课题：第十一周（2026.5.18—2026.5.22）
2025——2026学年度第二学期
果果二班 刘孟婷
2026.5.18—2026.5.22第十一周
上午班——
5月18日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《危险的食品》
活动目标：
1.认识生活中常见的危险、不健康食品，了解过期食品、三无食品、垃圾食品的危害，知道变质、发霉、路边零食不能食用；
2.学会简单辨别危险食品的方法，能区分健康食品和危险食品，提高食品安全辨别与自我保护能力；
3.树立健康饮食意识，自觉远离危险、不健康食品，养成不挑食、不乱吃零食、讲究卫生的良好饮食习惯。
活动准备：
PPT
活动过程：
（一）情景导入，引发思考
1.情景故事导入：讲述小故事，小朋友朵朵放学路上买了路边的廉价小辣条，晚上出现肚子疼、拉肚子的情况，去医院看医生。
2.提问引导幼儿思考：“朵朵为什么会肚子疼？她吃的零食有什么问题？哪些食物是我们不能随便吃的？”
3.幼儿自由讨论发言，教师小结：生活中有很多看起来好吃的食物，其实暗藏危险，吃了会伤害我们的肠胃、影响身体健康。
4.引出主题：今天我们一起来认识危险的食品，学会辨别、远离危险食品，保护自己的身体健康。
（二）探究认知，认识各类危险食品
教师结合图片、实物道具，带领幼儿认识三类常见危险食品，讲解危害与辨别方法。
1.变质发霉的食品
展示发霉水果、长毛面包、放置过久的食物图片。引导幼儿观察：食物长毛、变色、有异味、软烂腐烂，都是变质的表现。食用后会肚子疼、呕吐、拉肚子，严重会生病。
2.过期食品
出示带有生产日期、保质期的食品包装，放大讲解：每一种正规食品都有保质期，超过保质期的食物会变质、滋生细菌，看似完好也不能吃。教会幼儿简单识别包装上的日期标识。
3.三无垃圾食品
展示路边无包装小零食、廉价辣条、散装色素糖果。讲解：没有生产日期、没有厂家、没有配料说明的是三无食品，含有大量色素、添加剂，长期吃会影响长高、伤害身体。
4.教师总结辨别小口诀：发霉变质不能吃，过期食品要丢弃，三无零食远离它，健康饮食护身体。
（三）实操游戏，辨别安全与危险
开展“食品安全小卫士”分类游戏，巩固幼儿辨别能力。
1.出示各类食品卡片和实物：新鲜果蔬、牛奶、正规面包、发霉食物、过期零食、三无辣条、路边小吃等。
2.幼儿分组操作，将食品分为“安全食品”和“危险食品”两类，放入对应托盘。
3.游戏互动问答：教师随机抽取食品，请幼儿说一说“这是什么食品？安全吗？为什么不能吃？”
4.情景判断：针对“路边陌生人给的零食能不能吃”“家里放久的水果能不能吃”“超市打折过期零食能不能买”等场景，引导幼儿正确判断，强化自我保护意识。
5.教师巡回指导：纠正幼儿错误分类，再次梳理辨别技巧，重点强化过期、发霉、三无食品的辨别要点。
（四）总结升华，养成健康习惯
1.集体小结：生活中的危险食品主要有发霉变质、过期、三无垃圾食品，这些食品会伤害我们的身体，我们要坚决远离。
2.健康知识普及：多吃蔬菜、水果、牛奶、杂粮等健康食品，少吃零食、不买路边三无小吃，不吃过期食物，饭前洗手，养成良好饮食卫生习惯。
3.情感升华：身体是最宝贵的财富，学会辨别危险食品、拒绝不健康食物，就是保护自己的健康。
4.奖励激励：为认真辨别、懂得自律的幼儿颁发“食品安全小卫士”贴纸。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月19日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：跑酷材料、垫子等
观察重点：关注幼儿在跑酷材料搭建与游戏中的合作能力，观察幼儿能否大胆想象，灵活运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等技能，搭建出符合跑酷需求的障碍路线或游戏场景；同时关注幼儿在合作搭建、共同游戏中的沟通、分工与互助表现，以及对跑酷材料玩法的探索意愿。
支持策略：
（1）鼓励幼儿创造性使用跑酷材料及辅助装饰，引导幼儿结合跑酷游戏需求，将不同跑酷材料进行组合搭配，如用障碍桩连接围合出“安全通道”，用平衡木与跨跳架叠高搭建“高低障碍”，提升搭建与游戏的趣味性。
（2）以提问、示范引导等方式，启发幼儿探索跑酷材料的新玩法和组合方式（如钻爬、跨跳、平衡、绕桩等不同玩法的融合）；关注幼儿同伴间的互动，引导幼儿分工合作、互相配合搭建路线、共同完成跑酷挑战，培养幼儿的创新思维、合作意识与交往能力。
