课题：第十六周（12月15日——12月19日）

2025.12.15—2025.12.19  第十六周

下午班——

12月15日   星期一

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

场地：滑滑梯旁

材料：轮胎、骑行车、安全警示锥、防滑地垫

活动目标：

1.通过骑行、跨越轮胎等游戏，锻炼下肢力量、身体协调性和平衡感，提升肢体控制能力；

2.在小组骑行游戏中学会协商避让，遵守“轮流使用”“不碰撞他人”等规则，增强安全意识和同伴交往能力；

3.尝试用轮胎搭建不同造型（如小桥、障碍），自主设计骑行路线，激发想象力与问题解决能力。

二、区域活动

重点区域：篮球区

材料：篮球

活动目标：

1.积极参与篮球区的各类游戏，巩固坐地开合单手拍球、跪地单手拍球的动作，并尝试向不同方向进行单手拍球，提升手眼协调能力；

2.在小组拍球、传球等合作游戏中，体验团队协作的乐趣，愿意遵守游戏规则，增强集体意识和规则意识。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

12月16日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动：《还有多久我才能长大》

活动目标：

1.理解“长大”的核心含义，知道长大不仅是身体长高，还包括学会新本领、承担小责任；

2. 能运用完整、连贯的语句，表达自己对“长大”的期待、感受及成长愿望，提升语言表达的逻辑性；

3.感受成长带来的快乐与成就感，萌发“主动学本领、愿意成长”的积极愿望。

活动准备：

课件PPT

活动过程：

一、趣味导入：成长对比，引出主题

1.教具互动：教师出示幼儿小时候的婴儿鞋、小衣服，提问引导：“小朋友们，看这双小鞋子、这件小衣服，是谁穿的呀？

2.照片回忆：展示班级幼儿小时候的集体照片，让幼儿找一找自己，分享感受：“找到自己了吗？小时候的你和现在的你，看起来有什么不一样呀？” 

二、核心展开：感知成长+讨论表达+创编延伸+心愿寄托

1.绘本共读，感知成长含义

（1）分段共读：教师翻阅绘本，结合画面讲述核心情节（重点停顿提问：

“小松鼠想长大做什么呀？”“松鼠妈妈说，怎样才算在长大呢？”

（2）集体小结：“长大不只是个子长高、脸蛋变大，更重要的是——我们能学会以前不会的本领，能自己做更多事，还能帮助别人，这就是在慢慢长大啦！”

2.分组讨论，分享成长变化

（1）分组互动：将幼儿分成4-5组，每组发放1套成长对比图片和“成长本领卡”，引导幼儿讨论：

“图片里的小朋友，小时候做什么，现在又能做什么呀？”“你自己呢？你现在能做哪些小时候不会做的事？这说明你在干嘛呀？”

（2）集体分享：每组派代表上台，结合图片或本领卡分享，教师引导幼儿用完整语句表达，如“我小时候要妈妈喂饭，现在能自己吃饭，我在长大！”“我现在能帮妈妈擦桌子，这是我的新本领，我在慢慢长大！”

（3）教师强化：“原来只要我们学会新本领、自己的事情自己做，就是在长大啦，不用急，每天进步一点点，就是成长哦！”

3.语言创编，表达成长期待

（1）教师示范：结合“成长本领卡”，示范创编短句，如“我长大了会自己整理玩具，做能干的小朋友！”“我现在能独立读绘本，因为我在慢慢长大！”“为了长大，我要学会系鞋带，变得更厉害！”

（2）自由创编：幼儿自主选择1个自己的成长本领或成长愿望，尝试创编1-2句主题短句，教师巡回指导，帮助语言表达能力弱的幼儿梳理语句。

（3）成果展示：邀请幼儿举手分享自己的创编内容，教师给予肯定和鼓励

4.心愿寄托，明确成长方向

（1）心愿引导：“我们都在慢慢长大，也期待自己变成更厉害的大孩子，现在请大家拿出心愿卡，用彩笔画一画‘你长大想做的事’，或者写一写你的成长心愿吧！”

