 体验：溶解闯关赛
游戏1：分类挑战——快速把材料分进“溶解筐”和“不溶解筐”。
游戏2：魔法变变变——方糖溶解对比：一杯静置、一杯搅拌，观察“哪杯糖粒消失更快？”（搅拌更快）
互动：“为什么糖会不见，石子却一直在？”引导感知材质差异。
（四）总结
1.师：“今天我们发现了溶解的秘密——有的东西放进水里会不见，搅拌能让它更快不见！我们的小眼睛真亮，小手真能干！”
2.鼓励回家和家人找“会溶解的小宝贝”。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月20日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：叠叠杯、纸盒
观察重点：喜欢搭建，在遇到困难时能够想到解决问题的办法。
支持策略：
（1）教师可投放足够的材料供幼儿搭建。
（2）尊重幼儿的选择，随意搭建。
（3）帮助幼儿回顾游戏过程，发现问题。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《好玩的梯子》
活动目标：
1.喜欢玩梯子，敢于挑战，能够积极想办法解决困难，能坚持游戏，获得成功的体验；
2.能与同伴合作，利用梯子、软垫等材料创造性搭建梯子并开展游戏；
3.在搭建、攀爬游戏中，获得方位、平衡等知识经验。
二、区域活动
场馆活动：生活区
材料：毛线、玩具
活动目标：
1.锻炼幼儿的绕线动作，促进幼儿手部协调能力的发展；
2.促进幼儿手腕灵活性及手眼协调能力；
3.锻炼幼儿的专注力和耐力，为生活做准备。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
11月21日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：叠叠杯、纸盒
观察重点：喜欢搭建，在遇到困难时能够想到解决问题的办法。
支持策略：
（1）教师可投放足够的材料供幼儿搭建。
（2）尊重幼儿的选择，随意搭建。
（3）帮助幼儿回顾游戏过程，发现问题。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（3）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（4）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《香香的艺术花园》（绘画）
活动目标：
1.认识红、粉、黄、紫等常见花卉色彩，知道用手指、棉签能创作不同形态的花朵；
2.掌握用手指点画、棉签点画的基本技巧，知道用手指、棉签能创作不同形态的花朵，并用简单线条添画花茎和绿叶；
3.感受艺术创作的自由与乐趣，乐于探索不同的绘画方式，萌发对自然花朵的喜爱之情。
活动准备：
课件、多种花卉盆栽、各色可水洗颜料、示范用画纸、湿抹布。
（一）导入：香香花园的邀请
1.师：“今天老师带大家走进一座神奇的花园，里面的花不仅好看，还香香的呢！”（带领幼儿闻花卉盆栽的香味）
2.提问互动：“你闻到了什么香味？看到了什么颜色的花？花朵长得像什么？”（引导幼儿说出“粉色的花”“圆圆的花瓣”等）
3.出示范例：“这些漂亮的花是用我们的小手和棉签画出来的，今天我们也来当小画家，打造自己的香香艺术花园吧！”
（二）探索：花朵的绘画魔法
1.技巧示范：教师边念儿歌边示范，“手指蘸一蘸，颜料刮一刮，轻轻按一按，小花开一朵”（示范手指单点画小雏菊、五指并拢按画太阳花）；“棉签握一握，围着中心点，点出五瓣花”（示范棉签点画多层玫瑰）。
2.细节引导：“画完花朵，别忘了用绿色颜料和棉签，画长长的花茎和绿绿的叶子，让小花站得更稳、长得更漂亮”，边说边示范简单的线条添画。
3.规则提醒：“一种颜色蘸完要擦手再换哦，颜料不要蘸太多，不然画纸会‘哭’的”。
4.小结：“小手和棉签都能变魔法，画出香香的花，我们也来试试吧！”
（三）体验：我的香香花园
1.幼儿创作：播放背景音乐，幼儿佩戴袖套自主选择手指或棉签创作，教师巡回指导：“试试用不同颜色搭配呀”“大手指画大花，小手指画小花”。
2.个性化支持：对颜料蘸取过多的幼儿，帮助刮去多余颜料；对不敢尝试的幼儿，鼓励“大胆点，你的花一定很香”。
3.互动分享：创作中引导幼儿说说“你的花是什么颜色？闻起来会是什么香味？”
（四）总结
1.师：“哇！我们的香香艺术花园开满了五颜六色的花，有手指画的太阳花，有棉签画的玫瑰花，真漂亮！”
2.集体欣赏：将作品集中展示成“班级香香花园”，鼓励幼儿互相欣赏，“你喜欢哪一朵花？为什么？”
3.结束鼓励：“我们的小手真能干，画出了香香的艺术花园，回家也可以和爸爸妈妈分享这个绘画魔法哦！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。