课题：第六周（4月7日——4月10日）

2026.4.7—2026.4.10 第六周

上午班——

4月7日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动：《整理辩论赛》

活动目标：

1.知道整理物品的好处，了解辩论赛的基本规则，能清晰说出自己对整理的观点和理由；

2.能大胆、连贯地表达自己的想法，尝试反驳对方观点，提升语言表达、逻辑思维和倾听回应能力；

3.乐于参与辩论活动，体验大胆表达的快乐，萌发自主整理物品的意识，养成爱整理的好习惯。

活动准备：

课件PPT

活动过程:

（一）导入环节：情境激趣，引出话题

1.教师出示两组对比图片，引导幼儿观察：“小朋友们，看看这两张图片，一张是乱糟糟的玩具柜，一张是整整齐齐的书架，你们更喜欢哪一个？为什么？”

2.鼓励幼儿自由发言，分享自己的感受，教师小结：“有的小朋友觉得整理后很舒服，有的小朋友觉得整理很麻烦，那今天我们就来开展一场特别的整理辩论赛，大家一起说说自己的想法，看看谁的观点更有道理！”

3.介绍辩论话题：正方观点：自己整理物品好；反方观点：让大人帮忙整理物品好。

4.幼儿自主选择立场，分成正方和反方两队，入座对应区域。

（二）讲解规则，明确要求

教师用简单易懂的语言讲解辩论赛规则，结合流程卡片帮助幼儿理解：

1.发言要举手，使用小话筒，声音响亮，让所有人都能听见。

2.别人发言时要认真倾听，不打断、不吵闹，听完再表达自己的想法。

3.发言时先说“我认为……”，再讲理由，比如“我认为自己整理好，因为整理后能快速找到玩具”。

4.可以说说对方观点不对的地方，但要礼貌说话，不吵架。

（三）核心环节：展开辩论，大胆表达

1.开篇立论：各抒己见，表明观点

（1）请正方、反方各派2名代表首先发言，简单说明自己队伍的观点，说出1-2个核心理由。

（2）正方示例：“我们认为自己整理物品好，因为自己整理后，玩具、书本都放得整整齐齐，想玩的时候一下子就能找到，不用到处找，很方便。”

（3）反方示例：“我们认为让大人帮忙整理好，因为大人整理得又快又整齐，我们自己整理太慢了，还能省时间玩游戏。”

教师及时鼓励发言的幼儿，提醒其他幼儿认真倾听。

2.自由辩论：互动反驳，碰撞观点

（1）本环节幼儿自由举手发言，可补充自己队伍的观点，也可以针对对方的说法提出不同意见。

（2）教师适时引导，推动辩论氛围：

针对正方：“反方小朋友说自己整理太慢，你们有什么想反驳的吗？”针对反方：“正方说自己整理能学会本领，你们觉得呢？”

鼓励幼儿结合生活经验发言，比如“我自己整理书包，第二天上学不会忘带文具”“妈妈帮我整理玩具，我玩完又乱了”等，教师不干预观点对错，只引导幼儿大胆表达、礼貌交流。

3.总结陈词：梳理观点，再次强调

（1）各派1名幼儿做简单总结，再次重申队伍的核心观点。

（2）教师小结双方观点：“正方小朋友觉得自己整理能学会本领、方便找东西，反方小朋友觉得大人整理省时省力，大家都说出了自己的理由，都特别棒！”

（四）结束环节：总结提升，萌发意识

1.投票奖励：幼儿为自己心中表现最棒的队伍投小红花，教师为两队幼儿都颁发奖励，肯定所有幼儿的大胆发言，强调“积极表达、认真倾听就是胜利”。

2.情感提升：教师总结：“其实，自己整理和大人帮忙整理都有好处，但我们马上要成为小学生了，自己的事情自己做，学会整理自己的物品，不仅能让我们的生活更整齐，还能变得更能干、更独立！”

3.集体约定：师幼一起约定“从今天开始，自己整理玩具、书包、小床铺，做爱整理的好宝宝”。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

