课题：第九周（4月27日——4月30日）
2025——2026学年度第二学期
芽芽一班 黄濛濛
2026.4.27—2026.4.30第九周
上午班——
4月27日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《树叶拓印小能手》
活动目标：
1.锻炼手部精细动作、手眼协调能力，发展手腕灵活性与上肢力量，提升动手操作能力；
2.学习简单的树叶拓印方法，能平稳按压、均匀涂抹，完成拓印操作；
3.乐于参与户外+室内结合的健康动手活动，体验树叶拓印的乐趣，养成耐心操作的好习惯。
活动准备：
1.物质准备：各种形状完整的干树叶、无毒水彩颜料、托盘、画纸、湿抹布；热身音乐、放松音乐；小能手奖励贴纸。
2.经验准备：幼儿户外捡拾过树叶，有简单涂色、涂鸦的操作经验。
活动过程：
一、开始部分：热身运动，活动身体
1.播放热身音乐，教师带领幼儿做全身热身操，重点活动手部、手腕、手臂、腰部，为拓印操作做准备。
热身儿歌：
小手小手举起来，转转手腕点点头；
小手小手拍一拍，伸伸胳膊弯弯腰；
小手小手握一握，用力张开再握紧；
全身动动真灵活，准备动手做游戏！
二、基本部分：探索学习，拓印操作
1.树叶导入，激发兴趣。
师：小朋友们看，我们捡的树叶有什么不一样？它们身上有细细的纹路，今天我们用小手把树叶的样子印在纸上，做拓印小能手！
2.示范讲解，学习方法。
教师边示范边讲解拓印步骤，强调动作要领：
① 取一片树叶，纹路朝上平放在桌子上；
② 用小手握住颜料刷，蘸取颜料，轻轻、均匀地涂在树叶上；
③ 把涂好颜料的树叶扣在画纸上，双手用力平稳按压，不移动、不晃动；
④ 慢慢拿起树叶，漂亮的树叶拓印就完成啦。
重点指导幼儿练习手部涂抹、按压动作，提醒幼儿小手用力均匀，锻炼手部控制能力。
3.自主操作，健康锻炼。
幼儿分组自主进行拓印，教师巡回指导：
（1）鼓励幼儿大胆选择颜色，反复练习涂抹、按压动作，锻炼手部精细动作和手腕力量；
（2）提醒幼儿保持正确坐姿，挺直腰背，不弯腰驼背，养成良好的操作姿势；
（3）及时帮助动作不熟练的幼儿，引导幼儿用抹布擦干净小手，保持卫生。
4.作品展示，体验快乐。
邀请幼儿展示自己的拓印作品，说说自己用了什么树叶、什么颜色，表扬认真操作、动作规范的幼儿，贴上“拓印小能手”贴纸。
三、结束部分：放松整理，舒缓身体
1.播放放松音乐，带领幼儿做手部、上肢放松动作：揉揉小手、甩甩胳膊、拍拍肩膀，缓解肌肉紧张。
2.引导幼儿一起整理颜料、画纸、树叶，将物品放回原位，养成良好的整理习惯。
小结：今天小朋友们都变成了树叶拓印小能手，锻炼了小手和身体，做出了好看的作品，以后我们还要多锻炼小手，做更多有趣的事。
三、自主游戏
游戏场地：中间操场A区
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
4月28日 星期二
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《各种各样的树叶》（谈话）
活动目标：
1.认识不同形状、颜色的树叶，感知树叶的多样性，了解树叶的基本特征；
2.愿意大胆开口说话，能用简单的词语和短句，说说自己看到的树叶，提升语言表达能力；
3.喜欢参与集体谈话活动，乐于和同伴分享自己的发现，感受树叶的美好。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、导入：猜谜激趣，引出主题
师：小小一片衣，长在树枝上，风一吹就飘，落地黄灿灿。
师：小朋友们，这是什么呀？今天我们一起来聊聊这些各种各样的树叶。
二、展开：分组观察，集体谈话
1.自由观察，感知树叶。
教师分发树叶，幼儿人手一片，引导幼儿看一看、摸一摸、说一说。
师：请小朋友们看看手里的树叶，它是什么颜色的？摸起来是滑滑的还是糙糙的？
2.集体谈话，分享发现。
谈话一：树叶的颜色
师：你的树叶是什么颜色的？
引导幼儿说出绿绿的、黄黄的、红红的等颜色词汇，鼓励幼儿完整表达：“我的树叶是XX色的。”
谈话二：树叶的形状
出示不同形状的树叶，引导幼儿观察对比：
师：这片树叶像什么？它的边边是尖尖的还是圆圆的？
引导幼儿说出像扇子、像小手、长长的、圆圆的等，大胆表达树叶的形状特点。
谈话三：树叶的生长地
师：树叶长在哪里呀？风吹过来，树叶会怎么样？
引导幼儿简单交流：“树叶长在树上，风一吹会飘下来。”
3.同伴互动，互相分享。
请幼儿和身边的同伴交换树叶，互相说说自己手里树叶的样子，鼓励幼儿主动和同伴交流，体验分享的快乐。
三、结束：总结回顾，拓展延伸
小结：树叶有各种各样的，颜色不一样，形状也不一样，有的圆圆的、有的长长的，有的绿绿的、有的黄黄的，真好看！
三、自主游戏
游戏场地：中间操场A区
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（3）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（4）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月29日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：中间操场A区
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——单手拍球
活动目标：
1.知道单手拍球的基本方法，了解拍球时手掌要拍击篮球的上部，感知篮球的弹跳特性。
2.尝试用单手连续拍球，锻炼手眼协调能力和手部控制力量，发展肢体协调性。
3.喜欢参与篮球拍球活动，体验拍球的乐趣，愿意大胆尝试，增强运动的自信心。
二、区域活动
重点区域：阅读室
材料：绘本图书
活动目标：
1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。
2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。
3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
4月30日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场A区
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：中间操场A区
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：纸杯
活动目标：
1.认识纸杯的形状与特点，知道纸杯可以叠高、围合、平铺，初步感知搭建与平衡的简单关系。
2.尝试用叠、排、围、拼等方法用纸杯进行搭建，锻炼手眼协调、手部小肌肉与空间感知能力。
3.乐意参与建构游戏，体验合作搭建与成功创作的快乐，养成轻拿轻放、爱护材料的习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。