课题：2026.3.2—2026.3.6第一周

2025——2026学年度第二学期

果果一班  钟燕

2026.3.2—2026.3.6第一周

下午班—— 

3月2日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1. 音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：前操场

游戏材料：户外建构材料

观察重点：游戏过程中发现的问题

支持策略：

（1）教师语言鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。

（2）游戏过程中的指导。

（3）教师引导幼儿遵守游戏规则。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——双手拍双球

活动目标：

1.身体和球互相配合，锻炼身体协调能力。

2.锻炼方向球，身体控球能力。

3.养成坚持练习的习惯。

活动准备：

篮球每人一个、口哨一个。

活动过程：

1. 示范

（1）教师讲解双手拍双球的动作要领。

（2）教师进行动作示范。

2.活动

（1）幼儿集体练习，配合老师的节拍。

（2）幼儿分组进行练习，练习的过程中，教师巡视指导，练习结束的小组原地休息。

（3）幼儿自主练习，熟练动作。

3.结束

（1）练习结束后请幼儿原地休息。

（2）鼓励幼儿回家后积极练习打卡。

二、区域活动

重点区域：有间花店

材料：卡纸、画笔、剪刀等。

活动目标：

1.感知不同工具（剪刀、花瓶、包装纸、丝带等）在花店工作中的用途，学习简单的劳动分工。

2.锻炼手部精细动作，学习使用工具进行花朵修剪、包装纸折叠、丝带打结等操作。

3.激发对自然与美的欣赏，培养热爱生活、爱护植物的情感。

四、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

2.离开幼儿园要带好口罩。

上午班—— 

3月3日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1. 音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：前操场

游戏材料：圈、篮球、椅子等。

观察重点：游戏过程中发现的问题

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、游戏分享

1. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

社会活动——《好担心》

活动目标：

1.知道“担心”是一种常见的情绪，了解每个人都会有担心的事情，能准确识别自己和他人的担心情绪；

2.学会用恰当的方式表达自己的担心，掌握3-4种缓解担心的简单方法，提升情绪表达与问题解决能力；

3.愿意主动分享自己的担心，感受被理解、被支持的温暖，增强面对担心的勇气，培养积极的情绪态度。

活动准备：

绘本《好担心》、“担心小怪兽”手偶、不同情绪表情图（开心、难过、生气、担心）、“担心收集箱”、彩色便签纸、笔、缓解担心的方法图示（如深呼吸、找家人朋友倾诉、做喜欢的事、积极自我鼓励等）。

活动过程：

一、情境唤醒，认识“担心”

1.出示“担心小怪兽”手偶，教师模仿小怪兽的语气说话：“小朋友们好，我是担心小怪兽。我最近总是皱着眉头、心里慌慌的，晚上有时候还睡不着觉，因为我担心很多事情——担心明天下雨不能去公园玩，担心自己不会系鞋带被小朋友笑话，担心妈妈出差会忘记我……你们知道我这种感觉叫什么吗？”

2.引导幼儿观察情绪表情图，找出对应“担心”的表情，提问：“你们有没有过和担心小怪兽一样的感觉？什么时候会有这种感觉呢？”

3.鼓励幼儿大胆发言，教师总结：“这种心里慌慌的、有点害怕、总想着不好的事情的感觉，就叫做‘担心’。每个人都会有担心的时候，这是很正常的情绪哦。”

二、分享交流，正视“担心”

1.绘本共读：走进“担心”的故事。播放绘本《好担心》PPT（或讲述自制故事）：“有个小朋友叫朵朵，她要上小学了，心里特别担心——担心小学的老师很严厉，担心自己找不到教室，担心没有好朋友一起玩，担心作业写不完……朵朵的妈妈发现了她的担心，抱着她说：‘宝贝，你的担心妈妈都知道，我们一起想办法好不好？’后来，妈妈带朵朵去参观小学，认识了新老师和同学，朵朵发现小学一点也不可怕，她的担心慢慢消失了。”提问：“朵朵担心什么？妈妈是怎么帮她的？如果是你，你会怎么安慰朵朵？”引导幼儿理解“担心可以告诉别人，别人会帮助我们”。

2.“担心收集”：勇敢说出我的担心。出示“担心收集箱”和彩色便签纸，教师示范：“老师也有担心的事情，我担心小朋友们户外活动时会受伤，我把它写在便签纸上，放进收集箱里。”请幼儿用绘画或简单符号的方式，把自己的担心画在便签纸上（不会写的字可请老师帮忙），然后轮流将便签纸放进“担心收集箱”，并大声说出自己的担心（如“我担心晚上一个人睡觉”“我担心考试考不好”）。