4月8日   星期三

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

场地：攀爬亭旁

材料：万能工匠、轮胎、安全地垫、锥形标志桶

活动目标：

1.通过攀爬、搭建、平衡等游戏，锻炼幼儿上肢力量、身体协调性与平衡感，提升肢体控制能力；

2.利用万能工匠、轮胎等材料进行自由搭建和组合游戏，激发想象力与创造力；

3.在小组游戏中学会协商分工，体验团队合作的乐趣。

二、区域活动

重点区域：篮球区

材料：篮球

活动目标：

1.积极参与篮球区的各类游戏，巩固坐地开合单手拍球、跪地单手拍球的动作，并尝试向不同方向进行单手拍球，提升手眼协调能力；

2.在小组拍球、传球等合作游戏中，体验团队协作的乐趣，愿意遵守游戏规则，增强集体意识和规则意识。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

4月9日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动：《整理小热身》

活动目标：

1.知道整理物品前做热身运动的好处，熟悉整理小热身的各个动作，了解基本的肢体热身部位；

2.能跟着音乐完整做整理热身操，精准完成伸展、弯腰、搬运、摆放等动作，提升肢体协调性、灵活性和小肌肉力量；

3.乐于参与趣味热身活动，感受运动与整理结合的快乐，养成运动前热身、活动后整理物品的良好习惯，增强生活自理的自信心。

活动准备：

课件PPT、热身音乐、热身动作图示卡片

活动过程：

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.教师带领幼儿进入活动场地，围成圆圈站好，出示杂乱的场地场景提问：“小朋友们，看看我们的活动区，玩具、书本都乱乱的，等下我们要整理它们，可是直接动手整理身体容易酸累，我们应该先做什么呀？”

2.引导幼儿说出“做运动、热身”，教师小结：“没错，整理东西前也要先做热身，让身体舒展开，今天我们就来学一套整理小热身，一边运动一边准备整理，好不好呀？”

3.简单交代活动要求：跟着老师做动作，注意安全，不推挤同伴，动作要做到位。

（二）基本部分：学习热身，快乐运动

1.教师示范讲解，分解热身动作

教师结合整理行为，逐一示范整理小热身的动作，配合语言口令让幼儿清晰理解，每个动作重复4*8拍：

头部运动、肩部运动、上肢伸展运动、腰部运动、下肢运动、全身整理运动

2.幼儿跟随练习，教师指导纠错

（1）播放轻快的热身音乐，教师带领幼儿完整练习2-3遍热身操，重点关注动作不协调、力度不够的幼儿，逐一纠正动作，提醒幼儿充分伸展身体，感受每个部位的运动。

（2）分组练习：将幼儿分成4-5人小组，每组发放少量整理道具，幼儿边模仿整理道具边做热身动作，加深动作与整理行为的关联。

3.集体完整展示，巩固热身动作

全体幼儿站成整齐的队伍，跟着音乐完整做一遍整理小热身，教师在前方领做，营造欢快的运动氛围，让幼儿充分感受热身的乐趣。

（三）结束部分：放松整理，总结提升

1.放松运动：教师带领幼儿做缓慢的深呼吸，轻轻拍打手臂、腿部、腰部，放松全身肌肉，口令：“拍拍手，拍拍腿，热身结束不疲惫；弯弯腰，深呼吸，身体健康有力气。”

2.总结回顾：提问幼儿：“今天我们做了什么热身运动？整理前热身有什么好处？”引导幼儿说出热身能让身体不酸累、更灵活。

3.实践整理：带领幼儿用刚学会的整理动作，一起收拾活动场地的道具，将玩具、书本、收纳筐摆放整齐，将热身动作运用到实际整理中。

4.教师小结：表扬积极参与热身和整理的幼儿，鼓励幼儿以后不管是运动前还是整理物品前，都可以做这套小热身，做爱运动、爱整理的好宝宝。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

