课题：第十三周（5月25日——5月29日）

2026.5.25—2026.5.29第十三周

下午班——

5月25日   星期一

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

场地：滑滑梯旁

材料：轮胎、骑行车、安全警示锥、防滑地垫

活动目标：

1.通过骑行、跨越轮胎等游戏，锻炼下肢力量、身体协调性和平衡感，提升肢体控制能力；

2.在小组骑行游戏中学会协商避让，遵守“轮流使用”“不碰撞他人”等规则，增强安全意识和同伴交往能力；

3.尝试用轮胎搭建不同造型（如小桥、障碍），自主设计骑行路线，激发想象力与问题解决能力。

二、区域活动

重点区域：篮球区

材料：篮球

活动目标：

1.积极参与篮球区的各类游戏，巩固坐地开合单手拍球、跪地单手拍球的动作，并尝试向不同方向进行单手拍球，提升手眼协调能力；

2.在小组拍球、传球等合作游戏中，体验团队协作的乐趣，愿意遵守游戏规则，增强集体意识和规则意识。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

5月26日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动：《风在哪里》

活动目标：

1.理解散文内容，感受散文优美、整齐的语言特点，知道风藏在树叶、花儿、小草等自然景物中；

2.能够有感情地朗诵散文，并尝试用“风在……它对……说……”的句式仿编句子；

3.感受春风轻柔、美好的意境，喜欢大自然，愿意发现生活中的自然之美。

活动准备：

散文《风在哪里》PPT

活动过程：

（一）情境导入：猜谜激趣，寻找风

1.教师出示谜语：“看不见，摸不着，吹得树叶轻轻摇，吹得花儿弯弯腰。”（风）

2.互动体验：

师：“风看不见，可是我们能找到它！现在请小朋友轻轻闭上眼睛，感受风。”教师轻轻扇动风，幼儿感受。

提问：你感受到风了吗？风会藏在哪里呢？

引出主题：今天我们一起来欣赏优美的散文——《风在哪里》。

（二）完整欣赏散文，初步感知意境

1.播放轻柔音乐，教师深情完整朗诵散文，幼儿安静倾听。

2.提问：听完散文，你觉得风是怎样的？你在散文里听到风在哪里了？

3.幼儿自由回答，教师简单梳理：风在树梢、在花朵、在小草。

（三）分段赏析，理解散文内容

教师分段出示画面，逐句解析、积累优美词汇。

1.风在树梢：“风在哪里？风在树梢。它对着树叶说：我来了，我来了。树叶轻轻摇晃，跳起了优美的舞蹈。”

提问：风来了，树叶会怎么样？（轻轻摇晃、跳舞）

2.风在花朵上：“风在哪里？风在花间。它对着花儿说：我来了，我来了。花儿点点头，露出甜甜的微笑。”

提问：花儿看到风，是什么样子的？（点头、微笑）

3.风在小草上：“风在哪里？风在草地。它对着小草说：我来了，我来了。小草弯弯腰，轻轻向风问好。”

小结句式：

整篇散文句式非常整齐：

风在哪里？风在……它对……说…………就……

（四）集体朗诵，感受散文韵律

1.教师带领幼儿分句跟读，提醒幼儿声音轻柔、语速缓慢。

2.配上背景音乐，师幼完整配乐朗诵。

3.幼儿分组朗诵、男女对诵，感受散文的文学美感。

（五）拓展想象，幼儿仿编句子

1.教师启发：风除了在树梢、花儿、小草上，还会去哪里呢？

出示图片：湖面、头发、风车、窗帘、麦穗。

2.示范仿编：“风在哪里？风在湖面。它对湖水说：我来了，我来了。湖水起波纹，轻轻在摇晃。”

3.幼儿自主创编，大胆表达，教师辅助规范句式。

幼儿创编示例：风在头发，它对头发说我来了，头发轻轻飘起来。

风在风车，它对风车说我来了，风车呼呼转起来。

4.教师肯定幼儿的想象，鼓励幼儿大胆、完整表达。

（六）活动小结

师：风是温柔、可爱的，它藏在大自然的每一个角落。今天我们学会了优美的散文，还自己创编了好听的句子。希望小朋友以后多多观察大自然，发现更多风的秘密。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

5月27日   星期三

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

场地：攀爬亭旁

材料：万能工匠、轮胎、安全地垫、锥形标志桶

活动目标：

1.通过攀爬、搭建、平衡等游戏，锻炼幼儿上肢力量、身体协调性与平衡感，提升肢体控制能力；

2.利用万能工匠、轮胎等材料进行自由搭建和组合游戏，激发想象力与创造力；

3.在小组游戏中学会协商分工，体验团队合作的乐趣。

二、区域活动

重点区域：篮球区

材料：篮球

活动目标：

1.积极参与篮球区的各类游戏，巩固坐地开合单手拍球、跪地单手拍球的动作，并尝试向不同方向进行单手拍球，提升手眼协调能力；

2.在小组拍球、传球等合作游戏中，体验团队协作的乐趣，愿意遵守游戏规则，增强集体意识和规则意识。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

