课题：2026.3.30—2026.4.3第五周
下午班——
3月30日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：观察幼儿是否能运用窗口板、轮胎等工具开展活动。
支持策略：
（1）分层投放丰富且具有层次性的游戏材料。投放记录板、画笔，鼓励幼儿记录自己的游戏设计图和发现，激发深度探究兴趣。
（2）组织游戏分享会，邀请幼儿讲述自己的游戏过程、遇到的问题和解决办法；投放与建构相关的绘本或科普视频，帮助幼儿的相关经验；
（3）当幼儿出现争抢工具、场地冲突时，不急于介入，而是引导幼儿自主协商解决，对幼儿的合作行为及时表扬。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地分合腿（双球）
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：放大镜、魔力磁铁片
活动目标：
1.培养幼儿的动手能力。
2.幼儿能大胆地根据游戏规则进行游戏。
上午班——
3月31日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：观察幼儿是否能运用窗口板、轮胎等工具开展活动。
支持策略：
（1）分层投放丰富且具有层次性的游戏材料。投放记录板、画笔，鼓励幼儿记录自己的游戏设计图和发现，激发深度探究兴趣。
（2）组织游戏分享会，邀请幼儿讲述自己的游戏过程、遇到的问题和解决办法；投放与建构相关的绘本或科普视频，帮助幼儿的相关经验；
（3）当幼儿出现争抢工具、场地冲突时，不急于介入，而是引导幼儿自主协商解决，对幼儿的合作行为及时表扬。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《到底应该怎么归类》
活动目标：
1.理解分类的含义，知道可以按形状、颜色、用途、大小、种类等不同标准给物品分类。
2.能用完整、清晰的语言表达自己的分类理由，如：“我把它们放在一起，因为……”
3.能尝试多角度思考，学习按不同标准多次分类，发展逻辑思维与观察能力。
4.愿意主动思考、大胆表达，体验分类带来的整齐与方便。
活动准备：
图片若干、视频、PPT
活动过程：
（一）情境导入：乱糟糟的房间
1. 出示物品杂乱摆放的图片，引导幼儿观察。
2. 提问：
图片里的东西怎么样？好找吗？
怎样才能让它们变得整齐、好找？
3. 引出主题：今天我们一起来学习分类，解决“到底怎么分类”的问题。
（二）感知讨论：什么是分类
1. 教师出示混合图片（如：苹果、香蕉、铅笔、橡皮）。
2. 引导幼儿讨论：
哪些东西可以放在一起？为什么？
鼓励幼儿用完整话表达：
“我把苹果和香蕉放在一起，因为它们都是水果。”
“我把铅笔和橡皮放在一起，因为它们都是文具。”
3. 小结：
把有相同特点的东西放在一起，就叫分类。
（三）探索学习：到底怎么分类
1. 第一次分类：按种类分
出示动物、水果、交通工具混合卡片。
幼儿分组操作，教师巡回指导。
分享：你是怎么分的？为什么这样分？
2. 第二次分类：换一种标准分
出示颜色、形状不同的图形/积木。
提问：除了按种类分，还可以怎么分？
引导发现：
按颜色分：红色、黄色、蓝色
按形状分：圆形、方形、三角形
按大小分：大的、小的
3. 游戏：我说理由你来猜
教师：“我把会飞的放在一起。”幼儿猜出是按会不会飞分类。
幼儿轮流当小老师，用“我把……放在一起，因为……”句式表达。
（四）分组操作：分类大挑战
1. 每组一套混合物品卡片，要求：
第一次：按种类分
第二次：再换一种方法分
2. 幼儿动手操作，教师鼓励幼儿边分边说理由。
3. 每组派代表上前展示，分享自己的分类方法。
下午班——
4月1日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：观察幼儿是否能运用窗口板、轮胎等工具开展活动。
支持策略：
（1）分层投放丰富且具有层次性的游戏材料。投放记录板、画笔，鼓励幼儿记录自己的游戏设计图和发现，激发深度探究兴趣。
（2）组织游戏分享会，邀请幼儿讲述自己的游戏过程、遇到的问题和解决办法；投放与建构相关的绘本或科普视频，帮助幼儿的相关经验；