4月10日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

艺术活动：《整理小舞曲》（音乐）

活动目标：

1.感知音乐的快慢节奏，理解整理动作与音乐节拍的对应关系，认识“整理小舞曲”的基本韵律特点；

2.能跟随音乐节奏完成整理舞蹈动作，尝试创编简单的整理动作，提升身体协调性、节奏感与肢体表现力；

3.乐于参与音乐舞蹈活动，体验用舞蹈表达整理的乐趣，养成主动整理物品的良好习惯。

活动准备：

课件PPT

活动过程：

（一）开始部分：情境导入，唤醒整理经验

1.教师带领幼儿参观“杂乱物品角”，提问：“小朋友们，这里的玩具、书本乱糟糟的，等下我们要把它们整理好。可是整理的时候没有节奏怎么办呀？”

2.出示节奏铃鼓，教师敲击简单节拍，引导幼儿跟随节拍做拍手、跺脚等基础动作，感受节奏韵律。

3.引出活动主题：“今天我们来学一首特别的舞曲——《整理小舞曲》，跟着音乐跳舞，就能把物品整理得又快又整齐，大家想不想学？”

（二）基本部分：学习舞蹈，创编动作

1.欣赏音乐，感知节奏

（1）播放《整理小舞曲》完整音乐，教师提问：“听听音乐的节奏是快还是慢？里面藏着哪些整理的小秘密呀？”引导幼儿感知音乐快慢，初步联想整理动作。

（2）再次播放音乐，教师跟随节奏示范简单的整理动作（如拍手对应“捡玩具”、点头对应“摆书本”），让幼儿建立动作与节拍的关联。

2.分解学习，掌握动作

教师将整理舞蹈分解为四个核心动作，结合音乐节拍逐一教学，每个动作配合4*8拍音乐练习：

动作一：整理玩具（快节奏段）

动作：双手快速抓取、摆放毛绒玩具，配合手腕、手臂的屈伸，节拍对应“1-2-3-4，捡玩具；5-6-7-8，摆整齐”。

练习：教师示范，幼儿跟随，强调动作轻快，匹配快节奏音乐。

动作二：叠衣整理（中速段）

动作：模仿折叠毛巾、衣服的动作，双手对折、抚平，配合腰部轻微弯曲，节拍对应“左对折，右对折，轻轻抚平小衣服”。

练习：幼儿手持小毛巾跟随练习，感受中速节奏的平稳。

动作三：收纳书本（慢节奏段）

动作：双臂伸直抱书、轻放，配合身体轻微前倾，节拍对应“抱一抱，放一放，书本排排坐好啦”。

练习：教师用铃鼓敲击慢节拍，引导幼儿动作缓慢、到位。

动作四：整理收尾（综合节奏段）

动作：全身舒展，双手整理衣角、轻拍收纳筐，配合踮脚、旋转，节拍对应“整理好，笑哈哈，快乐舞蹈顶呱呱”。

练习：结合完整音乐，将四个动作串联，教师逐句口令引导，帮助幼儿衔接动作。

3.分组创编，个性表达

（1）幼儿分成3组，每组发放不同整理道具（玩具、毛巾、绘本），播放对应音乐片段。

（2）引导幼儿小组讨论，在基础动作上创编个性化整理动作，如“踮脚捡高处玩具”“侧身叠衣服”等。

（3）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创新，对创编的动作给予肯定和优化，每组推选1-2名小代表展示创编成果。

（三）结束部分：展示总结，强化习惯

1.集体展示：播放完整音乐，幼儿全员参与，结合基础动作+创编动作，完整跳一遍《整理小舞曲》，教师用铃鼓辅助控制节奏，营造欢快氛围。

2.总结回顾：提问幼儿：“跟着音乐跳舞整理，感觉怎么样？比平时整理更有趣对不对？”

3.实践延伸：带领幼儿用“整理小舞曲”的节奏，现场整理“杂乱物品角”，将舞蹈动作运用到实际整理中，体验快乐整理的过程。

4.教师小结：表扬所有积极参与、大胆创编的幼儿，强调“以后活动结束后，我们都可以用小舞曲来整理物品，让教室永远整整齐齐”。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。