上午班——
4月20日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：门口空地
游戏材料：爆米花盒、鞋盒、纸杯等材料
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）提供大小不一的爆米花盒与鞋盒，引导幼儿进行围合、堆叠与排列，尝试搭建“小动物的家”“高高的城墙”等结构，在开放的空地空间中发展空间布局意识与手部控制能力；
（2）投放大量纸杯，鼓励幼儿开展以“垒高塔”“摆迷宫”为主的低结构建构游戏，在反复调整与倒塌重建的过程中体验因果关系，提升专注力与抗挫折能力；
（3）组合使用纸杯与盒类材料，支持幼儿进行角色扮演与情境创设，如布置“甜品店柜台”“停车场出入口”，在门口空地的自然动线区域中促进象征性游戏、语言表达与初步的角色规则意识的形成。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《小小面点师》
活动目标：
1.知道面点师的工作内容，了解馒头、面条、面饼等面点都是面点师辛苦制作出来的。
2.愿意动手尝试揉、压面团，体验面点制作的劳动过程，提升简单动手劳动能力。
3.感受劳动的快乐，懂得尊重面点师的劳动成果，爱惜粮食、不浪费食物，愿意主动参与力所能及的家务劳动。活动准备：
课件；盐、水、透明杯、小勺、少量黄瓜片或西红柿片
活动过程：
（一）美食导入，引出职业
1.教师出示香喷喷的馒头、面条、面饼，提问幼儿：小朋友们，看看老师带来了哪些好吃的美食？
2.引导幼儿自由说一说自己爱吃的面点，随后抛出问题：这么好吃的面点，是谁辛辛苦苦做出来的呢？
3.出示面点师工作图片，教师小结：有一群能干的人，专门制作各种面食，他们就是面点师，今天我们也来当小小面点师，体验面点师的劳动。
（二）观看图片视频，了解面点师工作
1.播放简短面点制作视频，引导幼儿认真观看：看一看面点师都在做什么？
2.教师讲解面点师的工作：面点师每天要揉面团、做馒头、做面条，每天辛苦劳动，才能做出我们爱吃的美食。
3.情感引导：面点师工作很辛苦，所以我们吃饭的时候不能挑食、不能浪费粮食，要尊重别人的劳动成果。
4.师幼互动：我们要对面点师说一声什么呀？引导幼儿说出：谢谢面点师。
（三）动手劳动：我是小小面点师
1.教师佩戴厨师帽，示范简单揉面、压面劳动动作：今天我们也来学面点师，动手做面食。
2.教师分步示范劳动步骤：
第一步：小手揉一揉，把面团揉圆圆的；
第二步：小手压一压，把面团压成小面饼；
第三步：轻轻搓一搓，变出细细小面条。
3.幼儿动手实操，亲身劳动：
幼儿戴上小厨师帽子，分发面团，自主动手揉面、压面，亲身感受劳动的过程。
4.教师巡回指导：
鼓励不爱动手的幼儿大胆尝试，提醒幼儿不争抢面团，不把面团放入口鼻；引导幼儿感受揉面劳动需要耐心和力气。
5.劳动分享：请幼儿说一说，揉面团累不累？体会面点师工作的辛苦。
（四）活动总结，提升情感
1.教师小结：刚刚小朋友都亲手做了面点，感受到了劳动很累，面点师每天都要做很多面食，真的非常辛苦。
2.行为教育：以后我们吃早饭、吃点心的时候，一定要爱惜粮食，不剩饭、不挑食，尊重每一位劳动者。
3.结束活动：一起整理桌面，收拾材料，做爱劳动、懂珍惜的好宝宝。
活动延伸
角色区投放厨师服饰、面团道具，幼儿继续扮演面点师，体验劳动服务他人的快乐。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月21日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：门口空地
游戏材料：爆米花盒、鞋盒、纸杯等材料
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：平衡车、三角锥。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
二、区域活动
重点区域：建构区
活动材料：
瑜伽砖
活动目标：
