2025——2026学年度第一学期
果果一班 钟燕
2026.3.23—2026.3.27 第四周
上午班——
3月23日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：前操场
游戏材料：户外建构材料
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。
（2）游戏过程中的指导。
（3）教师引导幼儿遵守游戏规则。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《学习用品清单》
活动目标：
1.认识小学常用学习用品的名称、外形特征，知道不同学习用品的功能用途，能清晰区分学习用品与其他物品的不同；
2.尝试根据学习用品的功能、材质、用途进行分类、统计，学习制作简单的学习用品清单，发展观察、比较、归纳与动手记录能力；
3.感受科学分类与统计在生活中的运用，体验制作清单的乐趣，萌发爱护学习用品、做好入学准备的积极情感。
活动准备：
铅笔、橡皮、直尺、学习用品PPT、小学课堂使用学习用品的短视频、分类示范图。
活动过程：
一、神秘书包大探秘
1.教师出示装满学习用品的小学书包，创设情境：“小朋友们，我们马上就要成为小学生啦，小学生的书包里，藏着很多必备的好帮手，这些帮手有一个共同的名字，叫做学习用品。今天我们就一起来认识它们，制作一份专属的学习用品清单，为上小学做好准备！”
2.教师从书包中逐一拿出学习用品实物，引导幼儿说出名称，激发幼儿的探究兴趣，初步感知学习用品的种类。
二、认识学习用品及用途
1.观察感知：将所有学习用品摆放在桌面，引导幼儿分组观察，鼓励幼儿用看一看、摸一摸、说一说的方式，了解每种学习用品的外形、材质特点。
2.互动讨论：提问：“这些学习用品分别有什么用？我们上小学的时候，什么时候会用到它们？”小结：铅笔、水彩笔用来写字画画，橡皮用来擦除错误，尺子用来画直线、测量，文具盒收纳小文具，书包装所有学习用品，它们都是小学生学习必不可少的物品。
3.区分辨别：出示混合摆放的学习用品与非学习用品，提问：“这些物品里，哪些是上小学必须带的学习用品？哪些不是？”引导幼儿辨别，巩固对学习用品的认知，明白学习用品是辅助学习的工具。
三、科学分类：给学习用品分分类
1.提出分类任务：“这么多学习用品放在一起有点乱，我们一起用科学的方法给它们分分类，让它们变得整整齐齐，这样制作清单就更方便啦！”
2.讲解分类标准，幼儿分组操作：按用途分类：书写绘画类（铅笔、水彩笔、练习本）、工具类（直尺、剪刀、胶棒）、修正收纳类（橡皮、卷笔刀、文具盒）、装载类（书包、课本）；按材质分类：纸质类（课本、练习本）、塑料类（直尺、文具盒）、木质类（铅笔、油画棒）；幼儿分组自主选择分类标准，将学习用品放入对应分类托盘，教师巡回指导，鼓励幼儿说出分类理由。
3.集体分享：请每组代表介绍自己的分类结果，教师梳理总结，肯定幼儿不同的分类方法，让幼儿感知分类的多样性。
四、活动延伸
1.在科学区投放更多学习用品、空白清单表、分类图标，让幼儿继续探索不同的分类方式，完善自己的学习用品清单；在美工区制作创意学习用品，丰富对学习用品的认知。
2.开展“整理小达人”活动，让幼儿按照自己制作的清单，整理自己的书包、文具，养成有序整理的习惯，为入学做准备。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月24日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：前操场
游戏材料：户外建构材料
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。
（2）游戏过程中的指导。
（3）教师引导幼儿遵守游戏规则。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《小脚丫走迷宫》
活动目标：
1.了解“小脚丫走迷宫”的游戏规则，知道在迷宫中要按路线走，不踩线、不偏离；
2.在脚底贴纸/胶带的迷宫路线上，用走路、踮脚、转弯等方式控制方向与步伐，发展平衡能力、身体控制能力与空间方位感；
3.体验在地面上“用脚控制路线”的趣味挑战，增强自信心与竞争意识，愿意遵守规则、不怕失败。
活动准备：
用彩色胶带/无痕贴纸在地板上贴出迷宫路线、设置“起点线”“终点线”“检查站”。
活动过程：
一、小脚丫去旅行
1.教师提问：“小脚丫每天带我们去哪里？今天我们要玩‘用脚走迷宫’，看谁最稳、最准！”
2.带领幼儿做简单脚部热身：踮脚尖、勾脚尖、脚踝绕圈、原地小步走。
二、讲解规则
1.展示地面迷宫：介绍起点、终点、路线宽度。
2.讲清规则：从起点出发，只走在迷宫路线内，不踩线、不出界；
走到终点区域停下；回队尾排队，第二轮再出发。
3.教师示范：慢速走直线、过弯道、过U型转弯，强调“眼看前方、步子小、走得稳”。