（2）幼儿创作：幼儿自主完成心愿卡，教师巡回协助，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

三、活动结束：总结回顾，升华情感

1.教师小结：“今天我们知道了，长大不只是身体长高，更要学会新本领、承担小责任，每天进步一点点，就是在慢慢长大。不用急着问‘还要多久’，认真学本领、开心生活，我们就会悄悄长大啦！”

2.心愿分享：邀请幼儿展示自己的心愿卡，分享成长愿望；播放成长主题儿歌，全体幼儿一起念诵成长短句，感受成长的快乐。

3.收尾互动：“现在请大家把心愿卡贴到‘我的成长树’上，让我们一起期待心愿实现，慢慢长成厉害的大孩子吧！”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

12月17日   星期三

下午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

场地：攀爬亭旁

材料：万能工匠、轮胎、安全地垫、锥形标志桶

活动目标：

1.通过攀爬、搭建、平衡等游戏，锻炼幼儿上肢力量、身体协调性与平衡感，提升肢体控制能力；

2.利用万能工匠、轮胎等材料进行自由搭建和组合游戏，激发想象力与创造力；

3.在小组游戏中学会协商分工，体验团队合作的乐趣。

二、区域活动

重点区域：篮球区

材料：篮球

活动目标：

1.积极参与篮球区的各类游戏，巩固坐地开合单手拍球、跪地单手拍球的动作，并尝试向不同方向进行单手拍球，提升手眼协调能力；

2.在小组拍球、传球等合作游戏中，体验团队协作的乐趣，愿意遵守游戏规则，增强集体意识和规则意识。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

12月18日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动：《圈儿变变变》

活动目标：

1.认识呼啦圈的基本特征，知晓呼啦圈可通过“单人玩、双人玩、多人玩”变换多种玩法，了解运动能增强体质的健康常识；

2.能自主探索呼啦圈的新玩法，提升肢体协调性、平衡感及手眼配合能力；能完成单人基础动作及多人合作玩法，增强动作灵活性与团队协作能力；

3.感受呼啦圈运动的乐趣，萌发对体育活动的喜爱之情，养成主动参与运动的良好习惯。

活动准备：

彩色呼啦圈若干

活动过程：

一、趣味导入：热身+魔法圈引题，激发兴趣

1.热身运动：播放欢快音乐，教师带领幼儿做全身关节活动，重点活动腰、肩、手腕、脚踝，每个动作做2组，充分活动肢体，避免运动受伤。

2.魔法圈引题：教师手持呼啦圈，做“变变变”动作，提问：“小朋友们，这是什么呀？像一个小魔法圈，能变成很多好玩的东西，还能帮我们锻炼身体！今天我们就和魔法圈一起玩‘圈儿变变变’的游戏，好不好？”

3.初步互动：请幼儿每人拿1个呼啦圈，自由摆弄，感受呼啦圈的特性，快速进入活动状态。

二、核心展开：探索玩法+合作游戏+闯关挑战

1.自主探索：单人玩法大解锁

（1）自由探索：教师引导：“现在请小朋友们自己试试，呼啦圈能怎么玩？可以滚一滚、转一转、套一套，想到新玩法就大胆尝试，注意别碰到旁边的小伙伴哦！”，幼儿自主探索，教师巡回观察，记录幼儿的创意玩法。