5月28日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动：《良好的坐姿》

活动目标：

1.知道不良坐姿的危害，了解正确坐姿的标准要求；

2.能够熟练掌握并自主保持读书、画画、上课时的正确坐姿；

3.愿意主动纠正不良坐姿，养成坚持端正坐姿的好习惯，为幼小衔接打下良好基础。

活动准备：

课件PPT

活动过程：

（一）故事导入，激发兴趣

教师讲述小故事《弯腰的小驼背》：

有一只小兔子，每次看书都趴着、歪着身子，时间久了背弯弯的、眼睛模糊，走路很累，看书也看不清楚。后来在医生的帮助下，小兔子学会了端正坐姿，身体慢慢变舒服了。

提问引导：

1.小兔子为什么会变成小驼背？

2.不良坐姿会让我们的身体哪里不舒服？

小结：不正确的坐姿会让我们背变弯、眼睛近视、腰酸背痛、没精神。

（二）对比观察，区分对错坐姿

1.出示两组图片：端正坐姿、弯腰趴桌、歪头托腮坐姿。

2.请幼儿自主判断：哪些坐姿是对的？哪些是错的？错在哪里？

3.教师结合幼儿回答总结不良坐姿的危害：

趴在桌上：压迫胸口、呼吸不舒服、驼背；歪头写字：容易斜视、近视；跷二郎腿：身体歪斜、脊柱不直；托腮听课：注意力不集中、身体疲劳。

（三）学习标准正确坐姿

1.教师示范标准坐姿，讲解四句口诀，简单易懂：

头正：小脑袋，抬端正，不歪不低看得清

肩平：小肩膀，平平放，不耸不斜真精神

身直：小身体，挺挺直，不趴不弯背不驼

足安：小脚丫，平平踩，稳稳坐好不乱动

2.分步教学，幼儿跟着练习：

身体轻轻靠椅背，胸口离桌子一拳距离，眼睛离书本一尺距离，小手轻轻放在桌面，双脚平放地面

3.集体练习：全体幼儿模拟读书、画画坐姿，教师巡回纠正指导。

（四）情景判断，深化习惯

教师描述日常情景，幼儿举手判断对错并改正：

1.画画趴在桌子上（错）

2.看书歪着脑袋（错）

3.腰背挺直、双脚放平（对）

小结：不管是上课、看书还是画画，都要时刻保持标准坐姿。

（五）活动总结

师：今天小朋友学会了正确的坐姿，知道了坐姿端正不仅身体舒服、不会驼背近视，还能让我们更精神、更专注。马上要上小学了，希望每个小朋友都能坚持良好坐姿，做坐姿端正、身体健康的小学生。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

5月29日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

特色活动：美发屋

活动目标：

1.在扎辫子过程中，引导幼儿感受不同发型的美，激发幼儿对美的欣赏和追求，提升审美素养，让幼儿通过选择发型，表达个人审美倾向；

2.当幼儿拥有漂亮发型，会提升自信心与自我认同感，感受到自己的独特与可爱，在群体中更乐于展示自己，积极参与活动；

3.教师与幼儿互动扎辫子，营造温馨亲密氛围，增进师生情感，让幼儿感受到关爱与尊重，建立良好师生关系。

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：《不一样的卡梅拉》绘本

活动目标：

1.理解绘本主要情节，知道卡梅拉和其他小鸡不一样的地方，理解“勇敢、坚持、不放弃”的含义；

2.能根据画面大胆猜测、完整讲述故事情节，愿意大胆表达自己的想法与梦想；

3.喜欢卡梅拉勇敢独特的性格，愿意做勇敢、自信、有想法的小朋友，接纳自己的与众不同。

活动准备：

绘本《不一样的卡梅拉》PPT

活动过程：

（一）激趣导入：认识小鸡们

1.出示鸡舍图片，提问：“鸡舍里住着一群小鸡，你们觉得小鸡每天都会做什么事情？”

2.教师小结：大多数小鸡每天都过着一样的生活，乖乖待在鸡窝里，从不出去看看外面的世界。

3.引出主角：“可是，鸡舍里有一只特别不一样、很勇敢的小鸡，她的名字叫——卡梅拉。”

（二）分段阅读，理解故事

1.发现不一样的卡梅拉

出示画面：夜晚，别的小鸡都睡觉了，只有卡梅拉不想睡，呆呆望着远方。

提问：别的小鸡在干什么？卡梅拉和大家一样吗？她在想什么？

小结：别的小鸡觉得睡觉最重要，卡梅拉有大大的好奇心，她想去看大海。

2.家人的不理解

出示画面：爸爸妈妈劝说卡梅拉。

鸡妈妈说：“我们鸡从来不去海边，那太危险了！”

鸡爸爸说：“小鸡就应该乖乖睡觉、好好下蛋。”

提问：爸爸妈妈支持她的梦想吗？如果你是卡梅拉，你会放弃吗？

3.勇敢出发、独自远行

画面：卡梅拉独自走出鸡舍，走过草地、小路，不怕黑、不怕孤单。

引导幼儿感受：卡梅拉很勇敢，不怕困难，坚持自己的梦想。

4.圆梦大海，看见美景

出示大海画面：海浪、沙滩、星星、大海风。

提问：卡梅拉看到大海的时候，心情怎么样？

小结：因为卡梅拉敢想、敢做、不放弃，她实现了别人不敢实现的梦想。

（三）对比讨论：哪里不一样

1.师幼共同总结：别的小鸡：胆小、听话、只做大家都会做的事、没有梦想。卡梅拉：勇敢、好奇、敢探索、敢坚持、敢于与众不同。

2.提问升华：“大家觉得‘不一样’是坏事吗？为什么？”

教师总结：不一样不是错，不一样代表有想法、有勇气、有特长。

每个人都是独一无二的，敢于坚持、敢于尝试，就会变得更优秀。

（四）活动小结

师：今天我们认识了勇敢可爱的卡梅拉，她不随波逐流，敢于追求自己的梦想。老师希望小朋友们：敢于想象、敢于尝试、敢于坚持，做最独特、最自信、最勇敢的自己！

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。