三、稳稳走迷宫
1.第一轮（基础难度）：以直道+简单弯道为主，幼儿分批出发。教师巡回指导：提醒不奔跑、不推挤；出现出界回到上一点重新走。
2.第二轮（增加难度）：加入U型转弯/交叉路口。提问引导：“到路口怎么办？看前方路标，慢一点、看准再走。”
3.教师适时示范“踮脚走”“慢走”“转弯收重心”，帮助幼儿调整动作。
四、小脚丫休息站
1.放松：小腿拉伸、脚踝放松、深呼吸，说说“哪里最累？哪里最难？”
2.分享评价：谁能做到不踩线？谁能在转弯稳住？教师鼓励：“走迷宫不怕慢，稳就是赢。”
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：万花筒、纸屑、吸管
活动目标：
1.了解简单物品的基本用途，知道科学区材料是用来探索和玩耍的；
2.尝试进行简单的操作、摆弄、配对、分类，锻炼手部小肌肉和初步的动手操作能力；
3.对科学区的材料和探究活动充满好奇心与兴趣，愿意主动参与区域活动。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
3月25日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：前操场
游戏材料：户外建构材料
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。
（2）游戏过程中的指导。
（3）教师引导幼儿遵守游戏规则。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《体验课间十分钟》
活动目标：
1.知道小学课间十分钟的意义，了解课间十分钟需要完成的必要事项，区分课间安全与危险行为，明确课间活动的基本规则；
2.能合理规划十分钟时间，有序完成喝水、如厕、整理学习用品、适度游戏等事项，提升时间管理、自主安排与自我服务能力；
3.真实体验小学课间的生活节奏，消除对小学课间的陌生感与焦虑感，感受自主安排时间的乐趣，萌发对小学生活的向往，养成守时、有序的良好习惯。
活动准备：
小学课间实景视频、下课/上课铃声音、模拟小学教室场景，摆放整齐课桌椅，划分如厕区、整理区、游戏区。
活动过程：
一、铃声导入，引出主题
1.播放下课铃声音频，教师提问：“小朋友们，听听这是什么声音？这是小学的下课铃声，下课之后的休息时间，叫做课间十分钟，你们知道小学生在这十分钟里会做什么吗？”
2.幼儿自由发言，分享自己对小学课间的想象，教师小结：“课间十分钟是小学生放松、准备下节课的时间，今天我们就一起来真实体验课间十分钟，学做合格的小学生。”
3.简单讲解体验规则：听到下课铃开始体验，听到上课铃立刻回到座位，全程遵守秩序，注意安全。
二、了解课间核心内容
1.播放小学课间实景视频，引导幼儿仔细观察：视频里的小学生下课先做了什么？（喝水、上厕所），接着做了什么？（整理课本、准备下节课学习用品），最后做了什么？（玩安静、安全的小游戏），哪些事情不能做？（追逐打闹、攀爬桌椅、大声喧哗）
2.出示课间行为对比图片，组织幼儿讨论：安全行为：有序如厕、安静聊天、整理书本、玩拍手游戏；危险行为：奔跑推挤、在教室打闹、玩弄尖锐文具。
3. 教师梳理课间十分钟流程：先做必要事（喝水、如厕、整理用品）→再玩安全游戏→提前回座位，引导幼儿牢记顺序，避免拖拉。
三、沉浸式感受课间十分钟
1.第一次体验：基础流程体验。播放下课铃声，启动十分钟计时器，幼儿开始自主安排课间活动，教师全程观察，不干预、只提醒，重点关注幼儿是否完成核心事项。播放上课铃声，幼儿迅速回到座位，教师提问：“你刚才在课间做了哪些事？有没有漏掉重要的事情？”
2.第二次体验：优化调整体验，针对第一次体验出现的问题（如拖拉、忘记整理用品、追逐打闹），教师再次强调规则与顺序。再次启动十分钟体验，鼓励幼儿合理规划时间，高效完成所有事项，尝试玩安全的课间游戏，教师针对性指导动作慢、秩序差的幼儿。
3.体验小结：表扬有序、高效完成任务的幼儿，引导幼儿说说两次体验的不同感受，明白“抓紧时间、有序做事”就能轻松度过课间十分钟。
四、活动延伸
在班级设置“模拟课间角”，日常开展课间十分钟体验活动，持续巩固时间管理与秩序意识。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月26日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：前操场
游戏材料：户外建构材料
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。
（2）游戏过程中的指导。
（3）教师引导幼儿遵守游戏规则。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《跳房子》
活动目标：
1.知道基本图形的特征。
2.能单双连续跳格子房，锻炼腿部力量。
