课题：2025——2026学年度第二学期第八周
2025——2026学年度第二学期
苗苗三班 钱雪琴
2026.4.20—2026.4.24 第八周
上午班——
4月20日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
社会活动——《大胆表达》（心理）
活动目标：
1.知道遇到问题、想法、情绪可以用语言表达，明白大胆说话、主动表达是与人交往的好方法。
2.愿意在集体面前开口说话，能够大胆说出自己的想法、需求与感受，提高语言表达和社交能力。
3.克服胆怯心理，敢于主动交流，愿意和老师、同伴沟通，养成自信大方的交往品质。
活动准备：
课件、害羞小玩偶、自信小玩偶。
活动过程：
（一）玩偶导入，引出主题。
教师出示害羞小玩偶，模仿小声委屈的语气：“我有很多想法，但是我不敢说话，小朋友们，我该怎么办？”
引导幼儿自由发言，说一说：不敢说话会怎么样？大胆说话有什么好处？
教师小结：生活中我们会有想法、有需求、有开心和不开心，只有大胆表达，别人才能知道我们的想法，今天我们一起学习勇敢说话《大胆表达》。
（二）情景辨析，懂得表达的重要性。
教师出示生活情景图片，引导幼儿观察、判断、说一说。
1.情景一：遇到困难不敢请老师帮忙。
提问：不敢说话会发生什么？应该怎么说？
引导幼儿练习：“老师，请帮帮我。”
2.情景二：想玩同伴的玩具不敢开口。
引导幼儿练习礼貌表达：“我可以和你一起玩吗？”
3.情景三：心里开心、喜欢同伴不敢表达。
引导幼儿表达：“我喜欢你，我想和你做朋友。”
教师总结：遇到困难、想要分享、喜欢同伴、有自己的想法，都可以大胆、礼貌、清楚地说出来。
（三）游戏互动，练习大胆表达。
游戏1：小小发言人
教师随机提问简单问题，如“你最喜欢的玩具是什么”“你今天开心吗”，鼓励幼儿举手，站起来大声、完整表达自己的想法。
对于胆小、不敢开口的幼儿耐心鼓励，给予肯定，帮助幼儿建立自信。
游戏2：悄悄话变大声
幼儿悄悄告诉老师自己的小想法，再站到集体面前大声分享，锻炼幼儿胆量，克服当众说话的害羞心理。
（四）师幼总结表达小技巧。
教师带领幼儿记住大胆表达口诀：
站直身体、眼睛看人、声音响亮、大胆开口、礼貌说话。
引导幼儿明白：大胆说话不是吵闹，是自信、礼貌、清楚的表达自己。
（五）总结。
每个人都有自己的想法，大胆表达是自信的表现。小朋友以后在幼儿园、生活中，遇到问题、有想法、有需求，都要勇敢开口、大胆表达，自信交流、快乐交友。
三、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、纸杯
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
四、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月21日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：纸杯、木块
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——户外游戏：《看谁速度快》
活动目标：
1.知道沙包的基本玩法（抛接、投掷、躲闪），了解游戏中的安全规则（不扔向同伴头部、躲闪时不碰撞）。
2.通过玩沙包锻炼手眼协调能力、上肢力量和反应能力，能灵活完成抛接、瞄准投掷等动作。
3.喜欢参与沙包集体游戏，体验与同伴合作或竞赛的快乐，增强团队意识。
活动准备：
彩色沙包、呼啦圈、小标志桶。
活动过程：
导入：热身运动+情景导入。
1.热身运动：带领幼儿做“沙包操”，手持沙包做上肢绕环、下蹲、跳跃等动作，活动手腕、膝盖、腰部等关节。
2.情景导入：说：“今天我们要和沙包宝宝做游戏，它能变成‘小炮弹’‘小玩具’，大家想和它一起玩吗？” 激发幼儿兴趣，引出活动主题。
（二）展开：分层游戏学玩法。
1.基础玩法：抛接沙包
（1）教师示范“双手抛接”“单手抛接”动作，强调“眼睛看着沙包，手要接住它”。