- 教师对幼儿的分享给予肯定和回应：“谢谢你愿意把担心告诉大家，你的担心我们都听到了”“你敢于说出自己的担心，真勇敢”，让幼儿感受到被接纳、被理解。

3.讨论分享：缓解担心的好办法。提问：“我们收集了这么多担心，有什么好办法能让这些担心变少、消失呢？”幼儿自由讨论，分享自己的经验，教师结合缓解担心的方法图示进行补充和总结，引导幼儿掌握以下方法：倾诉法：把担心告诉爸爸妈妈、老师或好朋友，他们会帮助我们；深呼吸法：担心的时候，闭上眼睛，深吸一口气，再慢慢呼出来，重复几次，心里就会平静很多；转移注意力法：做一些自己喜欢的事情，比如画画、听故事、玩玩具，忘记担心；积极鼓励法：告诉自己“我能行”“没关系，慢慢会好的”。

4.教师带领幼儿现场练习深呼吸法，感受情绪的变化。

三、实践体验，战胜“担心”

1.“担心小达人”互助活动：将幼儿分成小组，每组发放1-2个“担心便签纸”（从收集箱中随机抽取），请小组讨论“如何帮助这个小朋友缓解担心”，然后每组派代表分享解决方案。例如，针对“担心没有好朋友”，幼儿可能会提出“主动和他打招呼”“邀请他一起玩游戏”等办法。

2. 绘画“我的安心小妙招”：请幼儿画出自己最喜欢的缓解担心的方法，如“和妈妈聊天”“玩积木”“深呼吸”等，然后向身边的小朋友介绍自己的作品，互相学习。

3.集体约定：“以后当我们感到担心的时候，就用今天学到的好办法，也可以告诉身边的人，我们一起战胜担心！”教师为每位幼儿贴上“勇敢小贴纸”，鼓励幼儿做敢于面对担心的小勇士。

四、活动延伸

1.在语言区投放绘本《好担心》、情绪卡片，供幼儿继续阅读和交流；在美工区提供材料，让幼儿制作“我的情绪日记”，记录自己的担心和开心的事情。

2.鼓励家长多关注幼儿的情绪变化，引导幼儿主动表达担心，和幼儿一起探讨缓解担心的方法，营造温暖、包容的家庭氛围。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

3月4日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：前操场

游戏材料：户外建构材料

观察重点：游戏过程中发现的问题

支持策略：

（1）教师语言鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。

（2）游戏过程中的指导。

（3）教师引导幼儿遵守游戏规则。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

篮球技能——双手拍双球

活动目标：

1.身体和球互相配合，锻炼身体协调能力。

2.锻炼方向球，身体控球能力。

3.养成坚持练习的习惯。

活动准备：

篮球每人一个、口哨一个。

活动过程：

1.示范

（1）教师讲解双手拍双球的动作要领。

（2）教师进行动作示范。

2.活动

（1）幼儿集体练习，配合老师的节拍。

（2）幼儿分组进行练习，练习的过程中，教师巡视指导，练习结束的小组原地休息。

（3）幼儿自主练习，熟练动作。

3.结束

（1）练习结束后请幼儿原地休息。

（2）鼓励幼儿回家后积极练习打卡。

二、区域活动

重点区域：美工区

材料：卡纸、画笔、剪刀等。

活动目标：

1.掌握以手指操作为主的绘画工具和材料。

2.喜欢手工活动，正确地使用各种工具和材料。

四、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

2.离开幼儿园要带好口罩。

上午班——

3月5日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1. 幼儿自主入园，进行晨检；

2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1. 音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：前操场

游戏材料：户外建构材料

观察重点：游戏过程中发现的问题

支持策略：

（1）教师语言支持游戏。

（2）遇到问题及时指导。

（3）教师观察幼儿游戏中的操作。

三、游戏分享

1. 游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2. 思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

科学活动——《各种各样的笔》

活动目标：

1.认识常见的笔（铅笔、钢笔、水彩笔、蜡笔、马克笔等），了解不同笔的外形、材质和书写特点，知道它们的不同用途；

2.通过观察比较、动手操作，提升观察力、判断力和动手实践能力，能准确区分不同笔的差异并进行简单分类；

3.感受笔的多样性和实用性，激发对文具的探索兴趣，培养爱护文具、正确使用文具的良好习惯。

活动准备：

各类笔实物（铅笔、木质铅笔、自动铅笔、钢笔、圆珠笔、水彩笔、蜡笔、马克笔、毛笔、荧光笔等）、笔的用途场景图（写字、画画、标记重点、绘画创作等）、抹布、湿巾。

活动过程

一、情境激趣，唤醒经验

1.出示“文具王国邀请函”情境：“今天文具王国的国王邀请我们去做客，国王说，文具王国里有一群特别重要的小卫士，它们能帮助我们写字、画画，猜猜它们是谁？”