3.喜欢参与体育活动，尝试单双脚跳格子房的乐趣。
活动准备：
幼儿已知三角形、圆形、正方形、热身音乐、放松音乐《三只小熊》、头饰若干、小红旗两面、地板上用胶带组成的格子房子。
活动过程：
一、热身运动。
幼儿跟随老师一起做热身运动操。
二、展开
1.引导幼儿探索。
师:小朋友看到地上各种形状组成的小房子了吧，小朋友们猜猜看，我们接下来会玩什么游戏呢？
2.请幼儿示范创意玩法。
师:小朋友们来自己尝试跳一下，不可以踩到房子的边缘哦。
3.教师讲解游戏规则。
师:小朋友们得正方形到圆形再到三角形的顺序跳过去，过程中要按图形内的顺序进行单、双脚跳，不能踩到图形的边缘线。
4.比赛。
将幼儿分成三个组来比赛争夺红旗，分别是圆形组、正方形组、三角形组，大家戴上自己的头套，在时间内哪个组的小朋友先全部跳完，哪个组就能先获得一个小红旗。
三、活动延伸
师:小朋友们今天可真棒呀，大家回去后思考一下今天的游戏还能有哪些玩法呢？下次活动我们再一起来玩哦。
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：手偶、故事盒子等。
活动目标：
1.能安静地听同伴或教师讲述，不随意打断。
2.能通过画面猜测故事内容，能回答与故事相关的简单问题。
3.能用完整的句子表达需求。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
3月27日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
五、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：前操场
游戏材料：户外建构材料
观察重点：幼儿会运用搭建材料进行创意搭建，探索搭建材料的拼接方法。
支持策略：
（1）锻炼幼儿手眼协调、抓握和放置物体的能力在建构活动中得到锻炼。
（2）幼儿在建构过程中能够自由表达自己的想法，创造出独特的结构，促进幼儿创新思维和想象力的培养。
（3）合作搭建项目时幼儿学会轮流、分享、协商和解决冲突，培养交流能力。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《手工：小书包》
活动目标：
1.了解小学生书包的外形结构、基本特征和用途，知道书包是小学生必备的学习用品，萌发对小学生活的向往；
2.学会用折叠、剪贴、装饰、粘贴等技能制作手工小书包，锻炼手部精细动作、手眼协调能力和空间感知能力，能大胆设计个性化装饰；
3.体验手工制作的乐趣，感受自己动手创作的成就感，养成爱护工具、整洁操作、耐心细致的良好习惯。
活动准备:
彩色卡纸（硬卡纸做书包主体，薄彩纸做装饰）、安全剪刀、双面胶/固体胶、铅笔、橡皮、直尺。
四、活动过程:
一、谈话激趣，认识书包
1.教师出示实物小学生书包，创设幼小衔接情境：“小朋友们，我们马上就要毕业成为小学生啦，小学生每天上学都会带着一个重要的伙伴，你们看，就是它——书包！”
2.引导幼儿观察讨论：提问：“书包是什么样子的？有几个部分？（正面、口袋、背带、提手）”“书包有什么用呢？（装课本、文具、作业本）”小结：书包有大大的包身、两侧的小口袋，还有背带和提手，能装下所有学习用品，是小学生必不可少的好帮手。
3.引出活动主题：“今天我们就来自己动手，做一个漂亮的手工小书包，提前准备好小学的伙伴吧！”
4.教师出示手工范例，引导幼儿观察制作材料和样式，激发幼儿创作兴趣。
二、学习制作步骤
1.教师播放书包制作步骤图PPT，边操作边讲解，放慢动作示范每一步，重点难点反复强调：
1.裁剪纸片：取一张长方形硬卡纸，作为书包的主体，剪出合适大小；
2.折叠包身：将长方形卡纸两边向中间对折，做出书包的主体轮廓，底部轻轻向内折出小边，让书包能立起来；
3.粘贴口袋：取小长方形彩纸，折成小口袋，粘贴在书包正面，再剪两个小长条贴在两侧，做侧边口袋；
4.制作背带：剪两条细长的卡纸，粘贴在书包内侧上方，作为书包背带，也可加一个短提手；
5.装饰书包：用水彩笔、贴纸、亮片等材料，装饰书包正面，画上喜欢的图案、贴上名字贴，让书包变得独一无二。
三、动手制作小书包
1.发放操作材料，播放轻快的背景音乐，幼儿自主开始制作，教师巡回指导。
2.分层指导，关注不同幼儿需求：对能力较弱的幼儿：重点帮助折叠、粘贴，手把手指导背带和口袋的固定，鼓励其大胆装饰；
对能力中等的幼儿：引导其自主完成制作，尝试不同的装饰图案；
对能力较强的幼儿：鼓励创新设计，比如做多层口袋、添加小挂件，丰富书包细节。
3. 实时提醒幼儿注意安全、保持整洁，及时表扬耐心操作、创意装饰的幼儿。
四、活动延伸
将幼儿制作的小书包布置在“幼小衔接”主题墙，也可在区域活动中，用小书包玩“整理文具”的角色游戏，模拟小学生整理书包的场景。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。