2025——2026学年度第二学期
果果三班 潘丽
2026.6.1—2026.6.5第十四周
下午班——
6月1日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——胯下运球
活动目标：
1.学习胯下运球的基本动作要领，能完成1-3次连续的原地胯下交替运球，掌握“屈膝弯腰、手型贴球、轻推落点”的基础动作，不把球砸到腿上；
2.通过动作练习提升四肢协调性、手眼配合能力，以及对篮球的控球感和身体平衡感；
3.愿意反复尝试有难度的篮球动作，不怕动作失误，在分组练习中感受花样篮球的乐趣，建立对篮球运动的兴趣。
二、区域活动
重点区域：益智区
材料：拼图、操作卡等。
活动目标：
1.认识拼图结构与规则，理解部分和整体关系；
2.提升手眼协调与观察能力，掌握拼图技巧；
3.激发拼图兴趣，培养耐心专注与合作意。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
6月2日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《快一点，慢一点》
活动目标：
1.能结合生活经验，清晰表达不同场景里“快”和“慢”的不同感受与合适做法；
2.理解“该快则快、该慢则慢”的道理，学会根据场景调整自己的行为节奏；
3.愿意主动参与谈话讨论，大胆分享自己生活里的相关经历。
活动准备：
课件，快慢节奏对比的两段背景音乐（急促的鼓点、舒缓的钢琴曲）
活动过程：
（一）游戏导入
播放两段不同节奏的音乐，引导幼儿跟着音乐做动作：听到快音乐就快走，听到慢音乐就慢慢走，提问“刚才的动作有什么不一样？生活里什么时候要快、什么时候要慢？”引出谈话主题。（二）核心谈话讨论
逐一出示场景图片，组织幼儿分组交流分享：
1.消防车去救火、赶不上幼儿园校车的时候，为什么要快？
2.吃饭、给爷爷奶奶讲故事、滑滑梯的时候，为什么要慢？小结：不是越快越好，也不是越慢越好，要看当下的场景来调整。
（三）情景判断分享
1.抛出生活里的小场景，邀请幼儿举手发言：
2.早上起床要迟到了，应该快一点还是慢一点？
3.小朋友在走廊里跑着打闹，这样的“快”合适吗？
4.搭积木的时候图快，积木总是倒，该怎么办？
（四）总结延伸
一起念一句简单的小儿歌：“该快的时候不拖拉，该慢的时候不慌张，快慢合适最最棒”，结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
6月3日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——胯下运球
活动目标：
1.学习胯下运球的基本动作要领，能完成1-3次连续的原地胯下交替运球，掌握“屈膝弯腰、手型贴球、轻推落点”的基础动作，不把球砸到腿上；
2.通过动作练习提升四肢协调性、手眼配合能力，以及对篮球的控球感和身体平衡感；
3.愿意反复尝试有难度的篮球动作，不怕动作失误，在分组练习中感受花样篮球的乐趣，建立对篮球运动的兴趣。成功和合作游戏的快乐。
二、区域活动
重点区域：乐高室
材料：积木、纸杯、吸管
活动目标：
1.能够根据自己的想法和设计，有目的地选择材料进行建构；
2.尝试使用多种材料和方法，创造性地搭建出各种复杂的结构和造型。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
6月4日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《地震的秘密》
活动目标：
1.知道地震是自然现象，能识别3种以上地震来临的危险信号与安全躲避区域；
2.掌握“伏地、遮挡、手抓牢”的核心避震动作，能在模拟演练中做出正确反应；
3.消除对地震的恐惧心理，建立基本的防震自我保护意识。
活动准备：
课件、舒缓的背景音乐
活动过程：
（一）趣味导入
提问引导：“小朋友们有没有见过地面轻轻晃动的情况？大地为什么会‘发抖’呢？今天我们就一起解锁地震的小秘密~”引出活动主题。
（二）秘密解锁与知识学习
1.结合动画和图片拆解核心内容：
2.地震的小秘密：地壳的岩层“调皮”撞在一起，地面就会晃动，它是一种自然现象，不用过度害怕。
3.安全躲避区：家里的承重墙墙角、坚固的桌子底下、卫生间狭小空间。
4.绝对不能去的地方：窗边、阳台、吊灯下方、电梯里。
（三）避震动作教学
1.带领幼儿练习标准避震动作：
2.立刻蹲伏在坚固家具旁
3.用手或书包护住头部，抓住桌腿固定身体，避免晃动摔倒强调：地震时绝对不能乱跑、不能乘坐电梯。
（四）模拟防震演练
播放地震模拟音效，幼儿现场完成避震动作，老师逐一纠正错误姿势，巩固动作记忆。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
6月5日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：攀爬区
游戏材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，并关注幼儿与同伴关系的发展，同时培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——《美发屋》
活动目标：
1.增强幼儿的自信心；
2.有助于幼儿在社交中获得正面反馈，促进社交技能的发展；
3.通过不同的发型，幼儿学习到关于美的不同形式，培养审美观念。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料:
绘本、手偶、头饰。
活动目标：
1.能够通过活动，喜欢图书，能够独立阅读。
2.通过涂鸦、图画等感知自己对图片的理解并表达自己的想法。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。