课题：第十八周（2025.6.9—2025.6.13）
2024——2025学年度第二学期
苗苗一班 胡天乐
2025.6.9—2025.6.13第十八周
下午班——
6月9日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉、大型器械
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：桂花树
游戏材料：瑜伽砖、纸杯、铁桶
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、场馆活动
重点区域：建构区
材料：木片积木、纸杯、吸管
活动目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。
四、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
6月10日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《洞洞的故事》
活动目标：
1. 理解故事内容，能说出两个洞洞寻找新家的过程；
2.通过观察图片，描述洞洞的不同特点和用途（如奶酪洞、衣服洞）；
3.感受角色情绪变化（如洞洞被嫌弃时的失落，找到新家时的快乐）。
活动准备：
绘本《洞洞的故事》或自制PPT（含国王、王后、奶酪等图片）。
实物道具：带洞的奶酪模型、有破洞的布料。
操作卡：画有不同场景的卡片（如衣服、面包、水管），供幼儿为洞洞“找新家”。
活动过程：
1. 谜语导入
猜谜互动：
“东西越小它越大，东西越破它越欢，能钻能穿还能看，猜猜这是什么？”（答案：洞）
出示实物道具（奶酪、布料），引导幼儿观察洞的特征。
2. 故事讲述
分段讲述：
国王的洞：播放PPT中国王尖叫的页面，提问：“为什么国王讨厌裤子上的洞？”。
奶酪洞的逃离：模仿洞洞哈密的语气：“奶酪臭了，我们去找新家吧！”。
王后的洞：讨论“洞洞哈妮为什么逃跑？”联系生活经验（如衣服破洞会害羞）。
关键提问：
“洞洞真的没用吗？它们可以去哪里？”
3. 游戏与讨论
游戏一：洞洞侦探
分组观察场景卡片，找出“洞洞适合的新家”（如面包洞给老鼠钻、水管洞流水用）。
游戏二：角色扮演
幼儿选择扮演洞洞、国王或王后，用动作和语言表现故事片段（如叉腰喊“天哪！我的裤子！”）。
集体讨论：
结合操作卡，幼儿分享：“我想让洞洞变成______，因为______。”
4. 延伸活动（
选项一：创意美术
绘画《洞洞的新家》，用撕贴、拓印等方式表现不同形状的洞。
选项二：生活探索
在教室中寻找“有用的洞”（如门锁孔、笔帽孔），拍照记录并分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
6月11日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：桂花树
游戏材料：瑜伽砖、铁桶、亿童建构
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、场馆活动
重点区域：阅读室《藏在春天里的颜色》
材料：绘本、角色头饰、故事盒子
活动目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难；
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解決问题的能力。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
6月12日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：二楼平台
游戏材料：纸杯、奶粉、大型器械
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《情绪小侦探》
活动目标：
1. 识别基本情绪（快乐、悲伤、生气、惊讶），理解情绪产生的原因；
2.通过表情、动作和语言表达自己的情绪；
3.主动观察并关心同伴的情绪变化，尝试用适宜方法帮助他人缓解消极情绪。
活动准备：
情绪卡片：画有不同表情的卡片（笑脸、哭脸、怒脸等）。
绘本：《情绪小侦探》或类似情绪主题故事书。
表情面具：简易可佩戴的快乐、生气等表情道具。
音乐：欢快和舒缓的乐曲各一段（用于情绪体验）。
活动过程：
1. 情绪初体验猜谜游戏：
教师展示情绪卡片，幼儿模仿表情并猜名称（如“嘴角向下，眼睛流泪——这是悲伤！”）。
音乐律动：
播放不同风格音乐，幼儿用动作表现对应情绪（快节奏=快乐，慢节奏=平静）。
2. 情绪探索
① 故事时间：
讲述《情绪小侦探》绘本，提问：“小熊为什么生气？它后来怎么变开心的？”。
② 角色扮演：
幼儿戴表情面具，分组表演情绪场景（如“玩具被抢了——生气”），其他幼儿猜测并讨论解决方法。
③ 情绪侦探游戏：
出示“情绪小屋”图片，幼儿两两一组，一人抽表情卡模仿，另一人猜测并说出帮助方法（如“你看起来难过，抱抱你会好吗？”）。
3. 情绪调节站
讨论分享：
提问：“当你生气/难过时，怎么做会舒服些？”引导幼儿说出深呼吸、数数、找朋友倾诉等方法。
实践体验：
播放舒缓音乐，全体幼儿闭眼练习“气球呼吸法”（吸气鼓肚子像气球，呼气慢慢放气）。
4. 结束活动
心情加油卡：
幼儿绘制“快乐方法”卡片（如画一朵花、一个拥抱），互相赠送。
欢乐舞蹈：
播放《幸福拍手歌》，师幼共同跳舞结束活动。
五、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
6月13日 星期五
下午班——
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：篮球
观察重点：篮球游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——《美轮美发》
活动目标：
1.增强幼儿的自信心；
2.有助于幼儿在社交中获得正面反馈，促进社交技能的发展；
3.通过不同的发型，幼儿学习到关于美的不同形式，培养审美观念。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本、角色头饰、故事盒子
活动目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。
四、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走
。