（2）分享展示：邀请幼儿上台分享自己的玩法，教师结合幼儿展示，总结并示范核心单人玩法，配合指令牌讲解动作要点：

滚圈：双手扶呼啦圈边缘，向前或向后平稳滚动，控制力度，不让呼啦圈倒；

套圈：将呼啦圈从头顶套入，依次穿过身体、从脚下拿出，可加快速度挑战；

转圈：将呼啦圈放在腰间，双手轻扶，腰腹发力左右转动，保持呼啦圈不落地；

跳圈：将呼啦圈放在地面，双脚并拢/交替跳过呼啦圈，可单圈跳或多圈排成直线跳。

（3）集体练习：幼儿选择自己喜欢的2种玩法，集体练习2分钟，教师针对性指导，鼓励幼儿坚持完成动作。

2.合作探索：多人玩法创新意

（1）引导讨论：“单人玩很有趣，和小伙伴一起玩更精彩！我们可以用多个呼啦圈变‘山洞’‘火车’‘小路’，小组一起想想怎么玩吧！”

（2）合作尝试：各组围绕1种合作玩法探索，教师巡回指导，帮助梳理规则，重点推荐3种经典合作玩法：

玩法1：钻山洞——每组将呼啦圈竖放在地面（间距50cm），排成“山洞”，1人带头钻，钻完后在队尾排队，依次接力；

玩法2：开火车——每组幼儿将呼啦圈套在腰间，后面的幼儿手抓前面幼儿的呼啦圈，组成“小火车”，听指令向前/向后缓慢移动，不脱节；

玩法3：圈阵跳——每组将呼啦圈在地面摆成“圆形/方形阵”，幼儿集体在圈阵中跳，不踩圈边缘。

（3）成果展示：每组派代表介绍本组的合作玩法，集体观看1-2组的完整演示，教师点评：“你们配合得真默契，玩法既安全又有趣！”

3.闯关挑战：趣味游戏强巩固

（1）设定“呼啦圈闯关赛”，分3个关卡，教师讲解规则：“我们分成4组闯关，完成所有关卡且遵守规则的小组，就是‘运动小冠军’！”

关卡1：单人滚圈接力——每组幼儿依次滚圈绕过标志桶，再滚回起点，传给下一位同伴；

关卡2：合作钻山洞——每组排成“山洞”，全员依次钻完，无推挤、无遗漏即为通关；

关卡3：集体转圈秀——每组幼儿原地转呼啦圈10秒，坚持到最后的幼儿为小组加分（考验平衡与坚持性）。

（2）开始闯关：播放欢快音乐，各组有序参与，教师担任裁判，提醒幼儿遵守规则、注意安全，为坚持完成的幼儿加油鼓劲；闯关结束后，为每组颁发“运动小勋章”，肯定幼儿的表现。

三、活动结束：放松整理+总结升华

1.放松运动：播放舒缓音乐，教师带领幼儿做放松动作，重点放松腰腹、腿部、手臂，帮助身体恢复平静，避免肌肉酸痛。

2.教师小结：“今天我们和呼啦圈一起玩了好多有趣的游戏，解锁了单人玩法、合作玩法，还完成了闯关挑战，你们都特别厉害！运动能让我们的身体变强壮，以后我们要经常玩体育游戏，做健康又勇敢的小朋友哦！”

3.整理道具：带领幼儿一起将呼啦圈、标志桶放回指定位置，培养整理物品的好习惯，活动结束。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