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，针对能力较弱的幼儿，提供简单的搭建思路和玩法指导，帮助其逐步参与；针对兴趣浓厚、能力较强的幼儿，鼓励其大胆创新，尝试复杂的材料组合和跑酷玩法，提供个性化的支持与拓展，确保每个幼儿都能在游戏中获得成长。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：操场
游戏材料：攀爬网、攀爬网
观察重点：幼儿是否能遵守游戏规则和秩序，是否能采用安全的姿势和速度进行攀爬游戏。
支持策略：
（1）教师游戏前强调游戏规则和秩序，提醒幼儿滑梯时注意安全；
（2）引导幼儿观察攀爬网的构造，鼓励幼儿自主搭建，创新滑梯玩法；
（3）鼓励幼儿勇于尝试，克服困难，锻炼其平衡能力和身体协调性。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区自然材料
活动目标：
1.能够用自然材料进行绘画创作。
2.对美工操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月20日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《认识人民币》
活动目标：
1.认识生活中常见的人民币纸币与硬币，知道1元、5元、10元等常用面值，了解人民币是我国的法定货币，懂得爱护人民币；
2.能准确区分不同面值的人民币，掌握简单的元币换算关系，能在模拟购物中简单使用人民币，提升生活应用与数理认知能力；
3.感受人民币在生活中的重要作用，体验购物游戏的乐趣，树立正确的金钱观，懂得不乱花钱、珍惜钱财。
活动准备：
PPT
活动过程：
（一）情景导入，激发兴趣
1.教师提问导入：“小朋友们，我们去超市买文具、买玩具、买零食需要用到什么？”
2.幼儿自由回答，教师小结：买东西需要用到钱，我们国家的钱叫做人民币。
3.出示人民币教具，引导幼儿观察：人民币有纸币和硬币两种，颜色、大小、图案都不一样。今天我们就一起来认识人民币，学会分清不同的钱。
（二）观察认知，认识常用面值
1.逐一认识常用人民币
教师出示1元、5元、10元人民币，引导幼儿观察颜色、数字、图案：钱币上的数字就是它的面值，数字是几就是几元钱。
1元：绿色纸币、银色硬币，面值最小，是最常用的钱币。
5元：紫色纸币，比1元面值大。
10元：蓝色纸币，面值更大，可以买到更多东西。
2.区分纸币与硬币
引导幼儿发现：纸币是纸质的、轻便易折叠；硬币是金属的、圆圆的、不易损坏，面值都是1元。
3.学习简单换算规律
通过实物摆放演示，帮助幼儿理解：1个1元是1元，2个1元是2元，5个1元合起来就是5元，让幼儿直观感知钱币换算关系。
4.德育渗透：人民币是国家的货币，我们要爱护钱币，不撕、不画、不折叠、不乱丢。
5.记忆小口诀：数字几，就是几，一元五元十元齐，纸币硬币分清楚，爱护人民币记心里。
（三）游戏实操，模拟购物体验
设置“小小超市”购物游戏，让幼儿在实操中运用知识、巩固认知。
1.布置场景：搭建班级小超市，摆放标有1元、2元、5元、10元价格的文具、玩具卡片。
2.角色分配：幼儿轮流扮演顾客和收银员，每人领取等额仿真钱币。
3.游戏规则：看清物品价格，选择对应面值的钱币付款，收银员认真核对钱币是否正确，有序购物、文明排队。
4.分层游戏任务
基础任务：购买1元、5元整价物品，直接拿出对应钱币付款。
提升任务：购买2元物品，用两个1元组合付款，练习简单钱币组合。
5.教师巡回指导：重点帮助分不清面值、不会组合钱币的幼儿，引导幼儿大胆尝试，准确付款。
（四）总结升华，树立正确观念
1.集体回顾：今天我们认识了1元、5元、10元人民币，分清了纸币和硬币，学会了简单的钱币组合。
2.生活小结：人民币可以帮助我们购买生活、学习用品，用处非常大。爸爸妈妈赚钱很辛苦，我们要懂得珍惜，不随便乱买东西、不乱花钱。
3.课堂总结：鼓励幼儿在生活中可以和爸爸妈妈一起认识钱币、体验购物，做聪明、懂事的理财小达人。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月21日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：跑酷材料、垫子等
观察重点：关注幼儿在跑酷材料搭建与游戏中的合作能力，观察幼儿能否大胆想象，灵活运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等技能，搭建出符合跑酷需求的障碍路线或游戏场景；同时关注幼儿在合作搭建、共同游戏中的沟通、分工与互助表现，以及对跑酷材料玩法的探索意愿。
支持策略：
