课题：【黄佳怡】第十一周（2025.4.7—2025.4.11）
2024——2025学年度第二学期
苗苗三班 黄佳怡
2025.4.21—2025.4.25 第十一周
上午班——
4月21日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；能否尝试不同材料组合，创造出新玩法。
；关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；遇到矛盾时如何解决；是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《地球生病了》
活动目标：
1. 引导幼儿认识地球面临的环境问题，如垃圾污染、空气污染、水资源污染等，初步感知地球生态与人类健康的关系。
2. 帮助幼儿掌握简单的环保行为方法，如垃圾分类、节约用水、绿色出行等，增强保护环境的意识和责任感。
3. 通过情景体验、动手操作等活动形式，激发幼儿关心地球、爱护地球的情感，养成爱护环境的良好习惯。
活动准备：
PPT、相关道具
活动过程：
（一）情境导入，激发兴趣
1. 教师出示一个装饰好的模拟地球的大纸箱，神秘地说：“小朋友们，今天有一位特别的朋友来和我们见面，它就是我们生活的地球。可是最近地球好像不太开心，让我们来听听它怎么说。”
2. 播放提前录制好的地球“哭泣”的音频，提问：“小朋友们，地球怎么了？它为什么会哭呢？”引导幼儿自由猜测，引发幼儿的好奇心和探究欲。
（二）观察讨论，认识问题
1. 教师播放地球被污染的图片和视频，引导幼儿仔细观察，提问：“你们看到了什么？这些现象对地球有什么影响？如果我们生活在这样的环境中，会怎么样？”鼓励幼儿结合生活经验进行讨论和表达，如“河水脏了，小鱼会生病”“空气不好，我们会咳嗽”等。
2. 展示地球美丽环境的图片和视频，对比提问：“以前的地球和现在的地球有什么不一样？我们希望地球是什么样子的？”帮助幼儿直观感受环境变化，认识到保护地球环境的重要性。
（三）情景体验，学习方法
1. 地球“看病”游戏：将幼儿分成小组，每组面前放置模拟地球的大纸箱和“垃圾”。教师扮演医生，幼儿扮演环保小卫士，引导幼儿将“垃圾”从地球身体上清理掉，并讨论如何分类处理这些“垃圾” 。教师拿出垃圾分类卡片和垃圾桶模型，讲解不同垃圾的分类方法，组织幼儿进行垃圾分类投放练习，巩固分类知识。
2. 环保行动大讨论：教师提问：“除了垃圾分类，我们还能做哪些事情来帮助地球恢复健康呢？”引导幼儿思考，总结出节约用水（如及时关水龙头、用洗菜水浇花）、节约用电（随手关灯）、绿色出行（多步行、骑自行车）、爱护花草树木等环保行为，并通过情景模拟的方式，让幼儿练习这些行为，如模拟关水龙头、步行上学等场景。
（四）绘画表达，情感升华
1. 教师发放彩笔和画纸，鼓励幼儿画出自己心目中健康美丽的地球，以及自己为保护地球要做的事情。
2. 幼儿绘画完成后，邀请幼儿上台展示自己的作品，分享自己的绘画内容和想法，教师给予肯定和鼓励，进一步激发幼儿爱护地球的情感。
（五）总结回顾，延伸生活
1. 教师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“今天我们知道地球生病了，那我们应该怎么做呢？”引导幼儿再次巩固环保方法。
2. 布置课后小任务：“回家后，和爸爸妈妈一起寻找家里的环保小妙招，从自己做起，从小事做起，一起保护我们的地球妈妈！”
四、活动延伸
1. 在班级设置“环保小卫士”监督岗，鼓励幼儿互相监督日常的环保行为，如是否做到垃圾分类、节约水电等。
2. 开展亲子环保手工活动，让幼儿和家长利用废旧材料制作手工艺品，进一步增强环保意识，同时增进亲子关系。
3. 在科学区投放关于地球生态、环境保护的图书、图片和科普视频，供幼儿自主探索和学习，加深对地球环境的认识。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月22日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；能否尝试不同材料组合，创造出新玩法
；关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；遇到矛盾时如何解决；是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：跑跑镇
游戏材料：大型滑滑梯器械
观察重点：幼儿是否能遵守游戏规则和秩序，是否能采用安全的姿势和速度进行滑梯游戏。
支持策略：
（1）教师在游戏前强调游戏规则和秩序，提醒幼儿滑梯时注意安全；
