2025——2026学年度第一学期
果果四班 郎梦婷
下午班——
12月8日 星期一
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
二、区域活动
重点区域：篮球区
材料：篮球
活动目标：
1.能够通过练习，发展手眼协调能力。
2.愿意尝试多种运动。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
12月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动：《想换肤色的小狼》
活动目标：
1.理解《想换肤色的小狼》完整故事内容，掌握核心情节；
2.能完整复述“小狼换肤色”的关键片段，用清晰、连贯的语言表达角色的想法与经历，提升语言复述能力；
3.感受小狼从“羡慕他人”到“接纳自我”的心理转变，萌发“接纳自己的独特之处、热爱自己”的意识。
活动准备：
PPT、角色头饰、关键情节图片、创编提示卡。
活动过程：
一、趣味导入：角色观察+提问引题
1.实物观察：出示小狼玩偶，提问引导幼儿互动：“小朋友们，这是谁呀？它的皮毛是什么颜色的？你们觉得这只小狼喜欢自己的灰色皮毛吗？”
2.悬念引出：教师神秘说：“这只小狼一点都不喜欢自己的灰色，总想着换别的颜色呢！它想换成谁的颜色？换了之后会发生什么事？今天我们就一起走进小狼的故事——《想换肤色的小狼》！”，激发幼儿探索兴趣。
二、核心展开：感知故事+解析细节+复述表演+创编延伸
1.听赏故事，初步感知
（1）完整听赏：播放故事音频，幼儿同步观看绘本关键画面，引导幼儿专注感受情节与小狼的情绪。
（2）初步梳理：音频结束后，提问：“故事里的小狼想换哪些动物的肤色？换了之后遇到了什么麻烦？最后小狼喜欢自己的灰色皮毛了吗？”，幼儿简单分享，教师搭建故事核心框架：羡慕他人→尝试换肤→遇麻烦→接纳自我。
2.分段解析，突破重点
（1）分段听故事+结合图片提问，深入理解细节与心理：
第一段：“小狼为什么想换斑马的条纹、大象的灰皮、孔雀的彩羽呀？它当时的心情是怎样的？”
第二段：“小狼换了斑马条纹后，为什么躲不开猎人？换了大象灰皮后，为什么找不到朋友？换了孔雀彩羽后，又遇到了什么问题？”
第三段：“最后小狼明白了什么？它为什么觉得自己的灰色皮毛最好？”
（2）拓展认知：出示动物肤色功能图，补充讲解：“每种动物的肤色都有大用处，是为了适应自己的生活哦，就像小狼的灰色，就是最适合它的‘专属颜色’！”
3.复述表演，强化表达
（1）片段复述：出示关键情节图片和提示卡，教师带领幼儿集体复述“小狼换肤色遇麻烦”的核心片段，配合简单动作
（2）小组表演：幼儿分组，每组分配角色头饰，选择1个关键情节，结合提示卡完成角色扮演，教师巡回指导，帮助幼儿梳理台词、调整动作，鼓励幼儿加入自己的情绪表达。
（3）成果展示：邀请1-2组上台表演，其他幼儿认真观看，表演后集体鼓掌，教师点评：“你们不仅台词说得清楚，还演出了小狼的心情，太棒啦！”
4.创编延伸，突破难点
（1）创编启发：教师提问引导思考：“小狼除了换斑马、大象、孔雀的肤色，还可能想换谁的肤色？比如老虎的花纹、兔子的白色，换了之后会遇到什么麻烦？最后会明白什么？”
（2）分组创编：幼儿分组讨论，结合动物肤色功能，用提示卡梳理思路，创编1段“小狼换其他肤色”的情节（，教师帮助幼儿规范语言、完善逻辑。
（3）分享交流：每组派代表分享创编内容，教师肯定创意，强化情感目标：“不管换什么颜色，都不如自己的样子好，我们每个人也有自己的独特之处，都很厉害哦！”
三、活动结束：总结回顾，升华情感
1.教师小结：“今天我们听了小狼的故事，知道了小狼从羡慕别人的肤色，到换肤遇麻烦，最后终于明白——自己的样子、自己的特点才是最适合自己的！我们每个人也有专属的优点和独特之处，要学会喜欢自己、接纳自己，同时也要尊重别人的不同哦！”
2.互动分享：邀请2-3名幼儿简单说说“自己的独特之处”，教师及时肯定，集体说：“接纳自我，我最棒！”，在愉快的氛围中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月10日 星期三
下午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
二、区域活动