2.出示装满各类笔的神秘盒子，邀请幼儿轮流伸手触摸，提问：“你摸到的是什么？它是什么样子的？（圆的、长的、有盖子的）你觉得它是什么笔？”

3.打开盒子，展示各类笔，引导幼儿自由观察，教师总结：“这些都是我们生活中常用的笔，它们长得不一样，本领也各不相同，今天我们就一起来认识各种各样的笔。”

二、观察比较，发现笔的秘密

1.请幼儿分组观察桌上的笔，用放大镜仔细查看笔的外形、颜色、材质，提问：“这些笔有什么不一样？（长短、粗细、颜色、有无笔帽、笔杆材质）它们有什么相同的地方？（都有笔杆、都能写字画画）”幼儿分享观察结果，教师引导幼儿关注细节：“铅笔的笔杆是木质的，上面有笔芯；水彩笔有很多颜色，笔帽上有对应的颜色标记；钢笔需要装墨水才能写字。”简单介绍笔的发展小视频：“很久以前，人们用毛笔写字，后来慢慢出现了铅笔、钢笔、圆珠笔，现在我们有了各种各样的笔，越来越方便啦。”

2.动手实验：笔的“本领大比拼”提问：“这些笔的本领是什么？它们写字画画的效果一样吗？在不同的纸上写字会有什么不同？”

- 介绍实验材料：每组1套笔、不同材质纸张（打印纸、卡纸、宣纸）、分类记录表，讲解实验要求：“请小朋友们用每种笔在不同的纸上写写画画，观察书写效果（颜色深浅、是否晕染、是否流畅），然后把结果画在记录表上（流畅画“★”，晕染画“△”，颜色深画“●”）。”

3.幼儿分组实验，教师巡回指导：引导幼儿有序操作，每种笔在不同纸张上进行尝试，仔细观察差异；提醒幼儿正确握笔，爱护纸张和笔，用完笔及时盖好笔帽；鼓励幼儿互相交流自己的发现，如“水彩笔在宣纸上会晕开”“铅笔在卡纸上写字不容易断芯”。实验结束后，幼儿分享记录表，教师总结不同笔的书写特点：铅笔：可以擦除，书写颜色较浅，适合在作业本、打印纸上写字；水彩笔：颜色丰富，书写流畅，但在吸水强的纸上会晕染，适合在卡纸、打印纸上画画；蜡笔：颜色饱满，不晕染，但书写不够流畅，适合涂色、在粗糙的纸上创作；圆珠笔：书写流畅，颜色固定，不易擦除，适合快速写字。

3.分类游戏：给笔找“家”。出示分类托盘，提问：“我们有这么多笔，怎么给它们分分类，让它们住得更整齐呢？”引导幼儿讨论分类标准，如按颜色、按能否擦除、按用途、按外形等；幼儿分组选择一种分类方式进行分类，教师观察指导，鼓励幼儿清晰表达分类理由，如“我们把能擦除的笔放在一起，铅笔可以用橡皮擦掉，所以归为一类”“我们按颜色分，红色的笔放在一起，蓝色的笔放在一起”；各组展示分类结果，互相交流不同的分类方法，感受分类的多样性。

三、创意表达，感受笔的用途

1.笔的本领大分享”：出示笔的用途场景图，提问：“不同的场景下，我们应该用什么笔呢？”引导幼儿匹配场景与笔，如“写作业用铅笔”“画水彩画用水彩笔”“标记书本重点用荧光笔”“写毛笔字用毛笔”。

2.创意创作：“笔的创意画”，请幼儿选择自己喜欢的笔，在卡纸上进行简单创作（如画小花、小动物、线条画），体验不同笔的绘画效果，感受笔带来的创作乐趣。

3.集体欣赏作品，幼儿介绍自己使用的笔和创作思路，如“我用蜡笔涂了小花的颜色，因为蜡笔颜色很亮”“我用水彩笔画了小河，因为水彩笔能画出流畅的线条”。

四、活动延伸

1.在科学区投放更多种类的笔（如毛笔、记号笔、粉笔）和不同材质的材料，供幼儿继续探索；在美工区开展“笔的创意创作”活动，鼓励幼儿用多种笔进行组合创作。

2.鼓励家长和幼儿一起整理家中的笔，进行分类摆放，引导幼儿观察家中不同笔的用途，培养整理文具的习惯。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