1.尝试运用水管积木进行插接、延长、转向等连接方式，初步探索齿轮的咬合与传动现象，在拼搭过程中发展手部精细动作、空间方位感与简单的机械探究意识。
2.在转动齿轮或组合管道造型时，感受结构与运动之间的关系，体验探索性建构的乐趣，培养专注操作、尝试调整的学习品质及与同伴分享玩法的初步意愿。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月22日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：门口空地
游戏材料：爆米花盒、鞋盒、纸杯等材料
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）提供大小不一的爆米花盒与鞋盒，引导幼儿进行围合、堆叠与排列，尝试搭建“小动物的家”“高高的城墙”等结构，在开放的空地空间中发展空间布局意识与手部控制能力；
（3）投放大量纸杯，鼓励幼儿开展以“垒高塔”“摆迷宫”为主的低结构建构游戏，在反复调整与倒塌重建的过程中体验因果关系，提升专注力与抗挫折能力；
（3）组合使用纸杯与盒类材料，支持幼儿进行角色扮演与情境创设，如布置“甜品店柜台”“停车场出入口”，在门口空地的自然动线区域中促进象征性游戏、语言表达与初步的角色规则意识的形成。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《区分早中晚》
活动目标：
1.认识一天分为早上、中午、晚上三个时间段，知道太阳、烈日、月亮星星分别对应三个不同时段，了解每个时间段的典型天气和景象。
2.能根据图片、日常活动正确区分早、中、晚，大胆说出自己在不同时间做的事情，建立初步的时间感知能力。
3.感受一日生活的时间顺序，愿意遵守幼儿园一日作息，养成按时入园、按时午睡、按时休息的良好作息习惯。
活动准备：
课件；幼儿人手一套早中晚分类小卡片、分类底板。
活动过程：
（一）声音导入，激发兴趣
1.播放三段不同音效，引导幼儿倾听猜测：
第一段：小鸟叽叽喳喳叫声；第二段：安静白天音效；第三段：夜晚虫鸣音效。
2.教师提问：听一听，这分别是什么时候会听到的声音？
3.教师引出主题：我们一天分为早上、中午、晚上，今天我们一起来认识一天的三个时间段，学会区分早中晚。
（二）观察图片，认识早中晚
1.认识早上
出示日出图片+入园、做操图片：太阳慢慢升起来，天亮了，小鸟出来唱歌，我们起床、上幼儿园、做早操，这个时间段就是早上。
带领幼儿学说短句：早上，我上幼儿园。
2.认识中午
出示头顶烈日图片+吃午饭、午睡图片：太阳升到天空最高的地方，阳光暖暖的，我们在幼儿园吃午饭、睡午觉，这个时间段就是中午。
带领幼儿学说短句：中午，我睡午觉。
3.认识晚上
出示月亮星星图片+晚上睡觉图片：太阳下山了，天黑了，月亮和星星出来了，我们在家吃饭、洗漱、睡觉，这个时间段就是晚上。
带领幼儿学说短句：晚上，我要睡觉。
4.整体梳理：带领幼儿完整说一说一天顺序：早上太阳升起→中午太阳当头→晚上月亮出来。
（三）游戏巩固：图片找家
1.游戏一：看图说一说
教师随机出示生活图片，请幼儿快速说出是早上、中午还是晚上，巩固时段认知。
2.游戏二：卡片分类
幼儿人手一份操作卡片，将入园、吃饭、睡觉等图片，贴到对应的早、中、晚底板上。
教师巡回指导，帮助分不清时段的幼儿，引导幼儿结合自己生活经验进行分类。
3.集体纠错：师幼一起检查分类结果，再次梳理三个时间段的不同特点。
（四）活动结束，总结提升
1.教师小结：一天有早上、中午、晚上，早上来幼儿园，中午好好午睡，晚上早早睡觉，按时作息身体棒。
2.教育引导：鼓励幼儿每天早睡早起，准时来幼儿园，养成良好作息习惯。
3.幼儿有序整理操作材料，结束活动。
活动延伸
1.区域延伸：益智区投放早中晚排序拼图、时间配对卡片，供幼儿自由操作，巩固时间认知。
2.生活延伸：一日生活过渡环节，随机提问幼儿现在是早上还是中午，帮助幼儿在生活中感知时间。