（2）引导幼儿观察大型滑梯器械的构造，鼓励幼儿自主搭建，创新滑梯玩法；
（3）鼓励幼儿勇于尝试，克服困难，锻炼其平衡能力和身体协调性。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：吸铁石、吸管
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的科学现象。
2.对科学操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月23日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；能否尝试不同材料组合，创造出新玩法
；关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；遇到矛盾时如何解决；是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
3.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言（谈话）活动——《现代球拍》
活动目标：
1. 引导幼儿围绕“现代球拍”展开谈话，清晰描述常见球拍（如乒乓球拍、羽毛球拍、网球拍等）的外形特征、材质及用途，发展连贯的语言表达能力。
2. 鼓励幼儿认真倾听同伴发言，能针对不同球拍的特点进行讨论、比较，提升语言理解与分析能力。
3. 激发幼儿对现代体育用品的探索兴趣，感受球拍在运动中的重要作用，体验谈话交流的乐趣 。
活动准备：
PPT、故事视频
活动过程：
（一）实物激趣，导入主题
教师手持一副羽毛球拍走进教室，做出挥拍动作，提问：“小朋友们，看老师手里拿的是什么？你们在哪里见过球拍？它们可以用来做什么？”引导幼儿自由回答，引出活动主题“现代球拍”。
（二）观察感知，自由交流
1. 展示各类球拍实物或图片，邀请幼儿近距离观察，提问：“这些球拍长得一样吗？哪里不一样？”引导幼儿从颜色、形状、大小、拍面材质等方面描述观察到的内容。
2. 组织幼儿分组，每组发放几副不同类型的球拍，让幼儿触摸、感受球拍的重量、手柄的握感，自由讨论：“你最喜欢哪一种球拍？为什么？它摸起来有什么感觉？”教师巡回倾听，鼓励幼儿用完整句子表达想法，如“我喜欢乒乓球拍，因为它小小的，拍面滑滑的”。
（三）深入讨论，拓展认知
1. 对比分析：播放球拍的特写图片，引导幼儿对比观察，提问：“羽毛球拍和网球拍的拍框形状有什么不同？乒乓球拍的拍面为什么有的光滑、有的毛茸茸？”鼓励幼儿结合生活经验猜测、讨论，教师适时补充讲解球拍设计与运动特点的关系，如“网球拍更大是因为要接住快速飞来的网球”。
2. 功能探讨：展示带有特殊功能的球拍（如减震手柄、碳纤维材质的球拍）图片，提问：“这些球拍为什么要这样设计？这样的设计能带来什么好处？”启发幼儿思考球拍功能与运动员需求的联系，鼓励幼儿大胆想象未来球拍可能有的新功能。
3. 互动分享：邀请幼儿分享自己或家人使用球拍的经历，如“我爸爸用网球拍打网球，特别厉害”。教师引导其他幼儿认真倾听，提问：“你觉得他说得有趣吗？你还有什么补充？”促进幼儿之间的互动交流。
（四）总结回顾，延伸活动
1. 教师总结谈话内容：“今天我们认识了好多现代球拍，知道了它们的样子、用处，还发现不同的球拍有不同的本领。”
2. 布置延伸任务：“回家后和爸爸妈妈找一找家里的球拍，或者去运动用品店观察更多的球拍，下次来和小伙伴分享新发现！”
四、活动延伸
1. 在语言区投放球拍相关的图书、图片，鼓励幼儿讲述自己了解到的球拍知识，或创编与球拍有关的小故事。
2. 在美工区提供材料，引导幼儿设计“未来的球拍”，并向同伴介绍自己的创意设计，进一步发展语言表达与想象能力。
3. 开展户外体育活动，组织幼儿使用儿童球拍进行简单的球类游戏，如打羽毛球、拍乒乓球，在实践中加深对球拍的认识 。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月10日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；能否尝试不同材料组合，创造出新玩法
；关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；遇到矛盾时如何解决；是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、小桶
观察重点：是否愿意尝试涂鸦区的各种活动，是否主动选择材料进行游戏，是否能用较丰富的色彩和工具进行创作。
支持策略：
（1）鼓励幼儿主动选择丰富的工具和色彩进行自主创作；
