2024——2025学年度第二学期
芽芽一班 高秀琴
2025.3.17—2025.3.21 第六周
上午班——
3月17日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动 风娃娃的心愿
活动目标：
1.愿意帮助他人；
2.了解风在人们生活中的作用；
3.能大胆表达自己的心愿。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
一、猜谜导入，引出“风娃娃”，激发幼儿的兴趣。
师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是谁？
二、听儿歌，了解乐于助人的风娃娃。
师：什么是心愿？风娃娃有什么样的心愿？风娃娃是怎样帮助别人的？它帮助了谁？做了哪些好事？大家为什么都欢迎风娃娃？
小结：心愿就是一种美好的愿望。风娃娃的心愿是帮助别人，它帮蒲公英的种子安家，帮小鸟托起翅膀，帮小狗转动风车，帮小兔放风筝，帮小松鼠吹动风帆，所以小动物们都喜欢风娃娃，都欢迎它。
三、交流讨论，进一步学习风娃娃乐于助人的品质
师：如果你是风娃娃，你还愿意做什么好事？
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午班——
3月18日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
益智积木——小小建筑师
活动目标：
1.培养幼儿对建筑物的兴趣和想象力；
2、发展幼儿的动手能力、空间感知能力和创造力；
3、增强幼儿的团队合作意识与沟通能力；
4、让幼儿在游戏中学习简单的建筑原理和规则。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：拼图
活动目标：
1.巩固幼儿对基本图形的认知；
2.应用图形，拼出简单造型；
3.激发幼儿学习的兴趣和自信心。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
3月19日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
下午活动
一、室内外各类游戏
欢乐滚轮胎
活动目标：
1.通过活动发展幼儿的平衡能力；
2、提高幼儿手脚的协调合轮胎作能力；
3、培养幼儿参加体育活动的兴趣；
4、在活动中，培养幼儿的主动性，创造性和团结协作精神。
二、区域活动
场馆活动：美工坊
材料：水彩笔、卡纸
活动目标：
1.培养幼儿对美术的兴趣；
2.发挥幼儿智力，培养幼儿美感；
3.锻炼幼儿动手能力、培养手指的灵活性。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
3月20日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动 调皮的风
活动目标：
1.让幼儿了解风向及风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊；
2.激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密；
3.在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
一、谈话导入，发现风。
师：天气好热啊，天气热时小朋友们会怎么办?
小结:空气从一一个地方到另一个地方形成了风。小朋友们可以让身体动一动来让小旗子动起来。
二、一起动手去制造风。
1.请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，感受风的存在，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让小旗子动起来。
2.拉起一条彩旗，让所有幼儿都来用自己手上的材料来造出风，使彩旗动起来小结:任何东西只要动一动都可以造出风来。
3.感受风有大小教师发给每个幼儿-一个礼物，请幼儿说说礼物是什么(垫板),请幼儿坐回位置上操作，能用它造出风来吗? 幼儿听口令， 老师说大风，幼儿操作纸板:老师说风有点小，幼儿再操作纸板，教师说风又了，幼儿操作:教师说风停了，幼儿操作。(以 上是风从大到停，教师再说一遍风从小到大再到停，请幼儿一起操作)，再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做?。
师：现在请小朋友们把自己准备的扇子拿出来，介绍一下你的扇
子是什么形状？扇面是什么材料的？
小结：扇子有扇形、圆形、等各种形状和各种颜色，扇子是用纸、塑料、树叶等各种材质制作而成的都可以产生风。
三、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
上午班——
3月21日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动 风筝满天飞（绘画）
活动目标：
1.让幼儿锻炼手眼协调能力与身体的平衡能力；
2．培养幼儿对户外活动的兴趣，增强幼儿的运动能力和体能；
3．让幼儿在放风筝的过程中，体验合作的快乐和成功的喜悦，提高自信心。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
一、开始部分
1．老师带领幼儿进活动场地，引导幼儿观察周围环境，激发幼儿对户外活动的兴趣。
2．老师进行简单的热身运动，如头部运动、肩部运动、扩胸运动、腰部运动、膝关节运动、手腕踝关节运动等，为接下来的活动做好身体准备。
二、基本部分
1．老师介绍风筝的种类和结构，让幼儿了解风筝的基本组成部分（如骨架、风筝面、线轴、线等）。
2．老师示范放风筝的基本方法和技巧，如如何组装风筝、如何系线、如何放飞风筝、如何收线等，重点强调安全问题，如不要在有电线杆、树木等障碍物的地方放风筝，不要在人多的地方奔跑等。
3．幼儿分组，每组3-4人，选择自己喜欢的风筝，尝试自己组装和放飞风筝。老师巡回指导，及时给予幼儿帮助和支持，鼓励幼儿勇敢尝试，克服困难。
4．组织幼儿进行放风筝比赛，看哪个小组的风筝飞得最高、最远、最稳。比赛结束后，教师对表现优秀的小组进行表扬和奖励，对
其他小组进行鼓励和肯定。
三、结束部分
1．老师引导幼儿慢慢收回风筝，整理好风筝和线轴，将其放回指定位置。
2．老师带领幼儿进行放松运动，如深呼吸、拍打腿部肌肉、按摩手臂等，帮助幼儿缓解身体疲劳。
3．老师对本次活动进行总结和评价，回顾活动过程中幼儿的表现和收获，鼓励幼儿在今后的生活中多参加户外活动，锻炼身体，增强体质。
四、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。