2024——2025学年度第二学期
芽芽二班 史玲
2025.3.10—2025.3.14 第五周
下午班——
3月10日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；
2.学会2种持球方法：双手举球过头顶、左手抱球于体侧；
3.学会各种方向滚球
二、区域活动
场馆活动：阅读室
材料：绘本书
活动目标：
能安静阅读。
愿意和小朋友分享。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
3月11日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动 谈话：风的形状
活动目标：
1.让幼儿认识不同的形状，如圆形、方形、三角形等；
2.培养幼儿观察、比较和分类的能力；
3.帮助幼儿发展手眼协调能力，提升他们的创造力和想象力。
活动准备：
1.形状卡片（圆形、方形、三角形等）。
2.幼儿绘画纸和彩色笔。
活动过程：
一、引入活动
1.引导幼儿观察周围环境中的各种形状，如窗户是方形的，太阳是圆形的等。
2.与幼儿一起玩形状猜谜游戏，描述一个物体的形状，让幼儿猜是什么形状。
二、探究活动
1.准备一些形状卡片，如圆形、方形、三角形等，让幼儿观察卡片上的形状，并说出它们的名称。
2.将卡片混合在一起，让幼儿自由选择一张卡片，并找到环境中相同形状的物体。
3.引导幼儿观察不同形状的特点，如圆形没有边，方形有四条边等。
4.让幼儿用彩色笔在绘画纸上画出不同形状，并尝试组合形状创造出新的图案。
（三）总结活动
1.让幼儿展示他们的绘画作品，并互相欣赏。
2.引导幼儿回顾今天学到的形状，并复习它们的名称和特点。
3.与幼儿一起总结形状的应用，如圆形可以代表太阳、球等。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午班——
3月12日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；
2.学会2种持球方法：双手举球过头顶、左手抱球于体侧；
3.学会各种方向滚球
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：纸杯、绳子
活动目标：
1.主动探索物体和材料。
2.愿意和小朋友分享。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
3月13日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
思维共享
能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动 和风的赛跑
活动目标：
1.通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣；
2.初步感受风产生的原因，简单了解风与人们生活的关系。
活动准备：
1.玩具电扇、风叶小狗和汽车、纸飞机；扇子、图书、报纸、帽子、盒子、盘子；各类弹性瓶、塑料玩偶；喷雾器、打气筒；充气玩具、气球等。
活动过程：
（一）谈话导人：激发兴趣
1.师：小朋友，最近我们开展了“预防疾病”的活动，都认为勤开窗、勤通风是预防疾病的一个好办法。今天我们自己动脑筋也来变风好吗？
2.老师准备了各种东西，你可以选择一样来变风，等一会儿把你用什么东西、怎么变出风的介绍给大家听。
（二）探索操作：变风游戏（探索变风的方法和风产生的原因）
1.师：小朋友，你们变出风来了吗？把你的方法告诉大家。
2.教师边总结变风的方法，边出示记录图。小朋友真会动脑筋想办法。原来――图书、垫板、扇子、手工纸等用手来回扇就会有风；而各种塑料瓶、塑料玩偶和橡皮球等用手连续捏也会有风；针筒、喷雾器等上上下下来回推动拉杆也会有风；有风叶的电扇、电动汽车、飞机等一按开关风叶转动起来就有风……
3.提问：为什么一扇、一捏、一推一拉、一挤、风叶一转动就会有风呢？
4.小结：对了，在我们周围到处都有空气，当我们一扇、一捏、一推一拉、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气一流动就产生了风。
（三）再探索操作：送风游戏（运用各种感官及参照物感受风）
1.下面我们分组协作来玩送风游戏。你可以把风送给自己或好朋友，也可以送给你喜欢的东西。请一个记录员记下你把风送到了哪里，送风时发现了什么小秘密，等一会儿我们来交流。
2.原来，许多东西有风就会动起来，因此我们能用眼睛找到风。有风的`时候，也会听到声音，因此，用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快，用我们身体的皮肤也能找到风。
（四）了解风与人们生活的关系
1.今天我们自己动脑筋变出了风，平时你发现哪里有风？
2.原来风就在我们身边，到处都有。那你喜欢风吗？为什么？
3.小结：原来风会给我们生活带来好处，但有时却很危险，会给人类带来灾难，如台风和龙卷风。
（五）结束游戏：与泡泡和风儿共游戏
1.泡泡想请小朋友与风儿一起做游戏，大家用力吹气变出风来帮助泡泡飞高点、飞快点。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
上午班——
3月14日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动 律动：风儿轻轻吹
活动目标：
1.通过肢体动作感知音乐的轻快与舒缓，表现风的流动感；
2.能用身体动作模仿风的形态；
3.体验集体合作的乐趣，萌发对自然现象的兴趣。
活动准备：
PPT 。
活动过程：
（一）导入：听风的声音
1.播放不同风声（微风→大风→呼啸），幼儿闭眼倾听并猜测风在做什么。
2.提问：“微风像在说什么？大风像在做什么？”（如“沙沙说悄悄话”“呼呼跑步”）
3.道具体验：分发纱巾，让幼儿轻轻挥动纱巾，观察“纱巾被风吹起的样子”。
（二）音乐律动：风的舞蹈
1.播放轻柔音乐，引导幼儿用身体模仿“风”。
2.教师：“风可以怎么跳舞？”（踮脚尖转圈、手臂波浪摆动、轻轻跳跃）
3.用纱巾辅助动作，如抛起纱巾模仿“风吹落叶”。
4.节奏游戏：根据音乐快慢变化调整动作。
5.慢速音乐→慢动作“风吹花瓣”；快速音乐→快速旋转“龙卷风”; 暂停音乐→“风停了”，保持静止造型。
6.合作创编：风与自然的对话
7.组幼儿扮演“风”（挥动纱巾、轻盈跑动）;另一组扮演“被风吹动的物体”（如树摇摆、花儿点头、纸片翻滚）。
8.出示自然图片（如湖面），引导幼儿用动作表现“风吹湖水起波纹”（手部波浪动作+蹲下起伏）。
9.放松活动：风儿休息了。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。