2025——2026学年度第一学期
芽芽二班 罗维莉
2025.9.8—2025.9.12 第二周
下午班——
9月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：滑滑梯
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——趣味轮胎
活动目标：
1.通过使用轮胎进行户外游戏，增强幼儿的身体协调性和平衡能力；
2.培养幼儿的团队合作意识，促进幼儿间的社交互动；
3.通过各种趣味活动，激发幼儿对户外运动的兴趣。
活动准备：
1.充足的轮胎，保证每个孩子都能使用到；
2.确保户外活动场地的安全，避免尖锐物品或其他危险物；
3.预备一些游戏道具，如小球、绳子等。
活动过程：
一、热身活动
1.带领孩子们做一些简单的热身运动，如跑步、跳跃等，为接下来的活动做好准备。
二、轮胎滚动接力
1.将幼儿分成几个小组，每组幼儿站在起点，每个幼儿前方放置一个轮胎。
2.当游戏开始时，每个幼儿需要将轮胎滚动到终点，然后返回起点，与下一个幼儿击掌，下一个幼儿再继续滚动轮胎。
3.第一个完成接力的小组为胜者。
三、轮胎障碍挑战
1.在场地上设置一些障碍，如绳子、小凳子等。
2.幼儿需要推着轮胎绕过或跨过这些障碍，到达终点。
3.可以根据孩子们的实际情况，调整障碍的难度和数量。
四、轮胎平衡游戏
1.让幼儿站在轮胎上，尽量保持平衡，不掉下来。
2.可以进行个人挑战，也可以进行小组间的比赛，看谁能保持平衡最长时间。
五、放松活动
1.在活动结束后，带领孩子们坐在轮胎上，让他们分享自己的感受和体验。
2.鼓励孩子们说出自己在活动中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
二、区域活动
场馆活动：数学区
材料：夹子、数字卡片
活动目标：
1.对数量有初步的认识。
2.培养合作意识。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：滑滑梯
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动 小黄和小蓝
活动目标：
1.理解故事内容，知道小黄和小蓝混合后会变成绿色；
2.能根据故事情节进行简单的复述和对话；
3.体验朋友之间的亲密情感，乐于参与集体游戏。
活动准备：
小黄、小蓝、小绿的彩色圆形卡片或毛绒球
活动过程：
一、导入
1.教师出示小黄和小蓝的卡片，引导幼儿打招呼：“你好，小黄！你好，小蓝！”
2.教师提问：如果小黄和小蓝抱在一起，会发生什么呢？
二、互动环节
教师边翻页边用夸张的语气讲述故事，重点引导幼儿观察画面中颜色的变化。
在小黄和小蓝变成小绿的情节时，用透明塑料袋将黄色和蓝色的颜色包在一起，让幼儿直观看到“变绿”的过程。
三、角色对话练习
1.一半幼儿拿小黄卡片，一半幼儿拿小蓝卡片。
2.教师引导：“小黄，你在哪里？”“小蓝，快来抱抱！”
3.当“抱在一起”时，两人举起绿色卡片。
4.教师提问加深幼儿印象：
教师提问：“小黄去找谁玩？”“他们抱在一起变成了什么颜色？”
四、结束
教师总结：“小黄和小蓝是好朋友，抱在一起变成了小绿。三个好朋友在一起真开心！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月10日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：滑滑梯
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——酷炫篮球
活动目标：
1.乐意与老师用篮球做游戏，喜欢玩球；
2.学会2种持球方法：双手举球过头顶、左手抱球于体侧；
3.学会各种方向滚球。
二、区域活动
场馆活动：阅读区
材料：绘本、头饰
活动目标：
1.培养幼儿对语言的兴趣，提高语言表达能力。
2.鼓励幼儿自由表达。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月11日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：欢乐迷宫
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动 彩色泡泡
活动目标：
1.在玩乐中让幼儿发现哪些液体可以吹出泡泡，并了解泡泡液体受光的折射可呈现美丽的七彩；
2.引导幼儿探索出不同形状的圈吹出的泡都是一致的；
活动准备：
清水、洗洁精、吸管等
活动过程：
一、游戏活动
1.教师：小朋友们，你们吹过泡泡吗?我这儿有四种液体，清水、肥皂液、洗衣粉水、洗涤剂水，请你们猜一猜哪种液体能吹出泡泡?
2.请幼儿进行大胆猜想，教师做好记录，不能吹的放上“x”标牌，能吹的放上“√”标牌，鼓励幼儿充分猜想。
3.让幼儿进行尝试，教师巡回指导。
得出结论：只有清水不能吹出泡泡，其他三种都能吹出泡泡。4.与猜想进行对照来验证自己的猜想是否正确。
二、探索活动
1.教师：小朋友，你们看看吹出的泡泡是否有颜色?有几种?幼儿操作观察。
2.教师：那么这些颜色是从哪里来的呢?让幼儿纷纷说出自己的想法。
三、出示图片
1.出示图表，猜猜心形圈吹出的泡泡是什么形状的。教师在图表上做好记录。
2.对三角形圈吹出的泡泡形状进行猜想并做记录。
3.长方形圈吹出的泡泡形状进行猜想并做记录。
4.幼儿分成三组进行探索,教师巡回指导。
四、得出结论
不同形状的圈吹出来的泡泡都是球形的，并没有随着圈的形状而改变
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月17日 星期五
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：阳光长廊
游戏材料：瑜伽砖
观察重点：会用简单的搭建技能，如围合、垒高、架空等，并由一定的规则意识。
支持策略：
（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；
（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；
（3）及时为幼儿提供、更新材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、特色活动 美发屋
材料：头绳、梳子
场地：室内教室
活动目标：
1.认识美发屋的常见工具（如梳子、吹风机、发夹、假发等），了解其名称和基本用途；
2.能在游戏中模仿理发师和顾客的对话与动作，提升语言表达能力和角色扮演能力；
3.喜欢参与美发屋角色扮演游戏，体验游戏的乐趣，感受动手造型的成就感。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：服饰、绘本
活动目标：
1.认识绘本中常见的服饰（如衣服、裤子、鞋子、帽子、围巾等），能说出服饰的名称和基本特征；
2. 学习观察绘本中的服饰细节（颜色、图案、款式），尝试用动作模仿穿脱服饰的动作，发展观察能力和表达能力；
3. 在阅读中体验服饰与生活的密切联系，愿意尝试自己穿脱简单服饰，增强生活自理的意愿。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。