（2）幼儿自主练习，教师巡回指导，帮助动作不协调的幼儿调整姿势（如手臂不要太用力、抛接高度适中）。
2.进阶玩法：瞄准投掷
（1）在场地摆放呼啦圈（间距2-3米），讲解规则“站在标志桶后，把沙包投进呼啦圈里，不能跨过标志桶”。
（2）幼儿分组轮流投掷，教师记录“投中次数”，鼓励幼儿调整投掷力度和方向。
（三）巩固：趣味竞赛强能力。
（1）开展“沙包接力赛”：将幼儿分成4组，每组幼儿手持沙包，从起点出发，绕过终点标志桶后，将沙包传递给下一位同伴，最快完成接力的小组获胜。
（2）赛前强调安全规则：“跑的时候不要推挤同伴，沙包要稳稳传给队友，不能掉在地上。”
（3）比赛中教师引导幼儿为同伴加油，赛后为所有小组鼓掌，强调“合作比输赢更重要”。
（四）结束：放松整理+总结。
1.放松运动：带领幼儿做“深呼吸”“手臂放松摆动”等动作，缓解运动后的疲劳。
2.总结回顾：提问“今天我们玩了哪些沙包游戏？大家玩得开心吗？”引导幼儿分享感受，最后一起整理沙包和道具，培养收纳习惯。
二、区域活动
场馆活动：生活区
材料：筷子、花生
活动目标：
1.认识筷子的使用方法，知道筷子是常见的用餐工具；
2.提升手腕灵活性与双手配合能力，学会正确握筷、对准、夹取。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
4月22日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
科学活动——《布料染色大比拼》
活动目标：
1.知道白色布料可以吸水染色，了解不同颜料、浸泡时间长短会改变布料染色深浅，感知布料吸水染色的科学现象。
2.能够动手操作染色实验，通过观察、对比，发现染色深浅的变化规律，提升观察对比与探究能力。
3.喜欢科学实验活动，乐于参与比拼游戏，愿意大胆表达自己的发现，体验实验成功与小组合作的快乐。
活动准备：
课件、白色小棉布若干、红、黄、蓝三色颜料水、透明水杯
夹子、托盘、一次性手套、防水桌布。
活动过程：
（一）趣味导入，激发兴趣。
教师出示纯白色布料，提问幼儿：“小朋友们，这块布白白的、干干净净的，我们能不能让白布料穿上漂亮的彩色衣服？怎样才能让布料变色？”
幼儿自由猜测回答。教师小结：今天我们不用画笔涂颜色，我们用神奇的颜料水，给布料染色，来一场布料染色大比拼，看看谁染的颜色最均匀、最好看。
（二）观察材料，猜想实验结果。
教师出示颜料水、白布、夹子等材料，引导幼儿观察：颜料水有不同的颜色，白布是干净吸水的布料。
教师提问引导幼儿猜想：
1.白布放进颜料水里会变色吗？
2.泡一会儿和泡久一点，颜色一样吗？
鼓励幼儿大胆猜想、自由发言，激发幼儿探究欲望。
（三）教师示范，讲解实验规则。
1.戴好手套，用夹子夹住白布；
2.将白布轻轻浸入颜料水中；
3.静置浸泡、轻轻提起；
4.放在托盘自然显色，观察变化。
着重强调实验规则：不打翻水杯、不泼水、颜料水不能触碰眼睛、不入口，安静操作、有序实验。
（四）幼儿分组实验，染色大比拼。
幼儿分组开展实验操作，分为两组比拼：
1.颜色比拼组：幼儿选择不同颜色颜料，观察白布可以染出不同色彩，发现颜料决定布料颜色。
2.时间比拼组：同一种颜色，布料浸泡5秒、15秒，对比染色深浅。
教师巡回指导，引导幼儿仔细观察：
白布浸入水中慢慢变色
浸泡时间短，颜色浅
浸泡时间长，颜色深
幼儿完成染色后，将布料整齐摆放在展示架，小组互相欣赏、对比。
（五）集中讨论，总结科学原理。
教师提问：
1.白布为什么可以染上颜色？
小结：布料有细小的缝隙，可以吸水，颜料跟着水跑进布料里，布料就变色了。
2.怎样染出来的颜色更深更好看？
小结：浸泡时间越长、布料充分吸水，染色更深、更均匀。
教师整体总结：布料可以吸水上色，颜料不同，颜色不同；浸泡时间不同，颜色深浅不同。
（六）评比小结。
开展评比活动，评选“颜色最均匀”“颜色最漂亮”“最遵守规则”小小实验家，给予幼儿鼓励，增强自信心。
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：纸杯、木块