重点区域：篮球区
材料：篮球
活动目标：
1.能够通过练习，发展手眼协调能力。
2.愿意尝试多种运动。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
12月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动：《不乱发脾气》
活动目标：
1.知道“生气、发脾气”是正常情绪，了解乱发脾气对自己和他人的不良影响；
2.能准确识别自己和他人的“生气信号”，并尝试用学到的方法调节情绪；
3 愿意主动控制自己的脾气，养成“冷静面对问题”的良好习惯，体验管理情绪后的开心感受。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、趣味导入：情绪猜猜乐，引出主题
1.情绪互动：教师出示“情绪表情卡”，幼儿快速判断并模仿表情，如“看到开心的表情，我们一起笑一笑～看到生气的表情，皱皱小眉头吧！”
2.话题切入：教师提问：“小朋友们，我们都会有生气的时候，你生气的时候会做什么呀？”
3.引出重点：“生气是很正常的，但如果乱发脾气，会带来不好的事情哦！今天我们就一起学习‘怎么不乱发脾气’，做自己情绪的小主人！”
二、核心展开：故事感知+讨论危害+学习方法+情景练习
1.故事听赏，初步感知
（1）故事导入：播放绘本故事片段《不乱发脾气的小狮子》，教师同步讲解核心情节：“小狮子毛毛特别爱发脾气，抢不到肉会摔盘子，被妈妈说会跺脚大喊，小伙伴们都不敢和它玩了。后来妈妈教了它好方法，毛毛再也不乱发脾气，大家又喜欢和它做朋友啦！”
（2）初步提问：“小狮子毛毛为什么没人和它玩？后来它怎么变得受欢迎了？”幼儿分享后，教师小结：“乱发脾气会让朋友离开，学会控制脾气，才能收获更多快乐哦！”
2.讨论分享，认识危害
（1）分组讨论：幼儿分成4组，围绕“乱发脾气的坏处”展开讨论，教师引导提问：
“乱发脾气时，你的身体会有什么感觉？“你乱发脾气时，爸爸妈妈/小伙伴会开心吗？会发生什么事？
（2）集体总结：每组派代表分享，教师结合幼儿回答，梳理乱发脾气的3大危害：
伤害自己：身体不舒服，影响心情，越生气越不开心；伤害他人：让家人、朋友难过，容易引发矛盾，失去好朋友；造成麻烦：摔坏玩具、破坏物品，还可能不小心伤到别人。
（3）教师强化：“原来乱发脾气有这么多坏处，所以我们生气时，一定要想办法‘管住’坏脾气！”
3.方法学习，轻松掌握
（1）学习调节方法：教师出示“情绪调节方法卡”，结合动作和场景，逐一讲解并示范，让幼儿直观理解：
方法1：深呼吸放松法→ 双手叉腰/放在肚子上，吸气，呼气，重复2次，让心情慢慢平静；
方法2：数数冷静法→ 生气时从1数到10，数完后会发现“没那么生气啦”；
方法3：倾诉求助法→ 找老师、爸爸妈妈或好朋友，说出自己的不开心，寻求帮助；
方法4：小动作转移法→ 生气时可以捏捏小手、跺跺脚、看看窗外的风景，转移注意力。
（2）集体练习：播放放松音乐，教师带领幼儿一起练习“深呼吸放松法”和“数数冷静法”，熟悉动作和流程。
4.情景模拟，学以致用
（1）设定3个幼儿高频易发脾气的场景，邀请幼儿上台表演，其余幼儿观察并帮忙“想办法”：
情景1：小明和小刚抢同一辆玩具汽车，小明抢不到，气得跺脚大喊→ 正确做法：用“数数法”数1-10，或找老师帮忙分配玩具，也可以和小刚商量“轮流玩”；
情景2：小红画画时，被同桌不小心碰到，画弄脏了，她气得想哭→ 正确做法：用“倾诉法”告诉老师“我的画脏了，我很生气”，或用“深呼吸法”平静后，和同桌一起想办法补救；
情景3：老师批评了做错事的小亮，小亮心里很生气，不想理老师→ 正确做法：用“数数法”冷静，之后主动和老师承认错误，说出自己的想法。
（2）教师指导：对表演幼儿的做法给予肯定，若方法用得不对，引导其他幼儿补充，强化“遇到问题不发火，先想办法”的意识，对表现好的幼儿发放“情绪小勋章”。
三、活动结束：总结回顾，升华情感
1.教师小结：“今天我们知道了乱发脾气的坏处，还学会了4种控制脾气的好方法，很多小朋友都能勇敢尝试用方法管理情绪，真是厉害的情绪小主人！”
2.集体承诺：带领幼儿一起说：“坏脾气，别乱跑，深呼吸，数数好，找朋友，诉烦恼，做个开心好宝宝！”，在轻松的口号中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
