课题：第八周（10月20——10月24）
2025——2026学年度第一学期
芽芽五班 董雨佳
2025.10.20—2025.10.24第八周
下午班——
10月20日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：纸杯、积木
活动目标：
1.能自主选用积木进行堆叠、拼接，尝试搭建出简单造型（如房子、小车）。
2.在搭建中思考形状匹配、空间摆放，提升初步的逻辑与空间感知能力。
3.愿意与同伴分享积木，尝试合作完成搭建，学习简单的沟通与协作。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
10月21日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《报纸上的洞洞》
活动目标：
1.理解故事内容，感受两个洞洞寻找新家的乐趣。
2.通过图片、自主操作等多种方式大胆想象，能用自己的语言表达故事内容。
3.喜欢参与阅读活动，懂得每个人都有自己最合适的位置及价值。
活动准备：
课件 、图片、实物。
活动过程：
（一）图片导入
1.教师出示一张有破洞的报纸图片：“小朋友们，早上好，看看老师今天给小朋友们带来了什么？”（引导幼儿观察并回答：一张报纸）
2.教师指着破洞提问：“这可不是一张普通的报纸哦，你们看，上面有什么？（洞洞）对啦！是有两个洞洞的报纸。那这两个洞洞又会发生哪些好玩有趣的事情呢？我们一起去洞洞的世界看一看吧！”
3.教师小结：“故事发生在一张被遗忘的旧报纸上……”（老师开始讲故事）
（二）理解阅读
1. 教师过渡：“神奇的故事听完了，小朋友们听到了什么？两个洞洞叫什么？”（引导幼儿说出“哈米”和“哈尼”）
2.回顾故事，出示故事图片（眼镜、相机、望远镜、小朋友做游戏）加深理解。
3.教师提问：“哈米和哈尼为什么一直在寻找不同新家？（因为他们觉得无聊，想找个有趣的新家）国王、公主、侍卫长一开始都不欢迎他们，是为什么呢？（因为洞洞不适合放在那些东西上，会添麻烦）小朋友们说的不错哦！那今天呀，老师也把我们的哈米哈尼请到我们的电脑里啦！我们一起看看，他们都去过哪些地方？”（播放课件，回顾故事情节）
（三）深入理解
1. 教师过渡：“小朋友们，正如你们所说，国王一家真的不怎么喜欢哈米和哈尼，到底是为什么呢？看，国王的眼镜跟哈米都来啦！（出示眼镜和洞洞图片）谁能记得国王看到眼镜上的哈米是什么反应？高兴还是生气？（引导幼儿回忆并说出“生气”）
2.游戏互动：教师邀请幼儿进行角色扮演。请几名幼儿分别扮演国王、公主、侍卫长和哈米哈尼。重现故事场景：国王戴眼镜看不清、公主拍照失败、侍卫长拉响假警报。再请一组幼儿扮演小朋友，用准备好的实物（报纸卷成望远镜、挖洞的纸做面具）进行游戏，体验洞洞带来的乐趣。引导幼儿讨论和对比：为什么洞洞在前后两种情况下，受到的“待遇”完全不同？从而初步理解“合适的才是最好的”道理。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月22日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：黏土
活动目标：
1.能握稳蜡笔涂鸦、用安全剪刀剪直线/简单图形，用胶棒粘贴材料，锻炼手部精细动作与手眼协调；
2.通过涂鸦、捏黏土、贴纸装饰纸盘，自由表达想法，不追求“像”，鼓励独特性；
3.活动后主动将材料放回对应收纳盒，初步建立整理习惯；认识红、黄、蓝等基础颜色，感知不同材料的触感。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
10月23日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《身体的洞洞》
活动目标：
1.认识身体上的几个重要“洞洞”（如鼻孔、耳朵眼、嘴巴），并能说出2-3个保护它们的健康习惯（如不用手抠鼻孔、不往耳朵里塞东西、饭前洗手）。
2.愿意参与情景模拟，在“小医生”的角色中大胆、勇敢地表达正确的保护方法，萌发爱护身体、养成健康习惯的意愿。3.感受正确保护身体带来的健康和快乐，愿意做一名懂得自我保护的健康小卫士。
活动准备：
卡通人体图（标出眼睛、鼻孔、耳朵、嘴巴等洞洞）、小玩偶（用作活动主角）。
活动过程;
（一）导入：玩偶奇奇的“洞洞”烦恼
1.出示小玩偶“奇奇”，模仿奇奇说话，并做出不舒服的样子：“呜呜呜，小朋友们好。我的名字叫奇奇，我的身体上有好多神奇的‘洞洞’，可是它们最近都不舒服。我的鼻孔洞洞好痒，耳朵洞洞好像有东西，我该怎么办呀？”
2.教师引导幼儿讨论：“奇奇的身体洞洞生病了，我们该怎么帮助它呢？” 引出活动主题——《身体的洞洞》。
（二）讨论：认识我们身体的“洞洞”
1.指认“洞洞”。教师出示卡通人体图：“我们的身体上也有许多像奇奇一样的‘洞洞’，它们可重要了！谁能来找一找，它们在哪里？”（请幼儿上前指认眼睛、耳朵、鼻孔、嘴巴）。教师简单介绍每个“洞洞”的大功能：“眼睛洞洞看世界，耳朵洞洞听声音，鼻孔洞洞呼吸闻味道，嘴巴洞洞吃东西和说话。”
2. 学习保护“洞洞”的健康习惯。教师结合情景图片提问：“这些宝贵的洞洞，我们要怎样保护它们呢？”针对鼻孔： 出示“正确擤鼻涕”图片，引导幼儿说出“不用手指抠鼻孔，要用纸巾擦鼻涕”。针对耳朵： 出示“安静听音乐”图片，引导幼儿说出“不往耳朵里塞小东西，不听太大的声音”。针对嘴巴： 提问“病从口入，怎样才能让嘴巴洞洞不生病？”引导幼儿说出“饭前便后要洗手，不吃不干净的东西”。
（三）情景模拟：我是“洞洞”小医生
1.情景一：“奇奇的鼻孔痒”
2.情景二：“奇奇的耳朵不舒服”
3. 情景三：“奇奇要吃饭了”
（四）结束：律动《洞洞保护歌》
教师带领幼儿一起站起来，边唱边做律动，在欢乐的氛围中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月24日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.认识美发屋的常见工具（如梳子、发夹、仿真吹风机），知道美发屋是帮助人们整理头发的地方。
2.尝试用梳子、发夹为同伴或玩偶梳理头发，发展手部精细动作；能在游戏中用简单语言交流（如“你想梳小辫子吗”），提升语言表达与社交能力。
3.喜欢参与美发屋角色扮演，感受模仿游戏的乐趣；愿意与同伴分工合作（如“你当理发师，我当顾客”），培养初步的合作意识。
活动准备：
梳子、皮筋、梳子
活动过程：
1. 教师扮演“美发师”，手持梳子、仿真吹风机走进区域，笑着问：“小朋友们，我的美发屋开张啦！谁知道这些是什么呀？它们能用来做什么？”
2.逐一展示美发工具，用梳子轻轻梳幼儿头发，说“梳子能把头发梳整齐”；拿起发夹：“发夹可以把头发夹起来，变成漂亮的造型”，帮助幼儿认识工具名称与用途。
3.邀请1名幼儿当“小顾客”，教师示范简单理发流程（梳头发→夹发夹），激发幼儿参与兴趣。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本
活动目标：
1.认识绘本的基本构成（封面、页码、图画、简单文字），能从封面辨别1-2本熟悉绘本的名称；通过绘本画面，感知简单的故事情节（如角色、发生的事情）。