（3）当幼儿出现争抢工具、场地冲突时，不急于介入，而是引导幼儿自主协商解决，对幼儿的合作行为及时表扬。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——坐地分合腿（双球）
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：积木、磁力棒
活动目标：
1.提高幼儿的手眼协调能力、判断力。
2.锻炼幼儿的动手能力和思维能力。
上午班——
4月2日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：观察幼儿是否能运用窗口板、轮胎等工具开展活动。
支持策略：
（1）分层投放丰富且具有层次性的游戏材料。投放记录板、画笔，鼓励幼儿记录自己的游戏设计图和发现，激发深度探究兴趣。
（2）组织游戏分享会，邀请幼儿讲述自己的游戏过程、遇到的问题和解决办法；投放与建构相关的绘本或科普视频，帮助幼儿的相关经验；
（3）当幼儿出现争抢工具、场地冲突时，不急于介入，而是引导幼儿自主协商解决，对幼儿的合作行为及时表扬。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《我喜欢我》
活动目标：
1.喜欢自己，对自己有信心。
2.学会欣赏自己的优点。
3.能用我喜欢我......的句式讲述。
活动准备
ppt、视频、图片
活动过程：
（一）猜谜导人，激发幼儿兴趣
1.猜谜语:大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。
2.引出"青蛙"，告诉幼儿今天要讲关于青蛙的故事。
3.教师提问:你们喜欢青蛙吗?为什么?(鼓励幼儿说出理由，巩固对青蛙的认识)
（二）倾听理解故事我喜欢我
1.教师分段讲故事，幼儿观察图片并思考问题。
2.观察第一、二幅图，教师讲述第一段内容。提问:
(1)青蛙看到野鸭飞起来时说了什么?
(2)青蛙是怎么做的?它成功了吗?为什么?
3.观察第三、四幅图，教师讲述第二段内容。提问:
(1)青蛙碰到了谁?
(2)看到小猪做蛋糕，青蛙又想干什么?
(3)青蛙成功了吗?从哪里看出它失败了?
4.观察第五幅图，教师讲述第三段内容。提问:
(1)小兔在家做什么?
(2)青蛙是怎么做的?这样做对吗?
5.观察第六幅图，教师讲述第四段内容。提问:
(1)来到湖边时青蛙的心情是怎样的?它为什么很伤心呢?后来它的心情是怎么变好的。
(2)青蛙有什么本领?
6.教师完整讲述故事(或播放课件动画)。
（三）接纳自己，体验自信
1.教师提问:你喜欢你自己吗?
2.引导幼儿用我喜欢我......的句式说说自己的优点。
3.师幼一起玩击鼓传花的游戏:教师击鼓，幼儿围坐一圈传花;当鼓声停止时，花在谁手上，谁就站起来用我喜欢我....的句式夸夸自己的长处;幼儿讲述完继续进行击鼓传花。
4.教师小结游戏，重点评价幼儿用固定句式夸奖自己的情况，鼓
下午班——
4月3日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：观察幼儿是否能运用窗口板、轮胎等工具开展活动。
支持策略：
（1）分层投放丰富且具有层次性的游戏材料。投放记录板、画笔，鼓励幼儿记录自己的游戏设计图和发现，激发深度探究兴趣。
（2）组织游戏分享会，邀请幼儿讲述自己的游戏过程、遇到的问题和解决办法；投放与建构相关的绘本或科普视频，帮助幼儿的相关经验；
（3）当幼儿出现争抢工具、场地冲突时，不急于介入，而是引导幼儿自主协商解决，对幼儿的合作行为及时表扬。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.体验美发带来的视觉冲击。
2.感受美发所产生的乐趣和美感。
3.教育幼儿养成梳洗和定期理发的好习惯。
活动准备：
梳子、皮筋
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：绘本
活动目标：
1. 能够通过操作，发现一定的语言的乐趣。
2. 对操作感兴趣，愿意尝试多种材料。