（1）鼓励幼儿创造性使用跑酷材料及辅助装饰，引导幼儿结合跑酷游戏需求，将不同跑酷材料进行组合搭配，如用障碍桩连接围合出“安全通道”，用平衡木与跨跳架叠高搭建“高低障碍”，提升搭建与游戏的趣味性。
（2）以提问、示范引导等方式，启发幼儿探索跑酷材料的新玩法和组合方式（如钻爬、跨跳、平衡、绕桩等不同玩法的融合）；关注幼儿同伴间的互动，引导幼儿分工合作、互相配合搭建路线、共同完成跑酷挑战，培养幼儿的创新思维、合作意识与交往能力。
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，针对能力较弱的幼儿，提供简单的搭建思路和玩法指导，帮助其逐步参与；针对兴趣浓厚、能力较强的幼儿，鼓励其大胆创新，尝试复杂的材料组合和跑酷玩法，提供个性化的支持与拓展，确保每个幼儿都能在游戏中获得成长。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：操场
游戏材料：大型器械玩具
观察重点：幼儿是否能遵守游戏规则和秩序。
支持策略：
（1）教师游戏前强调游戏规则和秩序；
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区自然材料
活动目标：
1.能够通过材料，进行绘画创作。
2.对美工材料操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月22日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动——《我喜欢的电视机》
活动目标：
1.观察电视机的外形结构，知道电视机有边框、屏幕、支架、按钮等组成部分，了解电视机的生活用途；
2.能用线条、色彩大胆绘画电视机，能够自主装饰机身、创意绘画屏幕画面，提升构图能力与色彩搭配能力；
3.乐于大胆创作自己喜欢的电视机画面，感受绘画创作的乐趣，懂得合理看电视、保护眼睛，养成良好的生活习惯。
活动准备：
PPT
活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1.教师提问谈话：“小朋友们，家里都有电视机吗？你们喜欢看电视吗？平时在电视上会看到什么节目呀？”
2.幼儿自由分享自己喜欢的动画片、少儿综艺、科普节目等，活跃课堂氛围。
3.教师小结：电视机是我们生活中的好伙伴，能让我们看到有趣的动画、学到很多知识，丰富我们的课余生活。
4.引出主题：今天我们就拿起画笔，画一画我喜欢的电视机，设计一台属于自己的专属电视机。
（二）观察感知，认识电视结构
1.出示不同款式电视机图片，引导幼儿细致观察。
2.梳理电视机基本结构：电视机有方形的外边框、大大的屏幕、底部的支架，机身还有开关按钮、调节按键，新款电视还有超薄机身、挂墙造型等。
3.对比观察：老式电视机厚重、屏幕小；智能电视机轻薄、屏幕大、造型美观，引导幼儿感受不同电视的造型特点，鼓励幼儿大胆创意设计。
4.创意启发：屏幕里可以画自己最喜欢的内容，比如卡通人物、动画场景、蓝天白云、小动物、幼儿园生活等；机身可以用线条、圆点、花纹自由装饰。
5.简单绘画口诀：方方边框大荧幕，小小支架稳稳立，漂亮花纹来装饰，精彩画面画里面。
（三）教师示范，讲解绘画步骤
1.勾外形：先用流畅的线条画出长方形电视外框和屏幕，底部画上支架，造型端正饱满。
2.画细节：在机身画出开关、按钮，用波浪线、圆点、直线等装饰电视边框。
3.创画面：在屏幕中间画出自己最喜欢的电视节目画面，大胆发挥想象。
4.涂色彩：均匀搭配色彩，颜色鲜艳、搭配协调，画面干净整洁。
5.绘画要求：构图大方、线条流畅、创意独特、色彩丰富。
（四）幼儿创作，教师巡回指导
1.播放轻柔背景音乐，幼儿自主绘画创作，大胆设计专属电视机。
2.分层指导：鼓励能力较弱的幼儿完整画出电视结构，规范构图；引导能力中等的幼儿丰富机身装饰，完善屏幕画面；启发能力较强的幼儿设计独特造型电视，添加背景、丰富画面层次，凸显创意。
3.过程提醒：保持画面整洁，涂色均匀，大胆用色，自由创新，不局限于固定造型。
（五）作品赏析，总结提升
1.作品展示：将幼儿作品集中展示，打造“创意电视机作品展”。
2.幼儿分享：邀请2-3名幼儿介绍自己的作品，说一说自己设计的电视造型、屏幕里的精彩内容。
3.教师小结：小朋友们都画出了独一无二的电视机，造型美观、色彩丰富、创意十足，充分展现了自己的想象力。同时教育幼儿：电视机虽然好看、能学知识，但不能长时间观看，要合理控制时间，保护自己的眼睛。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。