课题：第三周2025.9.15—2025.9.19
2025.9.15—2025.9.19 第三周
下午班——
9月15日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：木头、雪花片、乐高积木
活动目标：
1.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；
2.愿意和小朋友分享。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
下午班——
9月16日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《快乐的勇士》
活动目标:
1.锻炼幼儿的身体协调性、灵敏性和力量，提升幼儿的平衡能力、跳跃能力以及手臂腿部肌肉力量；
2.培养幼儿勇敢、自信、坚韧的意志品质，使其在面对挑战时能积极尝试，不轻易放弃；
3.增强幼儿的团队合作意识，让幼儿学会与同伴相互协作、互相帮助，共同完成游戏任务。
活动准备：
1.场地布置：在户外操场设置游戏区域，划分出起跑区、障碍区、投掷区和终点区。障碍区设置不同高度的跨栏、小型攀爬架、平衡木；投掷区放置若干小篮球和塑料篮筐。
2.器材准备：为每位幼儿准备一顶“勇士帽”、一个小篮球；准备足够数量的彩色丝带用于标记队伍；准备小贴纸、小奖品若干，用于奖励表现优秀的幼儿。
3.多媒体准备：播放与冒险主题相关的音乐，如《勇往直前》《英雄的黎明》，在游戏开始和进行中营造氛围。
活动过程：
（一）热身导入
1.教师头戴“勇士帽”，以“勇敢的队长”身份登场，向幼儿讲述：“小朋友们，今天我们要一起去神秘的冒险岛探险，那里有很多宝藏等着我们去发现，但路上也会有很多困难和挑战，你们有信心成为勇敢的小勇士，和我一起完成这次冒险吗？”激发幼儿的兴趣和积极性。
2.带领幼儿进行热身运动，播放欢快的热身音乐，如《健康歌》。活动内容包括头部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿、仆步压腿、手腕踝关节运动等，每个动作重复 4 - 8 拍，充分活动幼儿身体各部位关节，为即将开始的游戏做好准备。
（二）游戏讲解与示范
1.详细介绍游戏“快乐小勇士”的玩法：将幼儿分成若干小组，每组 5 - 6 名幼儿，每组幼儿站在起跑区，头戴“勇士帽”。游戏开始，每组第一名幼儿手持小篮球，快速跑向障碍区。在障碍区，幼儿需要依次跨越跨栏、攀爬攀爬架、走过平衡木，完成障碍挑战后，跑到投掷区，将小篮球投进塑料篮筐，然后跑回起点，与下一名队友击掌，下一名队友重复动作，最先完成游戏的小组获胜。
2.教师进行示范动作，边示范边强调动作要领和安全注意事项。跨越跨栏时，双脚要依次跨过，不能跳得太高以免摔倒；攀爬攀爬架时，双手要抓紧横杆，脚踩稳踏板，眼睛看向前方；走平衡木时，双臂张开保持身体平衡，步伐要小而稳；投掷篮球时，身体微微后仰，手臂用力将球投出。同时提醒幼儿在游戏过程中要注意安全，不要推挤其他小朋友，遵守游戏规则。
（三）分组游戏
1.幼儿按照事先分好的小组，在起跑区准备就绪。教师发出指令：“小勇士们，冒险开始啦！”每组第一名幼儿迅速出发，开始进行游戏。教师在旁边观察幼儿的动作和表现，及时给予指导和鼓励，如“加油，你跨栏的动作真标准！”“不要着急，慢慢走过平衡木，你可以的！”
2.在游戏过程中，若有幼儿违反游戏规则或出现危险动作，教师应及时暂停游戏，进行纠正和教育，确保每个幼儿都能在安全的前提下进行游戏。当一组幼儿完成游戏后，教师记录下该组的完成时间，为后续的竞赛环节做准备。
3.一轮游戏结束后，让幼儿交换游戏角色，体验不同的游戏任务，如之前负责跨越跨栏的幼儿这次尝试攀爬攀爬架等，使幼儿得到全面的锻炼。
（四）团队竞赛
1.经过前面的分组游戏练习，幼儿对游戏规则和动作技巧已经有了一定的掌握，此时组织团队竞赛。向幼儿宣布竞赛规则：每组幼儿按照之前的顺序依次完成游戏，用时最短的小组获得胜利，成为本次冒险的“最佳勇士团队”。
2.为每组幼儿发放一条彩色丝带，系在手臂上作为队伍标识，增加团队归属感。再次播放充满激情的冒险音乐，营造紧张激烈的竞赛氛围。教师发出“竞赛开始”的口令后，每组幼儿全力以赴，为了团队荣誉而努力。
3.其他小组的幼儿组成“啦啦队”，为比赛的小伙伴加油助威，培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。当所有小组完成竞赛后，教师公布比赛结果，为获胜的小组颁发小奖品，如彩色贴纸、小玩具等，并对所有幼儿在竞赛中的努力和表现给予表扬和鼓励。
