课题：第十四周（2025.5.12—2025.5.16）
2024——2025学年度第二学期
苗苗一班 胡天乐
2025.5.12—2025.5.16第十四周
下午班——
5月12日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉、大型器械
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：桂花树
游戏材料：瑜伽砖、纸杯、铁桶
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、场馆活动
重点区域：建构区
材料：木片积木、纸杯、吸管
活动目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。
四、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
5月13日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《儿歌：菜地里的歌》
活动目标：
1.通过儿歌认识常见蔬菜的名称和生长特点（如萝卜藏土里、茄子挂枝头）；
2.学习有节奏地朗诵儿歌，尝试用动作模仿蔬菜形态，丰富词汇（"绿油油""紫莹莹"等）；
3.感受田园劳动的乐趣，萌发对自然的热爱。
活动准备：
儿歌图谱（图文结合，如"萝卜→地下捉迷藏"配挖萝卜的简笔画）。
蔬菜实物或模型（萝卜、黄瓜、茄子、辣椒等）。
菜园背景板、蔬菜头饰（用于角色扮演）。
轻快背景音乐（如《田园交响曲》片段）。
活动过程：
一、情境导入
神秘菜园：教师戴草帽扮演"农夫"，出示菜园背景板："今天我们要去菜地里找宝藏，猜猜有哪些蔬菜宝宝在唱歌？"
蔬菜谜语：
"红红身子藏土里，辫子长长绿又细"（萝卜）
"身穿紫袍挂树上，像个月亮弯又亮"（茄子）
二、学习儿歌
完整欣赏：教师配合动作朗诵儿歌《菜地里的歌》（附后），提问："你听到了哪些蔬菜？它们在干什么？"
分段理解：
出示图谱，逐句解读（如"黄瓜爬上架"配合攀爬动作）。
引导幼儿观察蔬菜特点："为什么说辣椒'尖嘴说话'？"（形状像张嘴）。
多形式朗诵：
节奏朗诵：拍手打节奏（X X X-），如"萝卜︱萝卜︱捉迷藏—"
动作创编：幼儿分组为不同蔬菜设计动作（如蹲下学萝卜藏土里）。
三、游戏拓展
蔬菜音乐会：
分发蔬菜头饰，幼儿扮演蔬菜，边朗诵边做动作（如"茄子"组举手摇摆）。
加入乐器（沙锤、铃鼓）为儿歌伴奏。
创编歌词：
出示其他蔬菜（如西红柿、南瓜），引导幼儿仿编："西红柿，红脸蛋，笑得甜甜像太阳"。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月14日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：桂花树
游戏材料：瑜伽砖、铁桶、亿童建构
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、场馆活动
重点区域：阅读室《藏在春天里的故事》
材料：绘本、角色头饰、故事盒子
活动目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难；
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解決问题的能力。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
5月15日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉、大型器械
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《魔幻消气屋》
活动目标：
1．认识生气、难过等常见情绪，知道每个人都会有负面情绪；
2.尝试用安全、健康的方式（如运动、表达、艺术等）释放情绪；
3.愿意表达自己的感受，体验情绪释放后的轻松感。
活动准备：
布置"魔幻消气屋"场景（用软垫、抱枕、纸箱等搭建安全区域）。
情绪图片（生气、伤心、开心等表情卡）。
"消气工具"：吹气锤、泡泡水、画纸蜡笔、毛绒玩具、音乐播放器。
绘本《生气汤》（可选）。
活动过程
一、情境导入
魔法师登场：教师扮演"情绪魔法师"，用神秘语气引入："今天我们要去一个神奇的地方——魔幻消气屋！这里能把不开心变成快乐！"
情绪识别：出示表情卡，提问："当你生气时，心里是什么感觉？你的身体会怎么做？"（引导幼儿说出"想大叫""想跺脚"等反应）。
二、探索消气方法
参观消气屋：介绍屋内的"魔法工具"及其用法：
运动区：用吹气锤打软垫、跳进"情绪怪兽"纸箱。
艺术区：在画纸上乱涂乱画后撕碎（提供废纸）。
安静区：抱毛绒玩具深呼吸，或吹泡泡观察呼吸节奏。
幼儿体验：分组轮流尝试不同区域，教师观察并引导："试试这个魔法，现在感觉怎么样？"
三、分享与总结
魔法分享会：幼儿围坐，用一句话说自己的体验（如："我用锤子打枕头，好像没那么生气了！"）。
教师小结："生气像一团火，可以用安全的‘魔法’熄灭它，但不能伤害自己或别人。"
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
5月16日 星期五
下午班——
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——《美轮美发》
活动目标：
1.增强幼儿的自信心；
2.有助于幼儿在社交中获得正面反馈，促进社交技能的发展；
3.通过不同的发型，幼儿学习到关于美的不同形式，培养审美观念。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本、角色头饰、故事盒子
活动目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。
四、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。