12月19日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：无与“轮”比

游戏材料：轮胎、梯子、万能工匠等

观察重点：重点关注幼儿间的合作搭建。

支持策略：

（1）及时对幼儿的行为进行观察和记录；

（2）当幼儿单调的重复游戏时，老师以游戏者的角色进入，引导幼儿；

（3）及时为幼儿提供、更新材料。

三、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午活动

一、室内外各类游戏

特色活动：美发屋

活动目标：

1.在扎辫子过程中，引导幼儿感受不同发型的美，激发幼儿对美的欣赏和追求，提升审美素养，让幼儿通过选择发型，表达个人审美倾向；

2.当幼儿拥有漂亮发型，会提升自信心与自我认同感，感受到自己的独特与可爱，在群体中更乐于展示自己，积极参与活动；

3.教师与幼儿互动扎辫子，营造温馨亲密氛围，增进师生情感，让幼儿感受到关爱与尊重，建立良好师生关系。

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：《西兰花先生的理发店》绘本

活动目标：

1.理解绘本《西兰花先生的理发店》的故事内容，认识不同蔬菜角色的外形特点与发型需求，感受故事中“创意发型”的趣味性与多样性；

2.能清晰、连贯地讲述故事中的关键情节，大胆表达自己对发型的想法，运用“XX想要XX发型，西兰花先生为他设计了XX”的句式进行表达，提升语言组织与表达能力；

3.感受西兰花先生的聪明与热心，体验“尊重他人需求、大胆创新”的快乐，激发审美创意，愿意为他人设计独特发型，培养接纳差异、尊重个性的品质。

活动准备：

绘本《西兰花先生的理发店》PPT

活动过程：

（一）导入：情境激趣，认识主角

1.教师佩戴西兰花头饰，扮演“西兰花先生”出场，热情打招呼：“小朋友们好！我是西兰花先生，我开了一家特别的理发店，来店里理发的都是我的蔬菜朋友，今天我想邀请大家当我的‘创意小助手’，你们愿意吗？”

2.出示绘本封面，引导幼儿观察：“看看西兰花先生的理发店和我们平时去的理发店有什么不一样？画面上还有哪些蔬菜朋友？”（引导幼儿说出蔬菜的名称与外形特点）

3.提问引发好奇：“这些蔬菜朋友都想来理发，它们会想要什么样的发型呢？西兰花先生会为它们设计出怎样特别的发型？我们一起走进故事看看吧！”

（二）展开：绘本共读，互动探究

1.完整阅读绘本第一遍：教师逐页讲述故事，结合PPT展示关键画面，引导幼儿观察蔬菜角色的需求与西兰花先生的设计过程，鼓励幼儿在阅读中轻声交流自己的发现。

2.分段精读+互动讨论：

（1）第1-4页（玉米先生理发）：提问：“玉米先生的头发是什么样子的？他想要什么样的发型？西兰花先生为他设计了什么发型？为什么这样设计？”（引导幼儿说出“玉米先生的头发是直直的，他想要螺旋形发型，西兰花先生用卷发棒为他设计了像弹簧一样的螺旋发型，和玉米的纹路很像”）。

（2)第5-8页（胡萝卜小姐理发）：重点引导幼儿关注“需求与设计的匹配”，提问：“胡萝卜小姐喜欢漂亮的东西，她想要什么样的发型？西兰花先生为她设计了带花朵装饰的波浪发型，你们觉得好看吗？如果是你，还会为她添加什么装饰？”

(3)第9-12页（土豆先生理发）：聚焦“接纳差异”，提问：“土豆先生没有头发，他很烦恼，西兰花先生是怎么帮助他的？这个设计为什么让土豆先生很满意？”（引导幼儿理解“每个人都有自己的特点，适合自己的就是最好的”）。

3.句式练习：出示蔬菜角色与发型图片，引导幼儿用“XX想要XX发型，西兰花先生为他设计了XX”的句式完整表达，教师及时纠正和补充，帮助幼儿规范语言。

4.创意讨论：“如果你是西兰花先生，还会有哪些蔬菜朋友来理发？你会为它们设计什么样的发型？为什么这样设计？”鼓励幼儿大胆发挥想象，说出独特的创意。

（三）结束：创意设计，情感升华

1.创意小任务：“现在请小朋友们当一回‘创意发型设计师’，选择一位你喜欢的蔬菜朋友，为它设计一款特别的发型，并用一句话介绍你的设计。”

2.作品分享：邀请幼儿展示自己的设计作品，用完整的语言介绍：“我为XX设计了XX发型，因为XX”，教师给予肯定与表扬，鼓励幼儿的独特创意。

3.互动游戏：幼儿佩戴假发套和发饰，扮演“理发后的蔬菜朋友”，跟随音乐欢快舞蹈，结束活动。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。