（五）放松结束
播放轻柔舒缓的音乐带领幼儿进行放松活动
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：宠物医院
活动目标：
1.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；
2.愿意和小朋友分享。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
9月17日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动：《帽子的演变》
活动目标；
1.初步了解帽子从古代到现代在材质、功能、样式上的演变过程，知道演变与生活需求、科技发展的关系。
2.通过观察对比、排序梳理、讨论分享，提升观察比较、逻辑梳理与语言表达能力。
3. 感受帽子演变中的人类智慧，萌发对生活中物品发展变化的探究兴趣。
活动准备：
1.PPT
2. 幼儿认识常见现代帽子，知道帽子有保暖、遮阳等基本功能。
活动过程：
（一）导入：帽子的“古老疑问”
1. 教师出示现代智能降温帽，提问：“这顶帽子能自动变凉快，特别方便！那在没有电、没有机器的古代，人们戴什么帽子呢？”
2. 出示原始兽皮帽图片，引导幼儿猜测：“这是什么做的？古人戴它可能是为了什么？”引出“帽子的演变”主题。
（二）探究：帽子的“时光变化”
1. 看线索，识演变：结合演变线索图逐一讲解：
原始时期：用兽皮、树叶做帽子，主要为了保暖、挡风雨、防野兽伤害，是“生存工具”。
古代：出现麻布、丝绸做的官帽（象征身份）、带纱帘的帷帽（保护隐私、遮阳），帽子有了“身份与礼仪意义”。
近代：草编草帽、棉布棉帽流行，材质更轻便，侧重“日常实用”（遮阳、保暖）。
现代：有塑料、硬质材料做的安全帽（防护），还有能降温、听歌的智能帽，结合了“科技与多样需求”。
2. 摸材质，找不同：分发材质样本，让幼儿触摸对比，说说不同时期帽子材质的变化（从天然兽皮、植物到人工合成材料），提问：“为什么材质会变？”引导感知科技进步的影响。
3. 议功能，明原因：结合生活场景提问：“工地为什么需要安全帽而不是草帽？夏天户外活动为什么选遮阳帽而不是棉帽？”总结：帽子的演变是为了满足人们不同时期的生活、安全、便捷需求。
（三）游戏：帽子“时光排序与匹配”
1. 排序挑战：每组领取帽子排序卡，根据“从古老到现代”的顺序排列，完成后举手示意，教师巡回检查并纠错。
2. 功能匹配：出示“帽子演变与原因”匹配卡，幼儿将帽子卡片与对应的“需求原因”卡片配对，如“智能降温帽—满足凉爽便捷需求”，巩固对演变原因的认知。
（四）结束：畅想未来帽子
1. 总结：“帽子从简单的兽皮帽变成多样的现代帽，藏着人们解决问题的智慧，也跟着科技一起进步。”
2. 延伸：“想一想，未来的帽子还能有什么新本领？（比如能导航、能挡雨又轻便）把你的想法画下来，下次和大家分享！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
上午班——
9月18日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动：《帽子展览会》
活动目标:
1.认识不同职业、场合、风格的帽子，了解帽子的实用功能与文化意义，知道参观展览的基本礼仪。
2.能主动观察、交流帽子的特点，在模拟展览中学会礼貌互动与分享，提升社会交往能力。
3.感受帽子背后的多元文化，体验参与展览的乐趣，萌发尊重他人、文明交流的意识。
活动准备:
ppt
活动过程:
（一）导入：筹备“帽子展”
1. 教师出示各类帽子：“我们要举办一场帽子展览会，这些帽子该怎么摆放才能让大家看得清楚？”
2. 引导幼儿分组讨论展区划分，确定“职业帽”“季节帽”“创意帽”三大区域，共同协助摆放帽子与说明卡，激发参与热情。
（二）探究：参观“帽子展”
1. 明确参观礼仪：
教师强调：“参观展览时要轻轻看、小声说，不随意触摸展品；遇到不懂的可以礼貌提问，这是对展览和他人的尊重。”
为遵守礼仪的幼儿佩戴“文明参观者”臂章。
2. 分区参观交流：
3. 职业帽区：结合护士帽、安全帽等，提问：“这些帽子是谁工作时戴的？戴上它有什么用？”引导幼儿说出职业帽子的功能与身份象征。
- 季节帽区：对比遮阳帽与棉帽，讨论：“它们分别在什么季节戴？为什么这样设计？”感知帽子与季节需求的关联。
