课题：第九周（2025.10.27—2025.10.31 ）
2025——2026学年度第一学期
果果四班 潘椿秀
2025.10.27—2025.10.31 第九周
上午班——
10月27日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动：《纸发出声音》
活动目标：
1.知道纸通过摩擦、抖动、敲击等方式能发出不同声音，感知声音与动作的关联；
2.能主动尝试用多种方法让纸发声，乐于观察、比较声音的差异；
3.喜欢参与科学探究活动，愿意和同伴分享自己的发现。
活动准备：课件
活动过程：
一、情境导入：纸的“秘密”
1.出示各种纸，提问：“我们平时用纸画画、折纸，你们听过纸发出声音吗？今天我们来让纸‘唱歌’！ 2.教师示范：把彩纸快速抖动，发出“哗啦”声；用手指摩擦蜡光纸，发出“沙沙”声，引发幼儿兴趣。
二、探究发现：让纸发声的方法
1.自由探索：给幼儿分发不同的纸，鼓励尝试“用手怎么让纸出声？用桌子呢？用其他纸呢？”，教师巡回观察。
2.分享交流：请幼儿演示自己的方法，师幼共同梳理：
摩擦：手指擦纸、纸擦纸，发出“沙沙”声；
抖动：快速甩动纸，发出“哗啦”声；
敲击：用纸敲桌子、敲手心，发出“砰砰”声；
撕剪：慢慢撕纸、剪纸，发出“咔嚓”声。
3.对比发现：“用同样的方法，报纸和蜡光纸的声音一样吗？为什么？”（引导感知材质不同，声音不同）。
三、创意游戏：纸的“声音派对”
1.分组游戏：每组用不同方法让纸发声，模仿“下雨”（抖动皱纹纸）、“刮风”（快速甩报纸）、“走路”（轻轻敲纸），合作编一段“声音小故事”。
2.集体互动：教师说场景（如“小雨沙沙”），幼儿用对应的纸发声方法回应，感受声音与场景的匹配。
四、结束小结：纸的“声音魔法”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月28日 星期二
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：乐高积木、木头块
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
10月29日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动：《心情角》
活动目标：
1. 知道每个人会有不同心情（开心、难过、生气等），了解“心情角”是表达和调节情绪的地方；
2.愿意大胆表达自己的心情，萌发关注自己和同伴情绪的意识；
3. 学会用简单方式（如绘画、倾诉）在心情角调节情绪，尝试安慰有负面情绪的同伴。
活动准备：
课件
活动过程：
一、导入：心情猜猜乐
1.出示心情表情图，教师做表情动作，提问：“我现在是什么心情？你什么时候会有这样的心情？”
2.分享互动：“最近有没有让你特别开心或有点难过的事？愿意和大家说说吗？”引导幼儿初步表达情绪。
二、展开：认识心情角
1.情境讨论：“如果不开心了，除了告诉老师和爸爸妈妈，我们在幼儿园可以去哪里待一会儿？”引出“心情角”。
2.介绍心情角：展示布置好的心情角，说明功能
可以在这里看情绪绘本，安静待着；
可以把心情画在“心情卡片”上，贴在心情墙；
可以玩解压玩具，让自己慢慢平静。
3.规则约定：师幼共同制定心情角规则——“轻轻说话不吵闹”“用完材料要放回”“愿意的话再和同伴分享心情”。
三、实践：我的心情小行动
1.体验心情角：幼儿分组轮流进入心情角，尝试做一件事：
画一张“心情卡片”，贴上心情墙；
选一个解压玩具玩一玩，说说“玩完感觉怎么样”；
和同伴互相说说“如果看到同伴难过，你会怎么安慰他”。
2.教师指导：鼓励不敢表达的幼儿尝试绘画心情，引导幼儿用简单的话安慰同伴（如“没关系，我陪你玩”）。
四、结束：心情小约定
1.总结回顾：“心情角就像我们的‘情绪小管家’，不开心时可以来这里，开心时也可以来分享哦！”
2.集体约定：“以后不管自己或同伴心情不好，我们都可以一起用心情角的办法，让心情变舒服！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月30日 星期四
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：星巴克主题
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；
2.离开幼儿园要带好口罩。
下午班——
10月31日 星期五
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本《胆小也没关系》
活动目标：
1.能够通过操作，发现团队合作的乐趣；
2.愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走；
2.离开幼儿园要带好口罩。