3.家园共育：请家长在家和幼儿说一说一天的活动，引导幼儿说说家里早上、中午、晚上分别做什么，联动家园巩固时间概念。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月23日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：门口空地
游戏材料：爆米花盒、鞋盒、纸杯等材料
观察重点：幼儿在游戏中的游戏行为及游戏表现
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水；
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜；
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：大操场
游戏材料：跳圈、沙包。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
二、场馆活动
重点区域：乐高室
活动材料：乐高积木
活动目标：
1.学习在桌面上运用平铺、围合、垒高等方法进行主题或自由拼搭，发展手眼协调能力与平面布局的构思能力。
2.在动手操作与创意实现中激发对建构的兴趣与耐心，体验完成作品的成就感，培养专注、坚持与乐于分享的学习品质。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月24日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：北区绿地
材料：玩偶、娃娃家工具、推车等
观察重点：游戏过程中发现的问题
支持策略：
（1）教师语言支持游戏；
（2）遇到问题及时指导；
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
四、主题活动
艺术活动——《小厨师》
一、活动目标
1.认识面条、小馒头、圆饼等常见面点，知道面点都是由面粉制作而成，了解简单的面点外形特征。
2.学会黏土揉、搓、压三种基本手工技能，能独立制作简单面点，锻炼手部小肌肉灵活性和手眼协调能力。
3.喜欢扮演小厨师进行手工创作，感受手工制作的乐趣，懂得珍惜粮食，不浪费面点食物。
二、活动准备
彩色颜料、海绵拓印工具、圆形瓶盖、画纸。
三、活动过程
（一）情境导入：可爱小厨师
1.教师佩戴厨师帽，创设游戏情境：小朋友们，今天我们一起来变身能干的小厨师，一起来做美味的面食吧！
2.出示馒头、面条、面饼实物，请幼儿观察看一看、说一说：这些是什么美食？它们是什么样子的？
3.教师小结：白白的面粉可以变出各种各样好吃的面点，今天我们用黏土，动手做一做美味面点。
（二）教师示范，讲解制作方法
教师结合图示，一步步示范手工步骤，带领幼儿徒手模仿动作，朗朗上口简单易懂：
1.揉一揉，做馒头：取一小块黏土，放在手心，双手转圈揉搓，揉成圆圆的小球，白白胖胖的小馒头就做好了。
2.搓一搓，做面条：把黏土圆球放在桌子上，双手前后来回搓动，搓出细细长长的面条。
3.压一压，做面饼：将黏土圆球放在桌面，手掌用力往下压，压成平平圆圆的面饼。
（三）幼儿动手操作，教师巡回指导
1.幼儿佩戴小厨师头饰，播放舒缓音乐，幼儿自主取黏土开展手工创作，将做好的面点放在纸盘中。
2.分层针对性指导
3.教师巡回鼓励，及时表扬动手认真、小手能干的幼儿，帮助动手能力弱的幼儿完成作品。
（四）作品欣赏，活动结束
1.举办美食展览会，请幼儿互相欣赏同伴的面点作品，说一说自己做了什么美食。
2.教师总结：今天每位小厨师都非常厉害，用小手做出了好吃的面点，粮食来之不易，我们吃饭的时候要爱惜粮食，不挑食、不剩饭。
3.引导幼儿一起整理桌面材料，养成良好收纳习惯，有序结束活动。
活动延伸
区域延伸：美工区继续投放黏土和模具，供幼儿区域活动时间继续创作美食；角色区开设美食小店，幼儿扮演厨师和顾客开展游戏。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手；
2.安静就餐，不挑食不撒饭；
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。