（2）运用正向语言引导幼儿，对幼儿作品适时给予评价和指导；
（3）创作过程提醒幼儿穿好罩衣，注意颜料不要弄到身上。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：毛线、吹风机玩具、梳子
活动目标：
1.学会与同伴协商、分工合作，共同完成任务。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月11日 星期五
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：沙、铲子、PVC管道、模具等
观察重点：观察幼儿对各种材料的使用方式，如是否能正确使用工具挖掘、搬运、搭建；能否尝试不同材料组合，创造出新玩法
；关注幼儿在游戏中的同伴互动，是否会主动发起合作游戏；遇到矛盾时如何解决；是否能与同伴分工、分享材料。
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术（律动）活动——《我是魔术师》
活动目标 ：
1. 让幼儿感受欢快、神秘的音乐氛围，能跟随音乐节奏，大胆模仿魔术师挥动魔杖、变换手势、展示魔法等标志性动作，提升身体协调性与节奏感。
2. 鼓励幼儿发挥想象力，创造性地创编独特的魔法动作和造型，增强艺术表现力与创新能力。
3. 通过角色扮演，激发幼儿参与律动活动的兴趣，体验扮演魔术师的乐趣，培养自信与表现力，同时提升与同伴协作互动的能力。
活动准备：
PPT、音乐
活动过程：
（一）情境导入，激发兴趣
1. 教师头戴魔术帽，身披魔法披风，手持魔杖，以神秘的语气说：“小朋友们，今天我是魔法世界的大魔术师，在魔法世界里，只要挥动魔杖，念出咒语，就能变出好多神奇的东西！你们想不想成为和我一样厉害的魔术师呀？”
2. 播放一段精彩的魔术表演视频片段，吸引幼儿注意力，提问：“魔术师是怎么表演的？他都做了哪些动作？”引导幼儿观察魔术师的手势、动作和表情，激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）感受音乐，学习基本动作
1. 初次播放律动音乐《魔法师的学徒》，请幼儿安静倾听，提问：“听了这段音乐，你有什么感觉？它让你想到了什么？”鼓励幼儿用语言或简单动作表达自己对音乐的感受。
2. 教师示范基本的魔术律动动作，如：
◦ 挥魔杖：右手高举魔杖，在空中缓慢画圈，同时身体随音乐轻轻晃动。
◦ 神秘手势：双手在胸前交叉，然后突然张开，掌心向上，表现出魔法释放的感觉。
◦ 变魔术造型：双腿弯曲半蹲，双手高举魔杖指向天空，定格成一个帅气的造型。
◦ 魔法移动：踮起脚尖，身体微微前倾，手持魔杖左右移动，模仿在寻找魔法能量的样子。
3. 带领幼儿逐句跟学动作，一边示范一边喊出口令，如“挥一挥，变变变”“小手交叉，打开！”帮助幼儿记忆动作和节奏，反复练习，确保幼儿基本掌握。
（三）创意创编，自由表现
1. 鼓励幼儿发挥想象，创编属于自己的魔法动作：“小魔术师们，现在轮到你们来创造独一无二的魔法动作啦！想一想，你要用什么样神奇的动作来变出东西呢？”
2. 幼儿自由创编动作，教师巡回指导，观察幼儿的创意，及时给予肯定和鼓励，如：“哇，你的这个动作太有创意了，像个超级厉害的大魔术师！”
3. 邀请部分幼儿上台展示自己创编的动作，带领全体幼儿一起模仿学习，丰富大家的动作库。
4. 将幼儿创编的动作融入到律动中，教师带领幼儿跟随音乐完整表演，鼓励幼儿大胆表现，加入自己的表情和个性动作。
（四）游戏互动，体验乐趣
1. 开展“魔法传递”游戏：幼儿围成一个圈，教师播放音乐，当音乐响起时，幼儿一边做律动动作，一边将手中的星星贴纸传递给旁边的小伙伴，就像传递魔法一样。音乐停止时，手中拿着星星贴纸的幼儿站到圈中间，表演一个自己最拿手的魔术动作，其他幼儿为其鼓掌加油。
2. 进行“魔法大变身”游戏：教师在场地中撒上一些闪光纸屑，幼儿扮演小魔术师，跟随音乐用律动动作将这些“魔法能量”收集起来。音乐结束后，看哪位小魔术师收集的“魔法能量”最多，给予小奖品（如小贴纸）作为奖励。
（五）总结回顾，结束活动
1. 教师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“今天我们都学会了哪些神奇的魔术动作？你最喜欢哪个魔法动作？”
2. 对幼儿的表现进行总结和表扬：“小魔术师们今天的表现都太棒了！你们的动作又帅气又有创意，把魔法世界变得超级有趣！希望下次你们能变出更多神奇的东西！”
3. 播放舒缓的音乐，引导幼儿慢慢放松身体，整理好道具，自然结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。