- 创意帽区：欣赏手工帽，鼓励幼儿说出设计亮点，如“这顶帽子用了羽毛装饰，很特别”。
3. 记录发现：幼儿用画笔在记录板上画出自己最喜欢的帽子，标注其特点或用途。
（三）互动：帽子“问答会”
1. 教师出示“帽子知识小问答”卡片，如“冬天戴什么帽子保暖？”“医生工作时戴什么帽子？”
2. 幼儿举手抢答，答对者可优先介绍自己记录的“最爱帽子”，分享观察发现，教师补充讲解帽子背后的文化（如礼帽是正式场合的礼仪配饰）。
（四）结束：展览“总结会”
1. 总结：“帽子展览会里藏着很多知识，不同的帽子有不同的用途和意义，参观时懂礼仪、善交流能让我们收获更多。”
2. 延伸：“回家后可以和家人分享今天看到的帽子，也可以和家人一起设计一顶‘家庭专属帽’，下次带来班级展览哦！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午班——
9月19日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：搬来搬去
游戏材料：瑜伽砖、野趣材料、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）教师侧面参与幼儿搭建。
（2）教师鼓励式教育。
（3）幼儿积极参与探讨如何解决出现的问题。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动：美发屋
活动目标：
1.在扎辫子过程中，引导幼儿感受不同发型的美，激发幼儿对美的欣赏和追求，提升审美素养，让幼儿通过选择发型，表达个人审美倾向；
2.当幼儿拥有漂亮发型，会提升自信心与自我认同感，感受到自己的独特与可爱，在群体中更乐于展示自己，积极参与活动；
3.教师与幼儿互动扎辫子，营造温馨亲密氛围，增进师生情感，让幼儿感受到关爱与尊重，建立良好师生关系。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：《爱看书的孩子》绘本
活动目标：
1.理解绘本《爱书的孩子》的主要内容，知道书不仅有阅读价值，还能传递温暖与联结情感。
2.通过观察画面、讨论情节、角色扮演，提升观察理解、语言表达与情感共鸣能力。
3.感受阅读带来的快乐与家庭温情，萌发热爱阅读、乐于分享书籍的情感。
活动准备：
PPT
活动过程：
（一）导入：聊聊“我的爱书”
1. 教师出示几本不同的书，提问：“你们喜欢看书吗？最喜欢的一本书是什么？它带给你什么感觉？”
2. 引导幼儿自由分享，教师小结：“书里藏着故事和知识，还能让我们开心。今天有两个小朋友，他们和书的故事更特别，我们一起来看看。”引出绘本《爱书的孩子》。
（二）共读：走进“爱书的家庭”
1. 分段阅读，观察细节：
- 阅读第1-5页：展示“安格斯和露西家堆满书”的画面，提问：“他们家的书在哪里？这些书除了看，还帮他们做了什么？”（支撑桌子、当台阶等）引导发现书的“实用作用”。
- 阅读第6-10页：讲到“书被搬走后家里的变化”，提问：“书不见了，家里发生了什么麻烦？一家人的心情怎么样？”（桌子歪了、碗掉了、彼此疏远）通过画面细节感知“书的重要性”。
- 阅读第11-16页：看到“家人重新共读”的场景，提问：“是什么让家人又变亲近了？爸爸读书时，大家的样子有什么不同？”引导理解“阅读传递温暖”。
2. 完整回顾，梳理情感：播放绘本完整音频，结合PPT快速回顾情节，小结：“书不仅能当‘工具’，更能让家人的心靠得更近，这就是书的魔力。”
（三）互动：分享“阅读的温暖”
1. 讨论“家庭阅读时光”：出示“家庭阅读场景”图片，提问：“你和爸爸妈妈一起看书时，是在哪里？读什么书？心里觉得怎么样？”鼓励幼儿结合自身经历分享，强化情感共鸣。
2. 角色扮演“亲子共读”：邀请2-3组幼儿分别扮演“爸爸/妈妈”和“孩子”，用教师准备的书籍模拟“共读场景”，其他幼儿观察：“他们读得开心吗？从哪里看出来？”
（四）结束：制作“我的爱书卡”
1. 发放“我的爱书卡”，引导幼儿画一画“自己最喜欢的书”，并简单标注“喜欢的理由”（如“这本书有恐龙，很有趣”）。
2. 幼儿互相展示卡片，教师总结：“希望每个小朋友都能像安格斯和露西一样爱看书，也能和家人一起享受阅读的温暖。”
3. 延伸：将“爱书卡”贴在班级图书角，下次活动分享“和家人共读的新故事”。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。