12月12日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：无与“轮”比
游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等
观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动：《学做魔法师》
活动目标：
1.感受魔法主题音乐的欢快节奏与流畅旋律，能区分乐曲的前奏、A段、B段三个段落，感知不同段落的音乐情绪；
2. 能跟着音乐完整做基础魔法动作，尝试结合节奏创编独特的魔法动作，提升节奏感与肢体表现力；
3.喜欢魔法主题音乐活动，乐于参与动作创编和角色扮演，感受音乐表演的乐趣。
活动准备：
魔法棒、魔法帽、魔法披风、动作提示卡、魔法主题乐曲。
活动过程：
一、魔法情境导入：变道具引题，激发兴趣
1.教师扮“魔法导师”，佩戴魔法帽、持魔法棒出场，用神秘语气互动：“小朋友们，今天魔法导师带大家进入魔法世界，成为小小魔法师！先看我变魔法——‘魔法魔法变变变，魔法棒来啦！’”。
2.幼儿佩戴魔法棒，模仿魔法师“举棒、转圈”的动作，教师追问：“小小魔法师们，你们想学会厉害的魔法吗？学会魔法要跟着魔法音乐做动作哦，我们一起开启音乐魔法课吧！”，引出活动主题《学做魔法师》。
二、核心展开：感知音乐+学基础动作+创编提升+合作表演
1.听赏音乐，感知段落与节奏
（1）完整听赏：播放魔法乐曲，教师带领幼儿“持魔法棒静静倾听”，引导感知音乐情绪：“这是魔法音乐，听一听，音乐里有几段不一样的感觉？前奏时我们可以做什么准备呀？”
（2）分段解析+节奏图谱辅助：
前奏（30秒）：引导幼儿“举魔法棒站好，眼睛看魔法阵，准备变魔法”。
◦ A段（1分钟）：播放A段音乐，出示A段节奏图谱，教师讲解：“A段音乐很欢快，我们做单人魔法，跟着节奏‘举棒（×）→点两下（××）→放胸前（×）’，跟着我试试！”。
B段：播放B段音乐，引导感知：“B段音乐变舒缓啦，适合和小伙伴一起做合作魔法，我们可以拉手、转圈哦！”
尾声：引导幼儿“举棒举高，摆一个‘魔法成功’的造型”。
（3）小结：“魔法音乐有前奏、单人魔法段（A段）、合作魔法段（B段）和尾声，跟着节奏做动作，魔法才能成功！”
2.学习基础魔法动作，巩固节奏
（1）教师结合提示卡，示范完整基础动作，配合音乐分段练习：
前奏：持棒站立，身体轻轻晃动，眼神专注。
A段：① 举棒向上变星星（××）→ 放下来（×）；② 转手变蝴蝶（×）→ 点两下魔法阵（××）；③ 弯腰变花朵（××）→ 起身举棒（×）。
B段：双手持棒，和旁边小伙伴拉手，慢慢转圈（2圈）→ 停下后互相点一点魔法棒（合作变魔法）。
尾声：举棒举过头顶，挺胸抬头，摆“耶”或“握拳”的成功造。
（2）集体练习2遍（第一遍慢节奏跟练，第二遍完整跟音乐做），教师巡回指导，纠正肢体动作与节奏匹配度。
3.创意创编：设计专属魔法动作
（1）创编启发：教师提问：“除了变星星、蝴蝶，小小魔法师还能变什么？怎么用动作表现‘变小鸟’呀？还要跟上A段的节奏哦！”
（2）分组创编：每组发放2-3张动作提示卡，幼儿讨论：“我们组要变什么？动作怎么设计？”，教师巡回指导，帮助幼儿结合节奏梳理动作。
（3）个人展示：每组邀请1名幼儿分享自己设计的专属动作，集体跟着模仿，教师给予肯定。
4.整合表演：小组合作+完整展示
（1）小组整合：每组结合“基础动作+专属创编动作”，补充B段合作魔法，教师指导段落衔接。
（2）道具加持：幼儿可选戴魔法帽、穿魔法披风，增强角色扮演感，分组完整跟音乐表演。
（3）集体大表演：全体幼儿一起戴道具，完整跟音乐表演1遍，教师带头参与，营造热闹的魔法表演氛围。
三、活动结束：魔法总结，分享喜悦
1.教师小结：“今天小小魔法师们都超厉害！不仅听懂了魔法音乐的节奏，学会了基础魔法，还创编了专属动作，合作完成了魔法表演，每个魔法师都成功啦！”
2.互动庆祝：播放音乐尾声片段，全体幼儿举魔法棒，一起喊“魔法魔法，快乐出发！”，摆不同的成功造型，在欢快氛围中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上一课题：第十四周（2025.12.1—12.5）