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月23日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：纸杯、木块
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《我是小司机》
活动目标：
1.熟悉三轮车的基本结构，了解户外骑行的安全规则如不碰撞、不逆行、转弯减速等。
2.能双手平稳握车把，双脚协调蹬脚踏板控制三轮车前进、转弯，尝试避开简单障碍物。
3.喜欢参与骑行游戏，体验“骑行探索”的乐趣，愿意和同伴合作完成小任务，增强自信心。
活动准备：
幼儿专用三轮车
活动过程：
（一）导入：“快乐小车队”。
教师扮演“教练”，手持三轮车提问：“小朋友们，今天我们要当‘快乐小骑手’，谁能说说三轮车有几个车轮？我们要怎么握车把才不会晃呀？”
带领幼儿做“骑行热身操”：双手模拟握车把左右转动（活动手腕）、双脚交替做蹬踏动作（活动腿部），随后演示安全骑行要点：“握稳车把看前方，脚蹬踏板慢慢走，看到同伴要躲开，转弯提前减减速。”
（二）展开：“三轮车冒险任务”。
1.基础骑行练习：幼儿自主选车，在直线路线上练习“平稳前进”，教师巡回指导，帮助调整握把姿势和蹬踏力度，比如“左手再往右边挪一点，车把就不歪啦”“双脚用力均匀，车会跑得更稳”。
2.任务挑战游戏：分2-3组进行“小骑手任务”，每组幼儿领取任务卡：
（1）“鲜花速递员”：车筐里放一朵纸花，骑行到终点将花放进“收件箱”，中途花不掉落即为完成。
（2）“绕桩小能手”：沿着锥桶摆出的弯道骑行，不碰倒锥桶，顺利到达终点。
完成任务的幼儿可获得1枚小贴纸，教师鼓励幼儿尝试不同任务，增强挑战性。
（三）结束：“小骑手表彰会”。
1.幼儿将三轮车停放在指定区域（车头朝向一致），围坐成圈分享：“刚才骑行时，你觉得最难的是什么？怎么克服的呀？”
2.教师根据幼儿表现，颁发“平稳骑行奖”“勇敢挑战奖”等小贴纸，总结：“今天大家都学会了安全骑三轮车，还完成了冒险任务，都是最棒的小骑手！”
3.带领幼儿做放松运动：揉揉胳膊、捶捶腿，缓解骑行后的肌肉紧张。
二、场馆活动
重点区域：阅读室
材料：绘本
活动目标：
1.帮助幼儿理解绘本故事内容，认识故事中的核心角色、情节发展及关键信息（如简单概念、道理等）；
2.鼓励孩子用简单语言分享对绘本的感受或想法，激发其阅读绘本的兴趣和表达意愿。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
4月24日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：纸杯、木块
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
创意美发屋
活动目标：
1.认识美发屋的常见工具（梳子、吹风机、发夹、卷发棒模型），了解理发师、顾客的基本角色分工；能使用简单工具模仿剪发、卷发、扎辫子等动作，用短句表达需求（如“我想扎小辫子”“剪短一点”）。
2.能利用彩纸、丝带等材料设计简单发型（如编辫子、夹彩色发夹）；尝试搭配“美发饰品”，在游戏中感受美的表达，增强自信心。
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：手指玩偶、故事盒子
活动目标：
1.认识故事盒子中的3-5个核心角色（如小熊、小兔、小松鼠），能简单说出角色的外形特征，理解1-2个与角色相关的简短情节（如“小熊送苹果”“小兔采蘑菇”）。
2.能借助手指玩偶，用简短的句子（3-5个字）描述角色动作或对话（如“小熊，你好”“小兔吃萝卜”）；愿意与同伴或教师分享自己用玩偶编的简单内容，尝试回应他人的提问。
3.能结合故事盒子中的道具（如树叶、小房子），对原有情节进行简单改编（如“小熊和小兔一起去种树”）；尝试用不同的语气（如开心、疑惑）模仿角色说话，体验创编的乐趣。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。