3月6日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：前操场

游戏材料：户外建构材料

观察重点：游戏过程中发现的问题

支持策略：

（1）教师语言鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。

（2）游戏过程中的指导。

（3）教师引导幼儿遵守游戏规则。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

体育游戏——《老狼老狼几点了》

活动目标：

1.练习快速奔跑、躲闪和急停动作，提升身体灵活性、反应力及下肢力量，能根据信号快速调整运动状态；

2.理解游戏规则，明确“老狼”与“小羊”的角色职责，知道“安全线”的作用，能在游戏中遵守规则；

3.感受集体游戏的乐趣，乐于参与互动，培养同伴间的合作意识，体验遵守规则带来的快乐。

活动准备：

室外平整场地画一条“安全线”距离安全线5-8米处画一条“老狼家”的线（明确老狼的活动范围）、欢快的背景音乐（如《欢快的旋律》）、舒缓的放松音乐、呼啦圈6-8个。

活动过程：

1.热身运动：小羊做早操

（1） 带领幼儿做热身操，重点活动下肢、关节和腰部：头部运动：点点头、摇摇头、左看看、右看看；上肢运动：伸伸臂、转一转、摆摆手；下肢运动：弓步压腿、踮脚尖、高抬腿（4拍×2）；全身运动：原地跑、跳跃、躲闪练习。

（2）提问：“小羊们，身体热起来了吗？等会儿遇到老狼，我们要怎么跑才能不被抓到呀？”（引导幼儿说出“快速跑、绕着跑、躲起来”）

2.游戏讲解与开展

（1）角色分配：出示“老狼”和“小羊”头饰，邀请1名幼儿扮演“老狼”，其余幼儿扮演“小羊”，教师扮演“羊妈妈”。

（2）规则讲解：小羊们站在“安全线”后，老狼站在“老狼家”线后；小羊齐声问：“老狼老狼几点了？”老狼随意报数字（如“3点了”“5点了”），小羊边回应边向老狼方向走相应步数；当老狼喊“天黑了”时，必须立刻转身追小羊，小羊要快速跑回“安全线”内，被老狼抓到的小羊暂时淘汰，站到场地一侧休息；跑回安全线的小羊获胜，下一轮游戏可更换老狼角色。

（3）教师示范：与2-3名幼儿进行简单示范，重点展示“提问-报数-行走-追逐-躲回安全线”的流程，强调“天黑了”是追逐信号，提醒幼儿奔跑时不推挤、不摔倒。

（4）提问互动：“小羊们，规则都清楚了吗？如果老狼喊‘天黑了’，我们要马上做什么？”（快速跑回安全线）“被抓到的小羊要去哪里呀？”（场地一侧休息）

3.游戏开展：老狼来啦

（1）基础版游戏（2-3轮）播放欢快的背景音乐，正式开始游戏，教师（羊妈妈）在旁引导：提醒小羊们整齐提问，控制行走速度，不提前跑到老狼身边；关注老狼的信号，确保“天黑了”后再追逐，避免违规；及时提醒幼儿注意安全，若出现碰撞趋势，大声喊“停一停”，引导幼儿绕开同伴。每轮结束后，更换老狼角色，给淘汰的小羊发放小贴纸鼓励，让其参与下一轮游戏。

（2）进阶版游戏：增加“安全山洞”（2-3轮）场地布置：在安全线与老狼家之间摆放6-8个呼啦圈（山洞），讲解新规则：“小羊们在追逐过程中，除了跑回安全线，还可以躲进‘山洞’（呼啦圈）里，老狼不能抓山洞里的小羊，但小羊在山洞里最多待3秒，就要继续跑回安全线哦！”继续开展游戏，教师引导幼儿合理利用山洞躲避，锻炼灵活躲闪能力，同时提醒幼儿不抢占山洞、不推挤同伴。游戏过程中，鼓励幼儿大胆奔跑、积极躲闪，对反应快、遵守规则的幼儿给予表扬：“XX小羊反应真快，一下子就躲进山洞里了！”“XX老狼遵守规则，没有抓安全线里的小羊，真棒！”

4.放松环节

播放舒缓的放松音乐，带领幼儿做放松运动：深呼吸：双手放在腹部，深吸一口气，慢慢呼出；腿部放松：坐在地上，双腿伸直，轻轻拍打大腿和小腿；全身放松：躺在地上，闭上眼睛，轻轻转动身体，放松全身肌肉。

5.结束

（1）分享交流：“小羊们，今天玩得开心吗？刚才游戏中，你有没有被老狼抓到呀？你是怎么躲过去的？”鼓励幼儿分享自己的游戏经验，如“我跑回了安全线”“我躲进了山洞里”。

（2）教师总结：“今天我们的小羊们都特别勇敢，不仅锻炼了跑步和躲闪的本领，还遵守了游戏规则，懂得互相谦让，真是太棒了！”

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：绘本、头饰、手偶等。

活动目标：

1.培养幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。

2.培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的语言表达能力。

3.培养幼儿的分享意识和合作意识，促进幼儿的社会性发展。

四、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

2.离开幼儿园要带好口罩。